- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Институт педагогики и психологии
- •Возрастная анатомия и физиология Материалы к практическим занятиям
- •Введение
- •Занятие № 1. Закономерности роста и развития. Акселерация и ретардация развития. Оценка физического развития детей.
- •4. Ответьте на вопросы теста для самоконтроля:
- •Самостоятельная работа на занятии: Оценка физического развития детей и подростков.
- •I. Антропометрия.
- •II. Оценка индивидуальных показателей физического развития. Построение профиля физического развития.
- •III. Определение типа телосложения.
- •IV. Определение биологического возраста.
- •Занятие № 2. Возрастные особенности желез внутренней секреции.
- •Используя материалы учебников по теме "Эндокринные железы", заполните таблицу:
- •Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии:
- •Занятие № 3. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Методики оценки состояния опорно-двигательного аппарата у детей.
- •Изучите строение и функции мышечной системы, возрастные особенности мышц. Заполните таблицу:
- •4. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии:
- •Определение вида осанки.
- •Измерение мышечной силы рук.
- •Определение формы стопы.
- •Занятие № 4. Кровь и ее функции. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы.
- •1. Изучите состав и функции крови. Заполните в тетради для практических работ таблицу "Форменные элементы крови".
- •2. Зарисуйте блок-схему разновидностей иммунитета. Изучите календарь прививок (приложение № 3) Ответьте на вопросы.
- •3. В тетрадях для практических работ зарисуйте схему кругов кровообращения.
- •4. Рассмотрите рисунок тока крови в сердце, сделайте обозначения.
- •5. Рассмотрите рисунок проводящей системы сердца, сделайте обозначения:
- •6. Используя материалы учебников по теме "Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы", заполните таблицу:
- •7. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии:
- •Занятие № 5. Органы дыхания у детей. Исследование функционального состояния органов дыхания детей и подростков.
- •Зарисуйте блок-схему функциональной системы дыхания. Ответьте на вопросы:
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторные работы на занятии.
- •1. Изучение внешних проявлений дыхательного процесса:
- •2. Определение с помощью спирометра жизненной емкости легких (жел), и составляющих ее объемов.
- •3. Кардио-респираторное сопряжение
- •Исследование механизма регуляции вдоха и выдоха.
- •Занятие № 6. Особенности анатомии и физиологии пищеварительной системы у детей. Возрастные особенности обмена веществ и энергии.
- •3. Оцените суточный расход энергии по хронометражно-табличному методу.
- •4. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторные работы на занятии.
- •1. Определение потребности в основных пищевых веществах.
- •Практическое занятие № 7. Рефлекторный принцип деятельности цнс. Функциональное значение структур цнс.
- •На схеме нервного волокна (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте основные структуры нервного волокна.
- •На рисунке химического синапса (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте его структуры:
- •Опишите основные механизмы координации рефлекторной деятельности. Рассмотрите рисунок Обозначьте конвергенцию и дивергенцию. Письменно ответьте на вопросы:
- •Используя материалы учебников, видеофильма, пособий, заполните таблицу:
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии.
- •1. Изучение особенностей безусловных рефлексов.
- •2. Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип).
- •Практическое занятие № 8. Функциональное значение конечного мозга. Развитие высших психических и моторных функций.
- •3 . Письменно ответьте на вопросы:
- •14. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии.
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Оценка готовности ребенка к школе. Тест Керна-Ирасека.
- •Занятие № 9. Возрастные особенности восприятия. Исследование функциональных особенностей зрения и слуха человека.
- •6. В тетради для практических работ заполните таблицу.
- •9. Заполните таблицу.
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторные работы на занятии.
- •Тема для самостоятельного изучения и самоконтроля. Анатомо-физиологические особенности выделительной системы у детей. Кожа.
- •Список литературы.
Лабораторные работы на занятии.
Цель работы: Научиться производить подсчет частоты дыхания, измерять жизненную емкость легких и другие показатели дыхания.
Оборудование: секундомер, спирометр, вата, спирт.
Ход работы.
1. Изучение внешних проявлений дыхательного процесса:
Установить особенности формы грудной клетки по сравнению переднезаднего и бокового размеров и по величине эпигастрального угла.
Посчитать частоту дыхания в 1 мин.
Измерить окружность грудной клетки на уровне подмышечных впадин и мечевидного отростка на вдохе и выдохе (экскурсия грудной клетки).
Оценка результатов:
При нормостенической грудной клетке переднезадний размер меньше бокового, эпигастральиый угол приближается к 90°. При гиперстенической форме переднезадний размер приближается к боковому, эпигастральиый угол больше 90°. При астенической форме грудная клетка удлиненная, узкая и плоская, эпигастральный угол меньше 90°. Отметить значение формы грудной клетки для дыхательного процесса.
Оценить ЧД, исходя из нормы 14-20 в мин.
Оценить экскурсию грудной клетки (норма для мужчин 8-10 см, для женщин 5-7 см). Отметить факторы, влияющие на экскурсию грудной клетки.
2. Определение с помощью спирометра жизненной емкости легких (жел), и составляющих ее объемов.
Цель работы: Определить с помощью спирометра показатели внешнего дыхания в покое и после физической нагрузки.
Оборудование: Спирометр, спирт, вата.
Ход работы.
Продезинфицируйте ваткой, смоченной спиртом, мундштук спирометра. Измерьте дыхательный объем (ДО). Для этого установите внутренний цилиндр спирометра на нуле. После спокойного вздоха сделайте спокойный выдох в спирометр. Отметьте по шкале высоту стояния цилиндра. Повторите определения 3 раза. Рассчитайте среднюю величину. Измерьте резервный объем выдоха (РО выд.). После спокойного выдоха возьмите в рот мундштук и произведите максимально глубокий выдох. Повторите определение 3 раза. Подсчитайте среднюю величину. Измерьте жизненную емкость легких (ЖЕЛ). Шкалу спирометра установите на нуле. После глубокого вдоха сделайте максимальный выдох в спирометр. Повторите процедуру 3 раза, и рассчитайте среднюю величину.
Рассчитайте резервный объем вдоха (РО вдоха) по формуле:
РО вд.= ЖЕЛ-(ДО+РОвыд.).
Запишите параметры внешнего дыхания покоя в таблицу. Сделайте 20 приседаний и определите показатели после нагрузки.
Таблица
Некоторые показатели внешнего дыхания в покое и после физической нагрузки.
Показатели |
Покой |
20 приседаний |
ДО, мл. |
|
|
РО выд., мл. |
|
|
РО вд., мл. |
|
|
ЖЕЛ, мл. |
|
|
3. Кардио-респираторное сопряжение
Межсистемные отношения математически можно рассчитать с помощью коэффициента Хильдебранта, т.е. отношения числа сердечных сокращений к частоте дыхания , где Р – число сердечных сокращений в минуту, D – число дыханий в минуту.
Трактовка. В норме коэффициент равен 2,8 – 4,9, что свидетельствует о нормальных межсистемных отношениях. Отклонение от этих показателей свидетельствует о степени рассогласования в деятельности отдельных висцеральных систем.