МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт педагогики и психологии
Кафедра биологии
ПРАКТИКУМ ПО КУРСУ
«ФИЗИОЛОГИЯ (ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)»
Для студентов специальности 020200 «Биология»
ЧЕРЕПОВЕЦ
2012
Составители: ст. преподаватель Е.Н. Останкина
Введение
Современный специалист в области биологии для глубокого понимания механизмов протекания психических процессов должен владеть всем понятийным арсеналом физиологии высшей нервной деятельности, иметь представление о классических и современных представлениях о ВНД, о врожденных и приобретенных формах поведения; усвоить классические представления об анализаторах согласно теории И.П.Павлова и современные представления об общих закономерностях деятельности сенсорных систем, знать нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах; особенности функций отдельных сенсорных систем и их роль в приспособительной деятельности организма.
Успешное формирование теоретических понятий происходит в процессе выполнения студентами практических заданий и лабораторных экспериментов.
Практикум по курсу "Высшая нервная деятельность» составлен для студентов обучающихся по специальности «Биология» в соответствии с разработанной программой курса, но также может быть использован в процессе изучения смежных дисциплин, студентами педагогических специальностей. Целью практикума является процесс закрепления и углубления знаний, полученных студентами из лекционного курса и учебных пособий, благодаря самостоятельной проработке учебного материала дома, на лабораторных и практических занятиях.
Содержание практикума включает в себя вопросы для самостоятельного повторения, практические задания и лабораторные работы по двум разделам: «Физиология сенсорных систем», «Физиология ВНД».
Занятие № 1. История, предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности. Функциональное значение конечного мозга.
Учебная цель: повторить исторические этапы развития рефлекторной теории, уяснить основные функциональные особенности высших отделов головного мозга, коры больших полушарий и базальных ганглиев, лимбической системы.
Вопросы для самоподготовки:
Предмет, задачи физиологии ВНД.
Методы исследования в физиологии ВНД.
Методы изучения поведения.
Методы изучения мозга.
Функциональная организация мозга. Теории локализационизма, эквипотенциализма. Принцип системности в работе мозга.
Структурно-функциональная характеристика коры большого мозга. Локализация функций в коре большого мозга.
Функциональные блоки мозга по Лурия (доклад).
Примерные темы рефератов: «История развития взглядов на высшую нервную деятельность», «Высшие интегративные системы мозга. Ассоциативные системы мозга».
Самостоятельная работа дома:
1. Заполните таблицу «Функции базальных ганглиев и лимбической системы»
Отдел |
Структуры и отделы |
Особенности строения и расположение |
Функциональное значение
|
|
|
|
|||
Лимбическая система |
|
|
|
|
Базальные ганглии |
|
|
|
|
2
.
Изучите цитоархитектонику коры больших
полушарий по рисунку (схематично
зарисуйте в тетради для практических
работ) и обозначьте цифрами следующие
слои коры:
I - Молекулярный.
II - Наружный зернистый.
III - Пирамидный.
IV - Внутренний зернистый.
V - Ганглиозный.
VI-Полиморфный.
3. Письменно ответьте на вопросы:
Каковы структурно-функциональные особенности каждого слоя коры?
Что такое колонки? Их классификация и значение.
4. Изучите строение борозд, извилин и долей больших полушарий головного мозга (схематично зарисуйте в тетради для практических работ). На рисунке обозначьте цифрами следующие образования наружной и внутренней поверхности полушария:
Ц
ентральная
(Роландова) борозда.Боковая (Сильвиева) борозда.
Теменно-затылочная борозда.
Прецентральная извилина.
Постцентральная извилина.
Верхняя височная извилина.
Лобная доля.
Теменная доля.
Затылочная доля.
Височная доля.
Поясная извилина.
Гиппокампова извилина.
Крючок.
Мозолистое тело.
5
.
Письменно ответьте на вопросы:
Каково функциональное значение отдельных долей полушария мозга?
Какое значение имеют борозды и извилины?
В чем состоит сходство между большими полушариями и мозжечком?
Назовите и отобразите цветом на схемах извилины и доли полушария, которые связаны с основными анализаторными системами: корковые центры движения (красным), осязания (синим), обоняния (фиолетовым), слуха (зеленым), зрения (желтым).
Что такое - первичные и вторичные корковые поля двигательной и сенсорной систем? Каковы их функциональные особенности?
6
.
Изучите корковую локализацию
чувствительности и двигательных центров
в области
прецентральной и постцентральной
извилин (схематично зарисуйте в тетради
для практических работ). Проанализируйте
соотношение площадей локализации
различных частей тела. Обозначьте
цифрами следующие образования:
Стопа.
Голень.
Туловище.
Верхняя конечность до кисти.
Кисть.
Верхняя часть лица.
Губы и ротовое отверстие.
Язык
Письменно ответьте на вопросы:
Проекции каких частей тела занимают большую часть двигательной и сомато-чувствительной зон. Почему?
При операции на головном мозге у больных совершаются непроизвольные движения (например, рукой или ногой). Это происходит в момент прикосновения к определенным участкам коры, лежащим спереди от центральной борозды. Объясните такое явление?
7. Письменно решите задачи.
У животного изучали электрическую активность корковых нейронов. В одном опыте стереотаксическим методом через отверстие в черепе вводили электрод в определенный участок коры. В другом опыте обнажали участок коры и вводили микроэлектроды в отдельные нейроны. В первом опыте исследование шло успешно, во втором возникли методические затруднения. В чем их причина?
При регистрации ЭЭГ у человека в одном случае альфа-ритм отсутствовал, в другом он был четко выражен. Как различалась частота пульса в этих двух состояниях?
В коре существуют полимодальные нейроны. Они могут отвечать на раздражения разных модальностей, например, зрительное, слуховое, тактильное. Такие нейроны в основном находятся в ассоциативной зоне и осуществляют интегративную функцию. Как установить в эксперименте полимодальность нейрона или группы нейронов?