- •Объект и предмет лингвистики. Основные этапы развития предмета науки о языке.
- •2.Основные проблемы лингвистики. Значение трудов в. Фон Гумбольдта и ф. Де Соссюра в становлении общего языкознания как науки.
- •3.Система лингвистического знании
- •4.Языкознание в системе наук.
- •5. Знаки, их основные свойства. Семиотика как наука о знаках.
- •6. Типы знаков. Характеристика знаковых систем.
- •7. Специфика языка как знаковой системы. Знаковые и незнаковые элементы языка.
- •8. Структура языкового знака. Знаковая ситуация.
- •9. Проблема мотивированности языкового знака.
- •10. Принцип ассиметрии языкового знака.
- •11. Язык, речь, речевая деятельность.
- •12. Концепции многоаспектного членения языка.
- •13. Проблема взаимоотношения языка и мышления.
- •Теоретическое
- •14. Соотношение категорий языка и мышления.
- •15.Генетические корни мышления и речи.
- •17.Проблема онтогенеза речи. Процесс формирования понятий
- •18.Основные этапы процессов порождения и восприятия речи
- •19. Психофизиологические механизмы мышления и речи. Афазия и мышление.
- •20.Социальная природа языка. Языковые ситуации. Национально-языковая политика.
- •21.Общественные функции языка.
- •Национально-культурное своеобразие словаря
- •23. Языковые контакты и их влияние на развитие языка.
- •24. Лингвистические аспекты двуязычия. Языковая интерференция, ее причины, виды, пути преодоления.
- •25.Социально-исторические типы языка. Языки первобытнообщинного строя.
- •26.Языки древних государств и феодальных обществ.
- •27.Языки в эпоху образования наций. Стилистическая, социальная и территориальная дифференциация языков.
- •28. Нормирование языка. Литературная разновидность языка, ее внутренняя дифференциация и социальные функции.
- •29. Система и структура языка. Модели языковой системы.
- •31.Уровни и единицы языка, их отношения.
- •32.Сегментные и суперсегментные единицы фонетического уровня языка, их функции.
- •33.Фонема как основная фонологическая единица. Концепции ведущих фонологических школ.
- •34.Фонологическая парадигматика и синтагматика
- •35.Слово как единица языка. Критерии выделения слова.
- •37.Лексический состав языка, его система и развитие. Проблема системности лексики.
- •38.Способы описания лексической системы языка.
- •39.Елинство грамматического и семантического аспекта языка.
- •40.Грамматическая организация языка, ее основные единицы.
- •41.Система грамматических категорий языка.
- •42.Грамматические способы, проблема их разграничения.
- •43.Морфема как единица языка
- •44.Проблема классификации частей речи
- •45.Синтаксичесический уровень языка, его единицы и функции
- •47.Способы описания синтаксического уровня языка
- •48. Синхрония и диахрония в языке
- •50. Внешние и внутренние факторы языковой эволюции.
19. Психофизиологические механизмы мышления и речи. Афазия и мышление.
Нейролингвистика изучает зависимость речи от состояния разных участков коры головного мозга. Правое полушарие – образное, конкретное мышление, левое – абстрактное мышление. Центры управления речевой деятельностью расположены в коре левого полушария головного мозга. Зоны ответственны за разные виды речевой деятельности:
- зона Брока – в заднем отделе нижней лобной извилины – устная речь
- зона Вернике – в первой височной извилине и связана с пониманием устной речи
- теменно-затылочная часть левого полушария управляет логико-грамм. связями в языке
- лобные доли отвечают за обучение и интеллектуальную работу творческого характера.
Поврежденность отдельных участков коры головного мозга приводит к афазиям – речевым расстройствам.
Афазия – различные виды речевых расстройств, связанных с утратой человеком способности выражать свои мысли вербально (словесно) вследствие поражения определенных зон коры головного мозга. Различаются:
Моторная афазия – утрата способности выражать свои мысли в устной форме (в речи). Этот вид речевого расстройства связан с нарушением деятельности задников отделов нижней лобной извилины, зоны Брока;
Сенсорная афазия – потеря человеком способности понимать обращенную к нему устную речь. Вызывается поражением височной доли коры головного мозга, зоны Вернике;
Динамическая афазия – утрата способности связной речи, отсутствие в речи, порождаемой больным, правильных грамматических связей между словами высказывания. Возникает при поражении лобных долей левого полушария коры головного мозга;
Семантическая афазия – потеря способности понимать и формулировать сложные высказывания, находить в памяти нужные слова для называния знакомых предметов. Вызвана поражением теменно-височных долей левого полушария.
20.Социальная природа языка. Языковые ситуации. Национально-языковая политика.
Язык – важнейшее средство общение людей, он служит средством хранения и передачи общественно-исторического опыта людей.
Язык и общество неотделимы. Использование языка покрывает все социальное пространство. Состояние языка зависит от состояния общества. Так, например, процесс интеграции – путь к взаимным языковым контактам, общие изменения в языках.
Различным социальным общностям людей (род, племя, народность, нация) соответствуют типы языков (племенные, территориальные диалекты, языки народности).
Общество способно сознательно влиять на язык.
Взаимоотношение языков в ситуации дву- / многоязычия влияет на то, как осуществляются языковые контакты, как изменяются языки.
Язык может развиваться только в обществе. Язык не наследуется от биологических родителей. Но биологический аспект языка проявляется в том, что язык имеет биологическую склонность к овладению языком (наличие биологического гена в организме человека). Н. Хомский «Теория врожденных структур»: человек рождается в заложенной в мозгу программой, позволяющей ему освоить язык; врожденные языковые структуры отличаются у людей говорящих на языках разных типов.
Кроме того, в индивидуальной речи отражаются психические особенности говорящего, а в национальном языке – психический склад всей нации.
Языковая ситуация представляет собой функциональную общность языков и вариантов языков (лит. язык, диалекты, жаргон). В зависимости от количества языков, используемых в социуме, различают многоязычные и одноязычные ситуации. Одноязычная ситуация формируется функциональным распределением разных форм существования языка. В социолингвистике принято различать сбалансированные и несбалансированные яз. с-ции. Если языки выполняют одинаковые общественные функции в своем социуме, то это сбалансированные яз. ситуации. В несбалансированных яз. ситуациях состав общественных функций языков различен. В современном мире одноязычные ситуации редки. Такая ситуация означает равноправие всех форм существования языка (были возможны в бесписьменных языках). Одним из частых случаев несбалансированного двуязычия является диглоссия, которая состоит в том, что функциональное распределение двух языков не связано с этнической структурой социума. При диглоссии выбор языка диктуется типом коммуникативной ситуации и не зависит от этноязыковой принадлежности коммуникантов.
Национально-языковая политика – это воздействие общества в многонациональном и/или многоязычном государстве на функциональные взаимоотношения между отдельными языками. Это воздействие осуществляет государство. Общие принципы закреплены законодательно.