- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Институт педагогики и психологии
- •Возрастная анатомия и физиология Материалы к практическим занятиям
- •Введение
- •Занятие № 1. Закономерности роста и развития. Акселерация и ретардация развития. Оценка физического развития детей.
- •4. Ответьте на вопросы теста для самоконтроля:
- •Самостоятельная работа на занятии: Оценка физического развития детей и подростков.
- •I. Антропометрия.
- •II. Оценка индивидуальных показателей физического развития. Построение профиля физического развития.
- •III. Определение типа телосложения.
- •IV. Определение биологического возраста.
- •Занятие № 2. Возрастные особенности желез внутренней секреции.
- •Используя материалы учебников по теме "Эндокринные железы", заполните таблицу:
- •Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии:
- •Занятие № 3. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Методики оценки состояния опорно-двигательного аппарата у детей.
- •Изучите строение и функции мышечной системы, возрастные особенности мышц. Заполните таблицу:
- •4. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии:
- •Определение вида осанки.
- •Измерение мышечной силы рук.
- •Определение формы стопы.
- •Занятие № 4. Кровь и ее функции. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы.
- •1. Изучите состав и функции крови. Заполните в тетради для практических работ таблицу "Форменные элементы крови".
- •2. Зарисуйте блок-схему разновидностей иммунитета. Изучите календарь прививок (приложение № 3) Ответьте на вопросы.
- •3. В тетрадях для практических работ зарисуйте схему кругов кровообращения.
- •4. Рассмотрите рисунок тока крови в сердце, сделайте обозначения.
- •5. Рассмотрите рисунок проводящей системы сердца, сделайте обозначения:
- •6. Используя материалы учебников по теме "Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы", заполните таблицу:
- •7. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии:
- •Занятие № 5. Органы дыхания у детей. Исследование функционального состояния органов дыхания детей и подростков.
- •Зарисуйте блок-схему функциональной системы дыхания. Ответьте на вопросы:
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторные работы на занятии.
- •1. Изучение внешних проявлений дыхательного процесса:
- •2. Определение с помощью спирометра жизненной емкости легких (жел), и составляющих ее объемов.
- •3. Кардио-респираторное сопряжение
- •Исследование механизма регуляции вдоха и выдоха.
- •Занятие № 6. Особенности анатомии и физиологии пищеварительной системы у детей. Возрастные особенности обмена веществ и энергии.
- •3. Оцените суточный расход энергии по хронометражно-табличному методу.
- •4. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторные работы на занятии.
- •1. Определение потребности в основных пищевых веществах.
- •Практическое занятие № 7. Рефлекторный принцип деятельности цнс. Функциональное значение структур цнс.
- •На схеме нервного волокна (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте основные структуры нервного волокна.
- •На рисунке химического синапса (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте его структуры:
- •Опишите основные механизмы координации рефлекторной деятельности. Рассмотрите рисунок Обозначьте конвергенцию и дивергенцию. Письменно ответьте на вопросы:
- •Используя материалы учебников, видеофильма, пособий, заполните таблицу:
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии.
- •1. Изучение особенностей безусловных рефлексов.
- •2. Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип).
- •Практическое занятие № 8. Функциональное значение конечного мозга. Развитие высших психических и моторных функций.
- •3 . Письменно ответьте на вопросы:
- •14. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии.
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Оценка готовности ребенка к школе. Тест Керна-Ирасека.
- •Занятие № 9. Возрастные особенности восприятия. Исследование функциональных особенностей зрения и слуха человека.
- •6. В тетради для практических работ заполните таблицу.
- •9. Заполните таблицу.
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторные работы на занятии.
- •Тема для самостоятельного изучения и самоконтроля. Анатомо-физиологические особенности выделительной системы у детей. Кожа.
- •Список литературы.
Исследование механизма регуляции вдоха и выдоха.
Длительность задержки характеризует кислородную емкость крови. Учитывая то, что восстановление дыхательных движений происходит в ответ на перенасыщение крови углекислотой, этот же показатель будет характеризовать возбудимость дыхательного центра, а также способность испытуемого к произвольному торможению рефлекторных реакций, обеспечивающих газообмен между организмом и внешней средой. Известно, что дети возобновляют дыхание при более высоком содержании кислорода и более низком содержании углекислого газа в крови, чем взрослые.
Последовательность выполнения задания. Задание выполняют группами студентов по 2 человека. Каждый из них поочередно выступает в качестве испытуемого и экспериментатора.
Задержку дыхания на вдохе или выдохе осуществляют натощак в позе сидя, предварительно сделав три глубоких вдоха. Нормативные показатели для здоровых испытуемых приведены в таблице "Средние (числитель) и близкие к максимальным (знаменатель) показатели продолжительности задержки дыхания мальчиков и девочек 7-18 лет".
Проба, пол испытуемого |
Возраст (лет), время задержки (сек) |
|||||||||
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
|
На вдохе Мальчики Девочки |
23/31 22/26 |
30/34 27/31 |
34/40 30/34 |
38/46 35/40 |
42/55 38/42 |
45/65 41/44 |
50/78 43/60 |
56/90 45/75 |
63/98 49/81 |
72/110 55/83 |
На выдохе Мальчики Девочки |
11/25 9/16 |
14/28 13/21 |
18/30 17/26 |
22/33 21/28 |
24/35 24/30 |
29/37 27/32 |
34/43 31/38 |
37/56 34/40 |
43/59 37/46 |
47/60 39/48 |
В отдельных случаях у подростков, юношей и взрослых время задержки дыхания на вдохе может превышать две минуты, что говорит о высокой функциональной готовности исследованных систем. Если выявленные величины на 10-15 сек меньше табличных, испытуемый должен пройти углубленное обследование у врача.
Если провести задержку дыхания на вдохе, то ее продолжительность будет определяться не только рассмотренными факторами, но и запасом воздуха в легочном пространстве - жизненной емкостью легких (ЖЕЛ). Следует учитывать, что у лиц с избыточной массой тела время задержки дыхания может быть уменьшенным при отсутствии каких-либо отклонений в исследуемых системах. В этом случае избыточная масса выступает в качестве дополнительного потребителя кислорода.