История России. Уч.пособие

Федеральное агентство по образованию Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ имени В.В. Куйбышева)

ИСТОРИЯ РОССИИ

Учебное пособие

Рекомендовано Дальневосточным региональным учебно-методическим центром в качестве учебного пособия для студентов вузов региона

Владивосток • 2009

1

ББК 63.3(2) И 90

Авторы:

О.Д. Исхакова, канд. ист. наук (гл. 4, 9, 10, 16); Е.П. Супрунова, канд. ист. наук (гл. 2, 7, 17);

О.И. Охонько, канд. ист. наук (введение, гл. 1, 11, 12, 14,); Т.А. Крупа, канд. соц. наук (гл. 6, 7, 15); Э.Н. Синеокая, канд. ист. наук (гл. 5, 8, 13); Н.Н. Ткачева, канд. полит. наук, С.В. Ткачев,

канд. полит. наук (гл. 20); Е.А. Харитонова (гл. 3, 18, 19). Под общ. ред. доцента О.И. Охонько

Рецензенты:

Э.В. Ермакова, доктор исторических наук, профессор кафедры отечественной истории ДВГУ; Н.В. Шинковская, кандидат исторических наук,

доцент кафедры истории, социологии и политологии ВГУЭС

И 90 История России: учеб. пособие / под ред. О.И. Охонько. – 2-е изд., перераб. и доп. – Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2009. – 512 с.

ISBN 978-5-7596-1142-4

В учебном пособии приводится краткое изложение истории России, показана её роль в мировом сообществе цивилизаций, начиная с древних времен и заканчивая событиями, связанными с курсом на возрождение России на рубеже XX–XXI вв.

Пособие подготовлено на основе государственного образовательного стандарта, в нем учтены произошедшие изменения, точки зрения по дискуссионным вопросам, дается характеристика современного развития государства.

Предназначено для студентов вузов всех форм обучения.

ББК 63.3(2)

Издано по решению редакционно-издательского совета ДВГТУ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 7

Глава 1. МИРОВОЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. ЦИВИЛИЗАЦИЯ КАК ОСНОВНАЯ ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ

ЕДИНИЦА…………………………………………………………….. 11

1.1.Сущность, формы и функции исторического знания…………….. 11

1.2.Основные теории исторической эволюции………………………… 12

1.3.Понятие цивилизации как основной типологической

единицы истории……………………………………………………. 17 1.4. Место России в мировом историческом процессе………………... 24

Глава 2. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. КИЕВСКАЯ РУСЬ…… 33 2.1. Условия и особенности формирования российской

цивилизации………………………………………………………… 33

2.2.Основные черты и особенности средневекового сообщества……. 44

2.3.Киевская Русь (882–1032 гг.) Предпосылки формирования……... 48

2.4.Политическая и социальная структуры Киевского государства..... 55

2.5.Принятие христианства и его последствия………………………... 61

2.6.Упадок государства и его причины. Итоги развития

Киевской Руси………………………………………………………. 67

Глава 3. ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ И БОРЬБА

СИНОЗЕМНЫМИ ЗАВОЕВАТЕЛЯМИ…………………………… 71

3.1.ВозникновениесамостоятельныхрусскихкняжестввХII–ХIII вв. .... 71

3.2.Особенности социально-политического устройства

русских земель……………………………………………………… 75 3.3. Борьба с иноземными завоевателями……………………………… 81

Глава 4. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА (ХIV–ХV вв.)…………………………………….... 87

4.1.Предпосылки объединения русских земель……………………..… 87

4.2.Москва – центр объединения русских земель…………………..… 91

4.3.Этапы объединения государства………………………………….... 92

4.4.Политическое устройство Российского государства…………..…. 100

4.5.Церковные ереси конца XV в. Нестяжатели и осифляне………… 104

4.6.Международное положение и внешняя политика Российского государства………………………………………………………..… 106

Глава 5. ЭПОХА ИВАНА IV ГРОЗНОГО…………………………………..… 108

5.1.Начало правления Ивана IV. Реформы 50-х гг. XVI в……………. 108

5.2.Вхождение Поволжья в состав Российского государства……..…. 114

5.3.Внешняя политика Российского государства в конце

50–80-х гг. XVI в. Опричнина. Деевропеизация России………..... 115

3

Глава 6. XVII ВЕК В ИСТОРИИ РОССИЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ……..... 125

6.1.Основные тенденции развития мирового сообщества в XVII в..… 125

6.2.Смута в русском государстве: ее причины, предпосылки

ипериодизация……………………………………………………… 129

6.3.Итоги и значение смуты…………………………………………..… 143

6.4.Экономическое развитие России. Антигосударственные выступления………………………………………………………… 145

6.5.Начало формирования абсолютизма. Преобразования

первых Романовых………………………………………………..… 149 6.6. Внешняя политика России………………………………………..… 156

Глава 7. РОССИЙСКАЯ ДВОРЯНСКАЯ МОНАРХИЯ В УСЛОВИЯХ НОВОГО ВРЕМЕНИ.……………....................................................... 160

7.1.Основные черты Нового времени………………………………..… 160

7.2.Предпосылки реформ Петра I………………………………………. 164

7.3.Эпоха Петра I. Начало реформаторской деятельности Петра I…… 166

7.4.Политико-административные преобразования Петра I.

Укрепление абсолютной монархии………………………………… 171

7.5.Создание регулярной армии………………………………………... 175

7.6.Особенности и противоречия социально-экономического

развития. Положение сословий…………………………………..... 176

7.7.Преобразования в области культуры и быта………………………. 180

7.8.Итоги и значение деятельности Петра I………………………….... 182

7.9.Постпетровский период. Эволюция политической системы. Укрепление абсолютной монархии……………………………..…. 185

7.10.Социально-экономическое развитие страны.

Особенности и противоречия второй половины XVIII в………… 193

7.11.Закрепощение крестьянства и формы социального протеста…... 195

7.12.Внешняя политика…………………………………………………. 203

7.13.Особенности социокультурного развития………………………… 207

7.14.Итоги развития России в XVIII в………………………………..... 218

Глава 8. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ в……… 221

8.1.Социально-экономическое состояние России…………………..… 221

8.2.Внутренняя политика государства…………………………………. 225

8.3.Внешняя политика…………………………………………………… 235

8.4.Общественно-политическое движение в России………………..… 245

Глава9. ЭПОХАВЕЛИКИХРЕФОРМ. РОССИЯВПОРЕФОРМЕННЫЙ ПЕРИОД (ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XIX в.)…………………………… 252

9.1.Отмена крепостного права. Манифест 19 февраля 1861 г……..…. 252

9.2.Реформы 1863–1874 гг…………………………………………….... 256

9.3.Внешняя политика России в пореформенный период…………..... 262

9.4.Европейская политика России в 80–90-е гг. XIX в………………… 265

9.5.Политика России на Дальнем Востоке в XIX в………………..….. 267

9.6.Общественно-политическое движение в России………………..… 272

9.7.Рабочее движение в пореформенный период.

Распространение марксизма в России……………………………… 279

4

Глава 10. РОССИЯ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX вв.:

ПОПЫТКА БУРЖУАЗНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ…………………… 284 10.1. Экономическая политика правительства в конце ХIХ –

начале XX вв………………………………………………………… 284 10.2. Столыпинская политика реформ………………………………..… 289

Глава 11. ДУМСКАЯ МОНАРХИЯ В РОССИИ

(1905 – ФЕВРАЛЬ 1917 гг.)………………………………………….. 299

11.1.Первая буржуазно-демократическая революция в России

(1905–1907 гг.)…………………………………………………….... 300

11.2.Думская монархия………………………………………………..... 305

Глава 12. ОТ ФЕВРАЛЯ К ОКТЯБРЮ: БОРЬБА АЛЬТЕРНАТИВ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. ПРИХОД К ВЛАСТИ БОЛЬШЕВИКОВ…………………………………………………..… 311

12.1.Итоги Февральской буржуазно-демократической революции. Политические позиции авторитетных партий страны………..…. 311

12.2.Политика Временного правительства в апреле – июле 1917 г….. 320

12.3.Новые политические альтернативы после июльских

событий 1917 г……………………………………………………… 324 12.4. Общенациональный кризис в стране осенью 1917 г.

Приход к власти большевиков…………………………………..… 327

Глава13. СОВЕТСКАЯ РОССИЯ В 1917–1920 гг…………………………..... 332

13.1.Европа в конце 1917–1920 гг.……………………………………... 332

13.2.Изменение в положении всех социально-политических

силстраныпослеОктября. Двакризисасоветскогоправительства… 333

13.3.Внутренняя политика……………………………………………… 337

13.4.Брестский мир……………………………………………………… 343

13.5.Гражданская война в 1918–1920 гг………………………………… 346

Глава14. СССРВ20–30-егг. ХХв……………………………………………..… 357

14.1.Новаяэкономическаяполитика……………………………………… 357

14.2.Альтернативыразвитиясоветскогообщества20-хгг.

Сталинскийвариантмодернизациистраны………………………… 364

14.3.Формированиетоталитарногорежима……………………………… 370

Глава 15. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И СУДЬБЫ МИРА.

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (1941–1945 гг.)……..….. 376

15.1.Международные отношения накануне Второй мировой войны…… 377

15.2.СССР и цивилизационное сообщество в период

Второй мировой войны……………………………………………. 382 15.3. Итоги войны……………………………………………………..…. 392

Глава 16. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В ПОСЛЕВОЕННЫЕ ГОДЫ

(1945–1953 гг.)……………………………………………………...... 396 16.1. Внешняя политика. Начало «холодной войны»………………..... 396

5

16.2.Образование мировой системы социализма…………………..…. 401

16.3.Социально-экономическое развитие страны.

Восстановление экономики………………………………………… 403

16.4.Советское общество в послевоенное десятилетие………………. 407

16.5.Политическоеразвитиеи духовнаяжизньсоветскогообщества…… 410

Глава 17. СОВЕТСКОЕ ОБЩЕСТВО И МИР В 50-е – ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ 60-х гг. ХРУЩЕВСКАЯ «ОТТЕПЕЛЬ»…………….. 415

17.1. Общие черты развития мировой цивилизации

во второй половине XX в………………………………………….. 415

17.2.Либерализация политического режима и общественной жизни

встране……………………………………………………………… 417

17.3.Особенности экономического развития СССР.

Новые явления в социальной политике………………………..…. 428

17.4.Основные направления и особенности внешнеполитической деятельности………………………………………………………… 436

17.5.Культурная политика в период «оттепели»…………………….... 443

17.6.Итоги хрущевского десятилетия………………………………..… 453

Глава 18. СССР В ГОДЫ «ЗАСТОЯ». ВТОРАЯ ПОЛОВИНА 60 –

ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА 80-х гг…………………………………….... 456

18.1.СССР в обновляющемся мире…………………………………..… 456

18.2.Реформы 1965 г. и социально-экономическое развитие СССР

в первой половине 80-х гг………………………………………..... 458

Глава 19. СССР В ПЕРИОД «ПЕРЕСТРОЙКИ» (1985–1991 гг.)………..….. 467

19.1.«Перестройка»: причины, содержание, сущность…………..…… 467

19.2.Экономические реформы: цели и итоги……………………..…… 468

19.3.Изменения в социально-политической жизни

советского общества……………………………………………..… 471

19.4.Внешнеполитическая деятельность СССР

впериод «перестройки»………………………………………..….. 475

Глава 20. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ ХХ–ХХI вв.

КУРС НА ВОЗРОЖДЕНИЕ……………………………………..….. 480

20.1.Президентство Б.Н. Ельцина. Экономические реформы

икризисы……………………………………………………..…….. 481

20.2.Становление российской государственности.

Принятие новой Конституции…………………………………..… 492 20.3. От России Ельцина к России Путина……………………………… 499

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………. 507

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………. 508

6

ВВЕДЕНИЕ

Рассмотрим предмет истории как науки: цели и задачи, методы изучения; сущность, формы и функции исторического познания.

Историю творят люди. Все мы историкотворцы. Поэтому, в отличие от других наук, интерес к истории всегда велик. В.О. Ключевский писал: «Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир и для чего в нем живем».

«Настоящее совершается на основе исторического прошлого, воздействие которого мы ощущаем на себе», – утверждает другой маститый историк и философ К. Ясперс.

Размышления о природе исторического познания столь же стары, как и сама история: люди всегда интересовались своим прошлым и задавались вопросом о важности этих знаний. Определение истории как «наставницы жизни» восходит к античности. Само слово «история» – histori – греческое, означает «исследование, рассказ о прошлом, знание». В последнем новом четырехтомном словаре русского языка дается восемь определений этого слова. Можно приводить множество высказываний, крылатых слов, касающихся смысла и значения истории, каждое из которых как бы дополняет другое: «наставница жизни», «встреча людей в веках», «...отважная исследовательница ушедших эпох», «завет предков потомству» и т.д., важно понять главное, чтобы объяснить любое явление существующего мира. И физик, и биолог вынуждены принимать во внимание историческое наследие. Как писал историк В.О. Ключевский, «изучая дедов, узнаем внуков, т.е., изучая предков, узнаем самих себя». Почему люди так любят изучать свое прошлое, свою историю? Вероятно, потому же, почему человек, споткнувшись с разбега, любит, поднявшись, оглянуться на место своего падения.

Мы получили от прошлых поколений духовное наследство, которое пополняем с учетом собственного опыта. Это знание законов природы и общества (наука), эмоциональное восприятие окружающего (культура), свод правил общения (нравственность), идеалы и мотивы деятельности (идеология, религия), способы и формы передачи духовного наследия: смена научных парадигм, обновление культурных и этических ценностей, разрушение прежних и становление новых идеалов, перемены в образовании. Это очень длительный, мучительный процесс. Как же выбрать верный путь в будущее, не допус-

7

тить новой ошибки? «Разглядеть, что истинно, что ложно, может только беспристрастный суд, осторожно с прошлым, осторожно, не разбейте глиняный сосуд». В этом поможет история. История объективная, правдивая, дающая осмысление прошлого опыта, каждая крупица которого оплачена дорогой ценой.

История рассматривается в двух значениях: как процесс развития природы и человечества и как система наук, изучающих прошлое природы и общества.

Знание прошлого – не только потребность мыслящего ума, но и существенное условие сознательной корректной деятельности. Вырабатывающееся у него историческое сознание дает обществу тот глазомер положения, то чутье минуты, которые предохраняют его как от косности, так и от торопливости. Определяя задачи и направления своей деятельности, каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательно и добросовестно действующим гражданином. История – наука, которая делает человека гражданином.

Объект изучения истории – вся совокупность фактов, характеризующих жизнь общества как в прошлом, так и в настоящем. Но при этом, как отмечает современный историк А.С. Ахиезер, надо не забыть понять, что связывают эти факты и события в узор «не гнущиеся деревья, а ветер, который их гнет», т.е. процесс развития.

Задача преподавания истории в современных условиях - показать действительную историю во всех ее сложностях и противоречиях, с ее светлыми и трагическими сторонами, соблюдая объективность, историческую правду. Как отмечает историк Л.И. Семенникова, «Россия – это и поручик Голицын, и Мальчиш-Кибальчиш вместе, едино и нераздельно». Наше прошлое необходимо воспринимать в неразрывном единстве со всеми его трудностями и трагизмом. «Пусть в тебе, Родина-мать, много и слабого, больного, много немощного, неустроенного, безрадостного, но и рубища твои созерцаем как родные себе», – писал А. Лосев, русский философ.

Для выявления объективной картины исторического процесса историческая наука должна опираться на определенную методологию, общепринятые принципы. В этом плане важнейшим является мировоззренческо-методологическая позиция ученого-историка по отношению к историческому процессу. Здесь можно отметить при всей множественности индивидуальных подходов два основных – идеалистическое и материалистическое понимание истории.

8

Современная историческая наука основана на диалектикоматериалистическом подходе, который рассматривает общественное развитие как естественно-исторический процесс, который определяется объективными закономерностями и вместе с тем находится под воздействием субъективного фактора.

Наиболее плодотворным (при спорности двух первых) является философский подход к истории, включающий в себя: 1) религиозный, 2) естественно-научный, 3) социально-экономический (формационный), 4) культурно-исторический (культурно-цивилизационный), 5) мир-системный анализ Иммануила Валлерстайна (попытка интегрировать в единое целое различные подходы).

Важное значение для научно-исторического познания имеют принципы получения исторических знаний. Основными научными принципами являются следующие: принцип историзма, принцип объективности, принцип социального подхода, принцип альтернативности.

Разнообразны и методы познания истории – хронологический, хронологическо-проблемный, метод периодизации, сравнительноисторический, ретроспективный (метод исторического моделирования), структурно-системный.

Используются также специальные методы: математические методы анализа процессов, методы статистики, социологических исследований и социальной психологии. Только при соблюдении и сочетании всех принципов и методов познания могут быть обеспечены научность и достоверность нашего исторического процесса.

В ходе изучения истории формируется историческое сознание. Историческое сознание – это одна из важных сторон общественного сознания. Под историческим сознанием в науке понимается совокупность представлений общества в целом и его социальных групп в отдельности о своем прошлом и прошлом всего человечества.

Историческое сознание имеет свою структуру, в которой можно выделить четыре условия: 1) первый низший уровень обыденного сознания формируется на основе накопления жизненного опыта; 2) вторая ступень формируется под влиянием художественной литературы, кино, театра и т.д., это историческое сознание еще не превращается в систематическое знание; 3) третья ступень исторического сознания формируется на основе собственных знаний, приобретенных в школе, где представления уже систематизированы; 4) четвертая ступень – высшая ступень формирования исторического сознания на уровне всестороннего теоретического осмысления, выявления тенденций исторического развития.

9

История выполняет несколько социально значимых функций. Первая – познавательная, интеллектуально развивающая. Вторая – практически-политическая, третья – мировоззренческая и, наконец, четвертая – воспитательная.

Изучение истории, понимание закономерностей исторического процесса помогают более эффективной деятельности людей, государства и международных организаций, способствуют принятию более обоснованных решений, предвидению их возможных последствий.

Контрольные вопросы

1.Что изучает история? В чем ее смысл и значение?

2.В чем заключается сущность философского подхода к истории?

3.Назовите принципы получения исторических знаний, методы познания истории.

4.Раскройте понятие «историческое сознание», функции истории.

10