2.4. Основные направления логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи

1. Развитие полноценного фонематического слуха и фонематического восприятия с опорой на речеслуховой, речедвигательный, зрительный и другие анализаторы, т.е. учить различать звуки на слух, определять их место в слове, запоминать и воспроизводить ряды звуков, слогов, закреплять навыки звукового анализа и синтеза.

2. Формирование фонетической системы языка: уточнение артикуляции и закрепление произношения сохранных звуков, а также исправление произношения нарушенных звуков с опорой на зрительное, слуховое, тактильное восприятие, кинестетические ощущения.

3. Обучение грамоте. Звук и буква изучаются параллельно, графическое начертание букв – только в печатном варианте. При изучении новой буквы обязательно включаются упражнения по профилактике дисграфических и дислексических расстройств речи.

4. Расширение и уточнение лексического запаса как за счет уточнения значений имеющихся слов и накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, так и за счет развития умения активно пользоваться различными способами словообразования.

5. Совершенствование грамматического строя речи: выполнение упражнений по словоизменению (род, число, падеж), по правильному употреблению предлогов; составление предложений разной структуры с постоянным усложнением.

6. Закрепление навыков построения связного высказывания: обучение планированию, построению, композиционному оформлению.

7. Развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению:

-- устойчивости внимания, наблюдательности;

-- способности к запоминанию;

-- познавательной активности;

-- словесно-логического мышления;

навыков и приемов самоконтроля.

8. Формирование коммуникативной готовности к обучению:

-- умения внимательно слушать и слышать педагога;

-- умения понять и принять учебную задачу;

-- умения целенаправленно и последовательно выполнять задание и адекватно реагировать на оценку педагога;

-- умения свободно владеть вербальными средствами общения: отвечать на вопросы в точном соответствии с инструкцией, заданием, давать развернутые высказывания по ходу деятельности, уметь обращаться за разъяснением к взрослым, соблюдать речевой этикет при общении.

2.5. Организация обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием в условиях логопедической группы

Важную роль в обучении и воспитании детей с ФФН играет четкая организация их жизни в дошкольном учреждении. В течение года дети фактически изучают две программы: общеобразовательную и коррекционную. Соблюдение определенного режима, правильное распределение нагрузки на протяжении всего дня позволяют без лишнего напряжения и переутомления выполнять поставленные задачи по развитию речевой деятельности дошкольников.

Примерная сетка недельных занятий в старшей группе1

День недели	Первая половина дня	Вторая половина дня	Кто проводит
Понедельник	Развитие речи Экология Музыкальное		Воспитатель Воспитатель Муз.руков.
Вторник	Логопедическое Физкультурное Математика	Занятие в библиотеке	Логопед Воспитатель Воспитатель Воспитатель
Среда	Музыкальное Логопедическое Информатика/ риторика	4. Занятие по курсу: «Познаю себя»	Муз.руков. Логопед Воспитатель Воспитатель
Четверг	Ознакомление с окружающим Физкультурное ИЗО		Воспитатель Воспитатель Воспитатель
Пятница	Обучение грамоте Аппликация/ Лепка Физкультурное (на улице)		Воспитатель Воспитатель Воспитатель