- •Введение
- •Занятие № 1. История, предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности. Функциональное значение конечного мозга.
- •Занятие № 2. Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Лабораторные работы на занятии Работа 1. Определение пространственных порогов кожной чувствительности (эстезиометрия кожи).
- •Занятие № 3. Физиология зрительной системы.
- •Лабораторные работы на занятии.
- •Занятие № 4. Физиология слуховой и вестибулярной системы.
- •Лабораторные работы на занятии: Работа 1. Исследование слуховой чувствительности к чистым тонам у человека (тональная аудиометрия).
- •Занятие № 5. Врожденная деятельность организма. Инстинкты.
- •Лабораторная работа на занятии: Выявление доминирующего инстинкта
- •2. Ответьте на вопросы I теста.
- •I. Вопросник для выявления доминирующего инстинкта
- •Выполните ассоциативный тест на определение доминирующего инстинкта. Впишите результат в таблицу.
- •Определите тип ведущего инстинкта. Выводы запишите в таблицу.
- •Обработка результатов по тесту I.
- •Обработайте результат по тестам II-V.
- •5. Ознакомьтесь с характеристикой типов личности по ведущему инстинкту.
- •Занятие № 6. Приобретенные формы поведения (научение). Физиология памяти.
- •5. Сформулируйте правила, с помощью которых можно значительно улучшить объем памяти. Лабораторная работа на занятии: Исследование кратковременной памяти.
- •1. Исследование кратковременной зрительной памяти.
- •2. Методика "Слуховая память".
- •3. "Информационный поиск".
- •Занятие № 7. Закономерности условно-рефлекторной деятельности.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •1. Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип).
- •2. Выработка условных рефлексов у испытуемых.
- •Занятие № 8. Физиология потребностно-мотивационной сферы. Понятие мотивационного возбуждения. Структура поведенческого акта.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •2. Влияние цели на результат деятельности
- •Занятие № 9. Физиология эмоций. Изменение ээг и вегетативных показателей при эмоциональном напряжении.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •1. Определите уровень испытываемого стресса.
- •2. Выявите особенности переживания стресса.
- •Занятие № 10. Индивидуальные различия внд человека.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Оценка экстраверсии-иннтроверсии и невротизма (тест-опросник Айзенка).
- •Занятие № 11. Отличительные особенности внд человека.
- •Лабораторная работа на занятии: Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Занятие № 12.
- •Литература
Лабораторная работа на занятии:
1. Определите уровень испытываемого стресса.
Уровень испытываемого стресса (УИС) можно определить, используя расчетные методы (Ю.Р. Шейх-Заде) и тестовые методики: «Шкала нервно-психического напряжения» (Т.А. Немчин), многочисленные опросники по диагностике состояния стресса.
Расчетный метод определения стресса Ю.Р. Шейх-Заде основан на оценке соотношения основных физиологических показателей стресса:
УИС = 0,000126 • ТЧСС • ПАД • М1/3 усл. ед., где ТЧСС - текущая частота сердечных сокращений (мин-1); ПАД - пульсовое артериальное давление, равное разнице между максимальным и минимальным давлением (мм рт. ст.); М - масса тела.
Оценка уровня стресса: 1,0-1,50-норма, 1,51-2,00 - средний стресс, более 2,00 - выраженный стресс.
Результаты функциональных обследований по данным авторов носят достоверный характер при УИС менее 1,60 усл. ед. для женщин и менее 2,00 усл. ед. для мужчин.
2. Выявите особенности переживания стресса.
Методика позволяет выявить особенности переживания стресса: степень самоконтроля и эмоциональной лабильности в стрессовых условиях. Методика предназначена для людей старше 18 лет без ограничений по образовательным, социальным и профессиональным признакам.
Инструкция: «Обведите кружком номера тех вопросов, на которые вы отвечаете положительно».
Текст опросника:
Я всегда стремлюсь делать работу до конца, но часто не успеваю и вынужден наверстывать упущенное.
Когда я смотрю на себя в зеркало, я замечаю следы усталости и переутомления на своем лице.
На работе и дома — сплошные неприятности.
Я упорно борюсь со своими вредными привычками, но у меня не получается.
Меня беспокоит будущее.
Мне часто необходимы алкоголь, сигарета или снотворное, чтобы расслабиться после напряженного дня.
Вокруг происходят такие перемены, что голова идет кругом. Хорошо бы, если бы все не так стремительно менялось.
Я люблю семью и друзей, но часто вместе с ними я чувствую скуку и пустоту.
В жизни я ничего не достиг и часто испытываю разочарование в самом себе.
Обработка результатов
Подсчитывается количество положительных ответов по всем 9 вопросам. Каждому ответу «да» присваивается 1 балл (ответ «нет» оценивается в 0 баллов).
Результат 0—4 балла — означает высокий уровень регуляции в стрессовых ситуациях; 5-7 баллов — умеренный уровень; 8-9 баллов — слабый уровень.
Интерпретация результатов
Высокий уровень регуляции в стрессовых ситуациях. Человек ведет себя в стрессовой ситуации довольно сдержанно и умеет регулировать свои собственные эмоции. Как правило, такие люди не склонны раздражаться и винить других и себя в происходящих событиях.
Умеренный уровень регуляции в стрессовых ситуациях. Человек не всегда правильно и адекватно ведет себя в стрессовой ситуации. Иногда он умеет сохранять самообладание, но бывают также случаи, когда незначительные события нарушают эмоциональное равновесие (человек «выходит из себя»).
Слабый уровень регуляции в стрессовых ситуациях. Такие люди характеризуются высокой степенью переутомления и истощения. Они часто теряют самоконтроль в стрессовой ситуации и не умеют владеть собой. Таким людям важно развивать навыки саморегуляции в стрессе.