- •Введение
- •Занятие № 1. История, предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности. Функциональное значение конечного мозга.
- •Занятие № 2. Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Лабораторные работы на занятии Работа 1. Определение пространственных порогов кожной чувствительности (эстезиометрия кожи).
- •Занятие № 3. Физиология зрительной системы.
- •Лабораторные работы на занятии.
- •Занятие № 4. Физиология слуховой и вестибулярной системы.
- •Лабораторные работы на занятии: Работа 1. Исследование слуховой чувствительности к чистым тонам у человека (тональная аудиометрия).
- •Занятие № 5. Врожденная деятельность организма. Инстинкты.
- •Лабораторная работа на занятии: Выявление доминирующего инстинкта
- •2. Ответьте на вопросы I теста.
- •I. Вопросник для выявления доминирующего инстинкта
- •Выполните ассоциативный тест на определение доминирующего инстинкта. Впишите результат в таблицу.
- •Определите тип ведущего инстинкта. Выводы запишите в таблицу.
- •Обработка результатов по тесту I.
- •Обработайте результат по тестам II-V.
- •5. Ознакомьтесь с характеристикой типов личности по ведущему инстинкту.
- •Занятие № 6. Приобретенные формы поведения (научение). Физиология памяти.
- •5. Сформулируйте правила, с помощью которых можно значительно улучшить объем памяти. Лабораторная работа на занятии: Исследование кратковременной памяти.
- •1. Исследование кратковременной зрительной памяти.
- •2. Методика "Слуховая память".
- •3. "Информационный поиск".
- •Занятие № 7. Закономерности условно-рефлекторной деятельности.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •1. Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип).
- •2. Выработка условных рефлексов у испытуемых.
- •Занятие № 8. Физиология потребностно-мотивационной сферы. Понятие мотивационного возбуждения. Структура поведенческого акта.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •2. Влияние цели на результат деятельности
- •Занятие № 9. Физиология эмоций. Изменение ээг и вегетативных показателей при эмоциональном напряжении.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •1. Определите уровень испытываемого стресса.
- •2. Выявите особенности переживания стресса.
- •Занятие № 10. Индивидуальные различия внд человека.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Оценка экстраверсии-иннтроверсии и невротизма (тест-опросник Айзенка).
- •Занятие № 11. Отличительные особенности внд человека.
- •Лабораторная работа на занятии: Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Занятие № 12.
- •Литература
Занятие № 5. Врожденная деятельность организма. Инстинкты.
Учебная цель: закрепить полученные знания о формах поведения, об особенностях врожденной деятельности организма, инстинктах, безусловных рефлексах, особенностях организации безусловного рефлекса.
Тезаурус: психика, поведение, безусловный рефлекс, инстинкт, таксис, релизер, видоспецифичность, ригидная фаза, поисковая (пластичная) фаза, стереотипное действие
Вопросы для самоподготовки:
Формы поведения.
Безусловные рефлексы и их классификация.
Инстинкты животных и человека.
Особенности организации безусловного рефлекса.
Концепция драйва и драйв-рефлексы.
Лабораторная работа: изучение особенностей безусловных рефлексов.
Примерные темы рефератов: «Становление рефлексов и развитие двигательных навыков в онтогенезе».
Самостоятельная работа дома:
Задание 1.
1. Определите соответствие между понятиями и определениями к ним. Поведение – это… Психика – это …
А) форма отражения мозгом среды, определяющая целенаправленное приспособительное поведение;
Б) психическая деятельность, регулирующая взаимоотношения организма и среды.
2. Раскройте известные вам классификации форм поведения. Приведите примеры врожденных и приобретенных форм поведения, реактивных и когнитивных форм поведения. В тетради для практических работ зарисуйте схему компонентов поведения по Л.В. Крушинскому.
3. Кошка, спокойно лакающая молоко, при появлении собаки быстро выгибает спину и прекращает есть, у нее поднимается шерсть; человек, чтобы не вскрикнуть от резкой боли (например, зубной), сильно стискивает зубы или прикусывает губу; собака отдергивает лапу при внезапном уколе. Как можно на основе рефлекторной теории объяснить приведенные случаи из жизни человека и животных?
4. Письменно в тетради для практических работ распределите в предлагаемой таблице характерные признаки безусловных рефлексов:
Признаки |
Безусловные рефлексы |
1. Передача по наследству |
|
2. Центры образования рефлексов |
|
3. Видовая специфичность |
|
4. Сохраняемость рефлекса в течение времени |
|
5. Причины возникновения и сохранения рефлексов |
|
6. Рефлекторные дуги |
|
Признак рефлексов:
1. Приобретенные. 2. Индивидуальные. 3. Наследуемые. 4. Видовые. 5. Имеют готовые рефлекторные дуги. 6. Осуществляются без участия коры больших полушарий. 7. Непостоянны. 8. Осуществляются с участием коры больших полушарий. 9. Постоянны. 10. Ненаследуемы. 11. Рефлекторные дуги образуют временные связи. 12. Рефлекторные дуги образуют постоянные связи. 13. Формируются у отдельного организма при определенных условиях. 14. Формируются у вида вследствие очень важного для него события.
5. Что такое процесс кортикализации безусловных рефлексов? Объясните на примере. У кого он сильнее выражен – у животных или человека?
6. В тетради для практических работ зарисуйте схему организации безусловного рефлекса.
Задание 2
1 . Внимательно изучите рисунок. Письменно в тетради для практических работ объясните, почему поведение насекомого строится по жесткой программе. Как поведет себя оса, если в опыте на четвертом этапе закопать норку? Как называется такое поведение? Назовите примеры подобного поведения у человека.
Последовательность действий осы-сфекса в период размножения:
1 — оса роет норку; 2 — летит на охоту; 3 — парализует сверчка (питание для будущих личинок); 4 — тащит сверчка к норке; 5 — проверяет норку и втаскивает туда сверчка;6 — откладывает яйца на тело насекомого; 7 — замуровывает норку
2. Выберите правильное утверждение:
Инстинкт — это совокупность
условных рефлексов;
безусловных рефлексов;
навыков.
3. Письменно в тетради для практических работ дайте классификацию инстинктов по П.В. Симонову. Распределите инстинкты по группам: витальные, ролевые, саморазвития. На что направлена каждая группа инстинктов? Есть ли у человека инстинктивные реакции? Чем они обусловлены?
Задание 3
Дайте письменный ответ на следующие вопросы:
У новорожденных (особенно недоношенных) проявляется рефлекс Робинзона, названный по имени врача, который его открыл. Новорожденный крепко захватывает любой предмет, попавший в его руки. Объясните значение этого рефлекса. Что происходит с этим рефлексом у ребенка в дальнейшем и почему? Может ли он вновь проявиться у взрослого человека?
Человек шел босиком, наступил на острый предмет, и его нога моментально отдернулась; внезапно зазвонил телефон, и вы протягиваете руку к телефонной трубке; при зажигании света в темной комнате человек зажмуривается; у собаки, принимающей пищу, вид кошки вызывает прекращение выделения слюны. Какие из предложенных примеров относятся к безусловным рефлексам, а какие — к условным? Ответ поясните.
В одной из своих многочисленных работ И.П. Павлов говорит о том, что кора головного мозга "держит в своем ведении все явления, происходящие в теле". Как можно объяснить столь противоречивое высказывание уважаемого ученого, если нам хорошо известно, что работой внутренних органов непосредственно занимается вегетативная нервная система?
На данном примере покажите роль каждой из нервных систем. К кошке, поедающей мышь, приблизилась собака. Увидев врага, кошка приняла оборонительную позу: скелетные мышцы напряглись, спина выгнулась, а хвост пришел в движение. Одновременно с этим произошло учащение сердцебиения и дыхания, которое стало еще и глубже. Обмен веществ в скелетных мышцах повысился, шерсть стала дыбом, зрачки расширились, а слюноотделение прекратилось. Как только собака ретировалась, все основные органы снизили свою активность и пришли в норму. Объясните все перечисленные изменения в организме животного с позиции рефлекторной теории поведения.