5. Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в дошкольном образовательном учреждении

5.1. Организация взаимодействия учителя-логопеда

с участниками коррекционно-педагогического процесса

Организация взаимодействия различных специалистов в логопедических группах дошкольного образовательного учреждения преследует цели всестороннего развития и коррекции речевой деятельности ребенка с тяжелыми нарушениями речи с учетом его актуальных и потенциальных возможностей.

Комплексное психолого-педагогическое сопровождение определяется как совместная профессиональная деятельность специалистов ДОУ, которая направлена на создание педагогических и социально-психологических

условий для успешного обучения и развития данного контингента детей независимо от уровня их способностей и уровня развития речи. Совместная профессиональная деятельность специалистов требует акцента в ходе коррекционного процесса на некоторые значимые факторы:

-- приложение максимальных усилий специалистов на этапе диагностики и в период адаптации детей в дошкольном учреждении;

-- привлечение к коррекционно-педагогической работе медицинских работников ДОУ и высоко квалифицированных специалистов в области медицины;

-- организация четкого взаимодействия профильных специалистов учреждения на всех этапах сопровождения с учетом рекомендаций врачей, логопеда, психолога;

-- необходимость сочетания образовательной, коррекционной и лечебной деятельности;

-- внесение изменений в индивидуальные планы (программы) коррекционно-педагогического обучения в зависимости от динамики и возможностей ребенка;

-- включение родителей в комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи.

Успех совместной коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи, во многом зависит от правильно организованного взаимодействия логопеда, воспитателей, медицинских работников, психолога, музыкального руководителя, преподавателей по физической культуре и изобразительной деятельности, социального педагога и родителей. Каждый из них, решая свои задачи, определенные образовательными программами и положениями о ДОУ, должен принять участие в формировании и закреплении правильных речевых умений и навыков у детей, в развитии сенсомоторной сферы, высших психических процессов и укреплении здоровья.

Организатором взаимодействия специалистов в коррекционно-педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения является логопед. Он планирует и координирует их совместную деятельность по коррекции психофизического и речевого развития дошкольников.

Модель взаимодействия специалистов

по коррекции речевых нарушений у детей.

ЛОГОПЕД