- •Москва - Санкт-Петарбург -Нижний Новгород • Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара Киев- Харьков • Минск
- •Isbn 0-13-017573-0 (англ.) © Перевод на русский язык зао Издательский дом «Питер», 2003
- •Isbn 5-94723-199-9 © Издание на русском языке, оформление зао Издательский дом «Питер», 2003 Оглавление
- •Часть I. Введение
- •Глава 1. Психология, наука и история 12
- •Глава 2. Заложение основ 45
- •6 Оглавление
- •Часть II. Основание психологии
- •Глава 3. Психология сознания 89
- •Глава 4. Психология бессознательного 130
- •Глава 5. Психология адаптации 177
- •Часть III. Совершенно другая эпоха: 1880-1913
- •Глава 6. Заговор натурализма 219
- •Глава 7. Сознание аннулируется 237
- •Часть IV. Научная психология в XX веке
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 261
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 289
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 322
- •Часть V. Прикладная психология в XX веке
- •Предисловие
- •Часть I Введение
- •Глава 1
- •Глава 1. Психология, наука и история 13
- •Понимание науки
- •Образ современной науки
- •14 Часть I. Введение
- •Объяснение
- •Глава 1, Психология, наука и история 15
- •16 Часть I. Введение
- •Глава 1. Психология, наука и история 17
- •18 Часть I. Введение
- •Глава 1. Психология, наука и история 19 Теории: как ученые объясняют явления
- •20 Часть I. Введение
- •Глава 1. Психология, наука и история 21 Теории о научных теориях
- •22 Часть I. Введение
- •Глава 1. Психология, наука и история 23
- •24 Часть I. Введение
- •Природа научных изменений
- •Глава 1. Психология, наука и история 25
- •26 Часть I. Введение
- •Глава 1. Психология, наука и история 27
- •28 Часть I. Введение
- •Глава 1, Психология, наука и история 29
- •30 Часть I. Введение
- •Редукция и замена
- •Глава 1. Психология, наука и история 31
- •32 Часть I. Введение
- •Психология науки
- •Глава 1. Психология, наука и история 33
- •Наука как мировоззрение
- •34 Часть I. Введение
- •Глава 1. Психология, наука и история 35
- •36 Часть I. Введение
- •Глава 1. Психология, наука и история 37
- •38 Часть I. Введение
- •Глава 1. Психология, наука и история 39
- •40 Часть I. Введение
- •Глава 1. Психология, наука и история 41
- •42 Часть I. Введение
- •Глава 1. Психология, наука и история 43
- •Библиография
- •44 Часть I. Введение
- •Глава 2 з аложение основ
- •Глава 2. Заложение основ 47
- •48 Часть I. Введение
- •Эпоха Возрождения
- •Глава 2. Заложение основ 49
- •Научная революция
- •50 Часть I. Введение
- •Глава 2. Заложение основ 51
- •Создание психологии: Рене Декарт
- •52 Часть I. Введение
- •Глава 2. Заложение основ 53
- •54 Часть I. Введение
- •Глава 2. Заложение основ 55
- •Традиция эмпиризма
- •Глава 2. Заложение основ 57
- •Традиция реализма
- •58 Часть I. Введение
- •Традиция идеализма
- •Глава 2. Заложение основ 59
- •Историко-культурная традиция
- •60 Часть I. Введение
- •Изучение разума и тела
- •Изучение разума других людей
- •Глава 2. Заложение основ 61
- •Проект Просвещения
- •Изучение природы человека
- •Глава 2. Заложение основ 63
- •Контрпросвещение
- •64 Часть I. Введение
- •XIX век: формирование поля деятельности психологии
- •Основные противоречия
- •Содержание предмета
- •Глава 2. Заложение основ 65 Наука и ее методология
- •Глава 2. Заложение основ 67
- •Разум и реальность
- •68 Часть I. Введение
- •Глава 2, Заложение основ 69
- •Разум или материя?
- •70 Часть I. Введение
- •Глава 2. Заложение основ 71
- •XIX век: инновации
- •Неврология
- •72 Часть I. Введение
- •Глава 2. Заложение основ 73
- •74 Часть I. Введение
- •Психологические параметры
- •Глава 2. Заложение основ 75
- •Экспериментирование над разумом
- •Институты
- •Глава 2. Заложение основ 77
- •Психопатология
- •78 Часть I. Введение Психиатрия и неврология
- •Глава 2. Заложение основ 79
- •80 Часть I. Введение Французская клиническая психология
- •Глава 2. Заложение основ 81
- •Заключение
- •82 Часть I. Введение
- •Библиография
- •Общие работы
- •Глава 2, Заложение основ 83
- •Эпоха Возрождения
- •84 Часть I. Введение
- •Глава 2. Заложение основ 85
- •Просвещение
- •86 Часть I. Введение
- •Часть II
- •Глава 3 п сихология сознания
- •Окружение
- •Глава 3. Психология сознания 91
- •Глава 3. Психология сознания 93
- •Глава 3. Психология сознания 95
- •Вильгельм Вундт (1832-1920)
- •Глава 3. Психология сознания 97
- •Глава 3. Психология сознания 99
- •Глава 3. Психология сознания
- •Вундт за работой
- •Глава 3. Психология сознания
- •Глава 3, Психология сознания -j05
- •106 Часть II. Основание психологии
- •Глава 3. Психология сознания 107
- •Глава 3. Психология сознания 109
- •Феноменологические альтернативы
- •Глава 3. Психология сознания -111 -
- •Глава 3. Психология сознания -113
- •Систематическая интроспекция: Вюрцбургская школа, 1901-1909
- •Глава 3. Психология сознания 115
- •Глава 3. Психология сознания 117
- •Глава 3. Психология сознания -11|9
- •Глава 3. Психология сознания 121
- •Глава 3. Психология сознания "j 23
- •Глава 3. Психология сознания -j25
- •Судьба психологии сознания
- •Библиография
- •Глава 3. Психология сознания "| 29
- •Глава 4
- •Значение психоанализа
- •Глава 4. Психология бессознательного -| 31
- •Структура главы
- •Фрейд и биология
- •Глава 4. Психология бессознательного 135
- •Глава 4. Психология бессознательного -|37
- •Глава 4. Психология бессознательного 139
- •Фрейд — врач: изучение истерии
- •Глава 4. Психология бессознательного -j41
- •Глава 4. Психология бессознательного 143
- •Глава 4. Психология бессознательного 145
- •Глава 4. Психология бессознательного
- •Любопытный эпизод «ошибка с совращением»
- •Глава 4. Психология бессознательного 149
- •Глава 4. Психология бессознательного 1 51
- •Глава 4. Психология бессознательного -|53
- •Глава 4. Психология бессознательного 155
- •Глава 4. Психология бессознательного 157
- •Глава 4. Психология бессознательного -j59
- •Глава 4. Психология бессознательного 161
- •Пересмотр
- •Глава 4. Психология бессознательного 163
- •Расширение
- •Глава 4. Психология бессознательного 165
- •Судьба психоанализа
- •Психоанализ Фрейда и наука
- •Глава 4. Психология бессознательного 167
- •Психоанализ после Фрейда
- •Глава 4. Психология бессознательного 169
- •Наследие Фрейда
- •Библиография
- •Общие работы
- •Глава 4. Психология бессознательного -|71
- •Путь через физиологию
- •Глава 4. Психология бессознательного 173 Дора и другие случаи
- •Бессознательное
- •Викторианская сексуальность
- •Ошибка с совращением
- •Критика Фрейда
- •Глава 4, Психология бессознательного
- •Положение психоанализа
- •Герменевтика
- •Общее влияние
- •Глава 5
- •Психология адаптации Эволюция и психология
- •Окружение
- •Глава 5. Психология адаптации 179
- •Романтическая эволюция
- •Революционер Викторианской эпохи: Чарльз Дарвин (1809-1882)
- •Глава 5. Психология адаптации
- •Глава 5. Психология адаптации 183
- •Глава 5. Психология адаптации -j85
- •Глава 5. Психология адаптации 187
- •Дарвинистская психология
- •Глава 5. Психология адаптации 189
- •Глава 5. Психология адаптации
- •Глава 5. Психология адаптации 193
- •Глава 5. Психология адаптации "|q5
- •Глава 5. Психология адаптации 197
- •Глава 5. Психология адаптации 199
- •Философская психология
- •Глава 5. Психология адаптации 201 Новая американская психология
- •Чарльз Сандерс Пирс (1839-1914)
- •Глава 5. Психология адаптации 203
- •Глава 5. Психология адаптации 205
- •Глава 5. Психология адаптации 207
- •Глава 5. Психология адаптации 209
- •Глава 5. Психология адаптации 211
- •Глава 5. Психология адаптации 213
- •Библиография
- •Глава 5. Психология адаптации 215
- •Часть III
- •Глава 6 з аговор натурализма От ментализма к бихевиоризму
- •Психология и общество
- •Глава 6, Заговор натурализма 221
- •Старая психология против новой
- •Глава 6. Заговор натурализма 223
- •Глава 6. Заговор натурализма 225
- •Глава 6. Заговор натурализма 227
- •Глава 6. Заговор натурализма 229
- •Глава 6. Заговор натурализма 231
- •Глава 6. Заговор натурализма 233
- •Глава 6. Заговор натурализма 235
- •Глава 7
- •От рассказа к эксперименту
- •Глава 7. Сознание аннулируется 239
- •Глава 7. Сознание аннулируется 241
- •Глава 7. Сознание аннулируется 243
- •Проблема разума животных
- •Глава 7. Сознание аннулируется 245
- •Глава 7. Сознание аннулируется 247
- •Глава 7. Сознание аннулируется 249
- •Глава 7 .'Сознание аннулируется 251
- •Глава 7. Сознание аннулируется 253
- •Глава 7. Сознание аннулируется 255
- •Библиография
- •Глава 7. Сознание аннулируется 257
- •Часть IV
- •Глава 8
- •Бихевиоризм провозглашен Манифест бихевиоризма
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 263
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 265
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 267
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 269
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 271
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 273
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 275
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 277
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 279
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 281
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 283
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 285
- •Глава 8. Золотой век бихевиоризма, 1913-1950 287
- •288 Часть IV. Научная психология в XX веке
- •Глава 9
- •Закат начинается
- •Ф илософский бихевиоризм
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 291
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 293
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 295
- •Формальный бихевиоризм
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 297
- •Б. Ф. Скиннер (1904-1990)
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 299
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 301
- •Глава 9, Закат бихевиоризма, 1950-1960 303
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 305
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 307
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 309
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 311
- •Картезианская лингвистика
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 313
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 315
- •Разрушение основ
- •Исчезновение позитивизма
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 317
- •Ограничения в научении животных
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 319
- •Осознание и научение человека
- •Глава 9. Закат бихевиоризма, 1950-1960 321
- •Глава 10
- •Новый структурализм
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 323
- •Познание в социальной психологии
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 325
- •Глава 10, Подъем когнитивной науки, 1960-2000 327
- •Механизация мышления
- •Глава 10, Подъем когнитивной науки, 1960-2000 329
- •Глава 10, Подъем когнитивной науки, 1960-2000 331
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 333
- •Часть IV. Научная психология в XX веке
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 335
- •Поражение бихевиоризма
- •Глава 10, Подъем когнитивной науки, 1960-2000 337
- •Природа когнитивистики
- •Глава 10, Подъем когнитивной науки, 1960-2000 339
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 341
- •Неопределенность
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 343
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 345
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 347
- •Развитие: новый коннекционизм
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 349
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 351
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 353
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 355
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 357
- •Библиография
- •Глава 10. Подъем когнитивной науки, 1960-2000 359
- •Часть V
- •Глава 11
- •Глава 11. Возникновение прикладной психологии, 1892-1919 365
- •Глава 11. Возникновение прикладной психологии, 1892-1919 367
- •Глава 11. Возникновение прикладной психологии, 1892-1919 369
- •Глава 11. Возникновение прикладной психологии, 1892-1919 371
- •Глава 11. Возникновение прикладной психологии, 1892-1919 373
- •Прикладная психология
- •Глава 11. Возникновение прикладной психологии, 1892-1919 375
- •Глава 11. Возникновение прикладной психологии, 1892-1919 377
- •Глава 11. Возникновение прикладной психологии, 1892-1919 379
- •Глава 12
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 381
- •Глава 12, Подъем прикладной психологии, 1920-1950 383
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 385
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 387
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 389
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 391
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 393
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 395
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 397
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 399
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 401
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 403
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 405
- •Послевоенный оптимизм
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 407
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 409
- •Глава 12. Подъем прикладной психологии, 1920-1950 411
- •Глава 13
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 413
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 415
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 417
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 419
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 421
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 423
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 425 Профессиональная психология
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 429
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 431
- •Новый разрыв: уход «академиков»
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 433
- •Библиография
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 435
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 437
- •Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 439
Глава 13. Психологическое общество: 1950-2000 425 Профессиональная психология
Выделение средств на социальные исследования
Взаимоотношения политики и социальных наук, в том числе и психологии, прошли путь от разочарования до явного триумфа 1960-х гг. Разочарование принес проект «Камелот», самый крупный проект в области общественных наук из когда-либо задуманных. Армия США, вместе с ЦРУ и другими органами разведки, потратила 6 млн долларов на отечественных и зарубежных ученых, работающих в сфере социальных наук, которые смогли бы точно указать точки потенциальных политических волнений (например, начинающихся партизанских войн) и использовать свои знания для того, чтобы предложить средства разрешения проблемы (например, действия против повстанцев). Однако когда в 1965 г. проект «Камелот» рассекретили, социальные науки впали в немилость. Иностранные правительства сочли проект «Камелот» вмешательством США в их внутренние дела. Их жалобы привели к расследованию со стороны Конгресса и закрытию проекта «Камелот» в июле 1965 г. Облик социальных наук оказался слегка подпорченным, поскольку ученые, участвовавшие в этом проекте, выглядели скорее орудием в руках американского правительства, а не объективными исследователями общественных явлений.
Тем не менее, за исключением провала с «Камелотом», социальные науки смогли в конце концов пробиться к кормушке с федеральными исследовательскими грантами. Когда в середине 1960-х гг. в американских городах разразились расовые бунты и произошел взрыв уличной преступности, а президент Линдон Джонсон начал войну с нищетой, членам Конгресса пришлось задаться вопросом, могут ли социальные науки сделать хоть что-то с расовой ненавистью, нищетой, преступностью и другими социальными проблемами. Психолог Дэл Вулфи (D. Wolfie, 1966а, р. 1177), опытный наблюдатель за отношениями науки и правительства, писал в Science, что «призыв к широкомасштабной поддержке общественных наук был повторяющейся темой на встрече Комитета по науке и технологии Палаты Представителей 25-27 января». Вулфи полагал, что, «возможно, наступило время для специального финансирования общественных наук», особенно в свете последних достижений в области «количественных и экспериментальных методов», вследствие чего «через некоторое время эти дисциплины смогут предложить существенно большую помощь в решении насущных общественных проблем». Но даже в 1966 г. из 5,5 млрд долларов, потраченных федеральным правительством на научные исследования, только 221 млн (менее 5 %) пошло на общественные науки; однако к 1967 г. отношение к ним изменилось.
В Сенате либеральные демократы жаждали дать денег ученым, занимающимся общественными науками, и заставить их заняться социальным планированием. Фред Харрис, возможно наиболее либеральный член Сената, предложил законопроект об учреждении Национального фонда общественных наук {National Social Science Foundation, NSSF) по образцу Национального научного фонда {National Science Foundation, NSF). Уолтер Мондейл предложил Акт о полных возможностях и социальном учете. Его основным положением было учреждение президентского исполнительного органа — Совета социальных консультантов, который должен
426 Часть V. Прикладная психология в XX веке
был проводить «социальный учет» и давать советы президенту по поводу социальных последствий действий правительства и рационального планирования будущего страны. В палате представителей Эмилио К. Даддарио предложил более консервативный способ «как-нибудь проявить щедрость по отношению к социальным наукам», переписав хартию NSF. NSFбыл учрежден для оказания помощи развитию естественных наук, но ему было позволено финансировать и «другие науки», и он оказывал незначительную поддержку общественным дисциплинам (16 млн долларов в 1966 г. [L.J. Carter, 1966]). Законопроект Даддарио вменял в обязанность NSF финансировать как общественные, так и естественные науки и включить специалистов в области общественных наук в свое правление.
Психологические организации уделили этим законопроектам большое внимание. American Psychologist, официальный печатный орган АРА, посвятил специальный выпуск предложениям Харриса и Мондейла, а исполнительный секретарь АРА Артур Брейфилд представил в Конгресс длинное заявление в их поддержку. Но психологи и другие ученые в области общественных наук демонстрировали смешанную реакцию на предложение учредить NSSF. Положительным моментом было то, что NSSFдолжен был поставить источник федеральных фондов под их собственный контроль и подчеркнуть их важность для страны, что повышало социальный престиж. С другой (отрицательной) стороны, NSSF мог создать своего рода гетто для общественных наук, заклеймив их фактом отделения от «настоящих наук», входящих в NSF. Во время слушаний по поводу законопроекта о NSSF в Комитете Харриса двое из выступавших психологов (Брейфилд и Росс Стагнер) с энтузиазмом поддержали эту идею, еще двое (Ренсис Лайкерт и Роберт Р. Сире) выразили осторожную поддержку, а один (Герберт Саймон) выступил против. Психологи, выступавшие на слушаниях, полностью согласились только в одном: финансирование общественных наук должно быть более щедрым.
Ученые, занимавшиеся общественными науками, получили свои деньги, но NSSF и Совет социальных консультантов — нет. Законопроекты Мондейла и Харриса были отклонены, а вот Даддарио добился изменений в уставе NSFn заручился поддержкой либерального сенатора Эдварда Кеннеди, который подготовил проект пересмотренной версии законопроекта о новом NSF, который получил одобрение Сената и был подписан президентом Джонсоном 18 июля 1968 г. NSF, стремившийся сохранить контроль над американской наукой и, следовательно, готовый исполнять желания Конгресса, обещал выделить новые фонды на общественные науки.
Но в итоге психология ничего не приобрела от того, что NSF увеличил финансирование общественных наук. С 1966 по 1976 г. траты NSFna. общественные науки, за исключением психологии, выросли на 138%, тогда как расходы на психологию уменьшились на 12 %. Более того, NSFue только продолжал тратить на естественные науки больше, чем на общественные; уровень расходов на естественные науки увеличивался быстрее. Причины такого положения остаются загадкой.
Клиническая психология в 1960-х и 1970-х гг.
Статус прикладной психологии. Все направления психологической науки в этот период бурно развивалась, но опережающими темпами развивалась прикладная, особенно клиническая, психология. На конференции АРА в 1963 г. было 670, вакансий
428 Часть V. Прикладная психология в XX веке
и учеными. Но было ясно, что лишь немногие клиницисты становились учеными, выбирая вместо этого занятия психотерапией в каком-либо заведении или в виде частной практики (L. Blank and H. David, 1963; S. L. Garfield, 1966; E. Hoch, A. O. Ross and С L. Winder, 1966; D. Shakow, 1965). Студенты-клиницисты хотели научиться проводить терапию и помогать людям, поэтому относились к научной части своего обучения как к наводящей скуку рутине. Боулдеровскую модель все чаще оспаривали, и психологи начали подумывать об обучении психологов-профессионалов по примеру обучения врачей (Е. Hoch, А. О. Ross and С. L. Winder, 1966), ставя при этом перед ними одновременно научные и профессиональные задачи (К. Clark, 1967). Джордж У. Олби (George W. Albee, 1970) утверждал, что для клинических психологов было бы большой ошибкой выбрать для себя модель врачей, поскольку психологи фактически должны стать агентами широкомасштабных социальных перемен. Другие клиницисты защищали Боулдеровскую модель (D. Shakow, 1976). Столкнувшись с переменами, которые, казалось бы, ускользали из-под контроля организованной психологии, АРА собрала еще одну конференцию.
Она проходила в Колорадо в 1973 г. Несмотря на разногласия, на новой конференции было одобрено то, что в свое время отвергла Боулдеровская конференция: признание новой научной степени по клинической психологии для студентов, настроенных на практическую деятельность. Одни клиницисты приветствовали эту идею (D. R. Peterson, 1976), тогда как другие (N. J. Perry, 1979) осуждали и считали неприемлемым учреждение независимых профессиональных школ, поскольку они не были филиалами университетов. Несмотря на развитие программ по подготовке клиницистов и увеличение количества выпускников, делегаты национальной конференции по клиническому обучению в 1990 г. утверждали, что идеальной все же является модель практикующего ученого (С. D. BelarandN. W. Perry, 1991).
Соревнование с психиатрией. Сохранялась и проблема со статусом клинической психологии. С одной стороны, «мейнстрим» клинических психологов хотел утвердить свое превосходство над целой армией людей, предоставлявших терапевтические услуги, но не обладавших степенью доктора философии или не получивших психологического образования, — клиническими социальными работниками, консультантами по вопросам брака и психиатрическими медсестрами. Самое большее, что могли сделать психологи, — это не допускать в АРА людей, не имеющих ученой степени. С другой стороны, клинические психологи хотели утвердить свое равенство с психиатрами, испытывавшими презрение к клиническим психологам. Психиатр Сеймур Пост (Post, 1985) писал о клинических психологах, не имеющих статуса доктора медицины: «Удивительно, но эта группа неспециалистов во весь голос требует права называться врачами, в том числе и права работать с пациентами в стенах больниц». Он говорил, что еще хуже то, что пациенты идут к психологам с симптомами, точно так же как они идут к врачу или интерну, но «те не обладают компетентностью для выполнения этой функции. Недостаточная практика является правилом» (р. 21). На протяжении 1980-х гг. организованная психиатрия пыталась полностью прекратить терапевтическую деятельность психологов, утверждая, что психологи не обладают должной компетенцией для того, чтобы ставить диагноз или лечить психические нарушения. Один из психиатров, президент Медицинской ассоциации Пол Финк, зная о том, что психологи получают больше