I период обучения (сентябрь-первая половина ноября)

Звуки

Кол-во

занятий

Подготовка к звуковому анализу и синтезу

Закрепление лексико-грамматических категорий

Развитие связной речи

[у]

[а]

[а]- [ у]

[и]

[э]

[о]

[ы]

[п- пь]

[т]

[к- кь]

[п- т- к]

[а- у- о- и]

[х]

[х- хь]

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Выделение гласных звуков из ряда других звуков.

Выделение ударного гласного из начала слова.

Анализ звукового ряда типа ау, ауи

Выделение первого и последнего согласного звука в слове (паук, кот, мак).

Анализ и синтез обратных слогов типа ат, от, ут, ак ,ок, ук и т.д.

Преобразование слогов путём изменения одного звука (от-ут-ит). Примечание: к концу первого периода обучения дети анализируют слоги типа та-то-ту, соединяют отдельные звуки (согласные и гласные) в прямые слоги и преобразуют их (ка-ку; пу-по и т.д.). Дети практически знакомятся с терминами «слог», «слово», «гласные звуки», «согласные звуки», («мягкие», «твердые»), «предложение».

Употребление категории множественного числа существительных (утка-утки, конфета-конфеты и т.д.), формы родильного падежа с предлогом у (У Наты боты. У Нины конфеты. У Вовы кубики. У Толи утки.).

Согласование притяжательных местоимений мой, моя, моё с существительными мужского, женского, среднего рода (мой кот (кубик); моя утка (конфета); моё окно).

Употребление категории числа и лица глаголов настоящего времени (Я пою. Мы поём. Они поют.).

Составление предложений по демонстрации действий.

Объединение этих предложений в короткий текст.

Таня и Вова дома. Таня моет окно. Вова подметает. Они помогают маме.

Звуки

Кол-во

занятий

Подготовка к звуковому анализу и синтезу

Закрепление лексико-грамматических категорий

Развитие связной речи

[ль]

[j]

[ль -йот]

[ы - и]

[с]

[с- сь]

[з]

[з- зь]

[с - з]

[сь- зь]

[ц]

[б-п]

[ш]

[ж]

[с-ш]

[с-ш-з-ж]

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

Дифференциация звуков на слух. Выделение их в ряде других звуков, нахождение их в слове.

Определение места звука в слове. Выделение гласного звука в положении после согласного. Анализ и синтез прямого слога типа са, со,су.

Примечание: в зависимости от уровня подготовки детей возможно начинать анализ односложных слов типа (жук, сок, сук, суп) с середины второго периода.

Дети знакомятся с терминами «звонкие», «глухие» звуки.

Употребление категорий прошедшего времени глаголов множественного числа (гуляли, пели, катали, купали, мыли).

Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже (синий (зеленый) пояс, синяя (зеленая) ваза, синее (зеленое) пальто.

Образование относительных прилагательных (меховая шуба (шапка), меховые сапоги, меховой пояс; стеклянный стакан, стеклянная ваза; железный нож, железная шпага).

Составление предложений по опорным словам (Соня, мосту, стояла, на.).

Согласование числительных с существительными мн. числа (шесть жуков, обезьян, лисиц, лошадей, окон).

Подбор однокоренных слов (лесной, лесовик, леса; снег-снежинка, снега, снежный, снеговик).

Образование сложных слов (снегопад, листопад, пылесос, самолет и т.д.).

Составление предложений по картине (ответы на вопросы); объединение их в рассказ.

Распространение предложений рассказа путём введения однородных подлежащих, сказуемых, дополнений, определений (1.Зима. Выпал снег. Соня вышла на улицу. Она слепила снеговика. … 2.Зима. Выпал пушистый белый снег. Соня и Маша вышли на улицу. Около дерева они слепили большого снеговика

Составление рассказов по картине, серии картин, пересказ.

Заучивание стихотворений.