Занятие № 12.

№

Примерная тематика контрольных работ

Вариант 1.

1. Понятие о функциональных системах. Свойства функциональных систем. Теория системогенеза.

2. Безусловные рефлексы и их классификация. Особенности организации инстинкта.

3. Виды памяти, процедурная и декларативная память.

4. Физиологические теории эмоций.

5. В физиологической лаборато­рии проводился следующий опыт. Экспериментатор очень слабым электрическим током раздражал ма­ленькие участки кожи площадью 1/100 мм². В результате этого раз­дражения чаще всего появлялось ощущение прикосновения или слабо­го укола, реже ощущение холода, еще реже ощущение тепла. Как можно объяснить такие результаты эксперимента?

Вариант 2.

1. Функциональные системы поведения по Анохину П.К. Структура поведенческого акта.

2. Инстинкты животных и человека. Фазы инстинктивного поведения.

3. Временная организация памяти.

4. Свойства нервной системы и их измерения.

5. Часто при небольших опера­циях хирурги применяют местный наркоз, т. е. обезболивают небольшой участок кожи и лежащих под ней тканей. Во время такой операции больной чувствует прикосновение ножа хирурга, но не ощущает боли. Дайте объяснение этому явлению.

Вариант 3.

1. Обучение и научение. Классификации форм научения.

2. Теория системогенеза.

3. Торможение условных рефлексов. Безусловное и условное торможение.

4. Структурные и функциональные особенности ВНД человека.

5. Доказано, что рецепторы, воспринимающие температуру, рас­положены на разной глубине (холодовые на глубине 0,10-0,15 мм, а те­пловые -- 0,3 мм). При этом на 1 см² кожи расположено 250 000 холодовых и 30 000 тепловых рецепторов. Больше всего рецепторов, восприни­мающих температуру, находится на лице и губах. Сделайте соответст­вующие выводы на основе приведен­ных фактов.

Вариант 4.

1. Ассоциативное обучение. Когнитивное обучение.

2. Концепция драйва и драйв-рефлексы.

3. Понятие о первой и второй сигнальной системе действительности по Павлову И.П.

4. Физиологическое выражение эмоций. Гормональные, соматические и висцеральные компоненты эмоций.

5. При некоторых заболеваниях у человека "обкладывает" язык, и пища, которую он ест, не имеет вку­са, кажется невкусной, а точнее, она для него не имеет вкуса. Почему?

Вариант 5.

1. Эмоциогенные структуры мозга.

2. Донервные теории индивидуальности.

3. Мотивация. Свойства мотивации.

4. Развитие речи у детей.

5. Как можно объяснить то, что для вкусового ощущения человеком горького концентрация вещества по­требуется в тысячу раз меньшая, чем для ощущения сладкого, солено­го или кислого?

Вариант 6.

1. Нейрофизиологические механизмы и структурные компоненты кратковременной памяти.

2. Восприятие и воспроизведение речи.

3. Теория Павлова о типах высшей нервной деятельности.

4. Мозговые субстраты, генерирующие потребности и мотивации. Теория двух центров.

5. Это хорошо знают ювелиры, часовые мастера, также взломщики сейфов. Отправляясь на "дело", они тщательно обрабатывают свои руки наждачной бумагой. Какую цель преследуют в этом случае предста­вители таких разных профессий?

Вариант 7.

1. Нейрофизиологические механизмы и структурные компоненты долговременной памяти.

2. Взаимодействие первой и второй сигнальных систем.

3. Мотивационная теория двух центров. Роль гипоталамуса и миндалины в мотивационном поведении.

4. Локализация функций в коре головного мозга.

5. В дегустационной лаборато­рии проводился следующий опыт: одному испытуемому предлагались сложные пищевые блюда при разной температуре с целью определения составляющих их компонентов. Пер­вое блюдо при температуре 35 °С, второе — 11 °С, а третье — 24 °С. После каждого приема испытуемому предлагалось назвать составляющие части продукта. Решите, при какой температуре пищевого продукта от­вет был самый полный? Свой выбор обоснуйте.

Вариант 8.

1. Понятие о потребностно-мотивационной сфере. Классификация потребностей.

2. Асимметрия (латерализация) функций больших полушарий головного мозга.

3. Эволюционные закономерности интегративной деятельности мозга.

4. Темперамент в структуре индивидуальности.

5. Один испытуемый некоторое время держал руку в сосуде с водой, а затем перенес ее в сосуд с водой температурой 20 градусов. Вода показалась ему холодной. Другой проделал аналогичный опыт, но ему вода в 20 градусов показалась теплой. В чем причина разных ощущений?

Вариант 9.

1. Детерминанты потребностей. Мозговые субстраты, генерирующие потребности.

2. Нейроанатомия и нейрохимия эмоций.

3. Клеточные и молекулярные механизмы обучения и памяти.

4. Механизм и условия образования временных связей.

5. Почему мы не ощущаем кольцо, которое постоянно носим на пальце, но в то же время отчетливо чувствуем, что на этот палец села муха?

Вариант 10.

1. Мотивация. Свойства мотивации. Понятие мотивационного возбуждения, его свойства.

2. Эмоции, их классификация. Функции эмоций.

3. Основы теории рефлекторной деятельности.

4. Нейронные механизмы поведения.

5. Известный террорист и революционер Камо (Тер-Петросян), попав в тюрьму, симулировал психическое расстройство, выражавшееся в отсутствии боли. Он хохотал, когда ему прижигали кожу, кололи ее иголками и т.д. Однако у тюремных врачей все же возникли сомнения. На чем они основаны?