1. Сравнительна педагогика как наука, ее предмет, задачи и назначение. Основные этапы развития сравнительной педагогики.

Основные понятия: сравнительная педагогика, объект, предмет сравнительной педагогики, функции сравнительной педагогики.

1. Общее представление о сравнительной педагогике как науки.

2. Объект, предмет сравнительной педагогики. Задачи и функции сравнительной педагогики. Связь сравнительной педагогики с другими науками.

3. Начальный этап развития сравнительно-педагогических исследований. Становление сравнительной педагогики как самостоятельной отрасли научного знания за рубежом и России. Национальные и международные организации по сравнительной педагогике в странах Европы.

Сравнительная педагогика – самостоятельная отрасль научного знания, имеющая свой предмет и свои специфические задачи.

Объект сравнительной педагогики – состояние и тенденции развития образования в современном мире.

Предмет сравнительной педагогики – образование в глобальном, региональном, национальном масштабах. Предмет в высшей степени сложен для изучения. Его отличают прежде всего огромные размеры. В мире более 200 стран, около 1 млрд. обучающихся на разных ступенях образования, более 50 млн. обучающихся. Предмет не только крупномасштабный, но крайне многоаспектный и разнообразный в своих проявлениях.

Задачи сравнительной педагогики:

– разработка научно обоснованных критериев, на основе которых возможна адекватная оценка качества и эффективности образования в той или иной степени; (без этого сравнительное исследование не может подняться выше либо поверхностных аналогий, либо столь же поверхностных контрастных противопоставлений);

– выявление и анализ важнейших глобальных закономерностей и тенденций развития образования при строгом учете их специфического преломления в разных странах и разных культурах;

– анализ состояния и перспективы развития всех звеньев системы образования, располагающихся и до школы, и после школы, и рядом со школой.

Существенной функцией сравнительной педагогики является целенаправленная работа по унификации и упорядочению терминов педагогической документации разных стран, что дало бы возможность осуществлять международные сопоставления на более высоком методологическом уровне и облегчало бы изучение зарубежного опыта специалистами других педагогических дисциплин.

Как теоретический характер, так и практическое значение сравнительной педагогики выразительно проявляются в ее прогностической функции. Анализируя реальную ситуация в разных странах и геополитических регионах, сопоставляя различные прогнозы можно определить наиболее вероятные пути развития образования в будущем. Это способствует созданию научно-обоснованных программ развития образования в грядущие годы и десятилетия.

Предмет, задачи, и функции сравнительной педагогики

Сравнительная педагогика - это наука о сопоставлении особенностей общих и отдельных тенденций, законов и закономерностей развития образования в мировом, региональном, национальном и федеративном масштабах.

Это наука, которая преимущественно в содержательном плане анализирует состояние, основные тенденции и закономерности развития образования в глобальном масштабе, раскрывает соотношения всеобщих тенденций национальной или региональной специфики, выявляет позитивные и негативные аспекты международного педагогического опыта, формы и способы взаимообогащения национальных педагогических культур.

Сравнительная педагогика - самостоятельная отрасль научного познания, которая имеет свой объект, предмет, специфические функции и задачи.

Объект сравнительной педагогики - образование как процесс социально-культурного воспроизводства человека в современном мире, а также как социальный институт в глобальном, региональном и национальном масштабах.

Предмет сравнительной педагогики - состояние, тенденции и закономерности развития мирового (зарубежного и отечественного) педагогического опыта и национальных педагогических культур современности.

Основные задачи сравнительной педагогики:

системное описание новейших и малоизвестных фактов, отображающих реальные процессы развития образования в зарубежных странах.

систематизация и анализ количественных данных о развитии систем образования в этих странах.

выявление и анализ важнейших закономерностей и тенденций развития образования в различных странах.

разработка научно-обоснованных критериев оценки качества и эффективности образования в той или иной стране.

определение приоритетных направлений образовательной политики.

сопоставление достижений и недостатков образования в зарубежных странах.

Главный методологический вопрос сравнительной педагогики состоит в том, какой мерой и в каких формах возможно и целесообразно использовать достижения современного зарубежного опыта в своей деятельности.

Основные функции сравнительной педагогики:

унификация и упорядочение терминов и понятий педагогической документации разных стран с целью облегчения изучения зарубежного опыта специалистами

сопоставление разных моделей образования и образовательной политики, теоретических установок зарубежных и отечественных педагогов и деятелей образования.

прогнозирование вероятных путей развития образования в будущем.

разработка планов развития образования.

Основные категории и понятия сравнительной педагогики:

образование, мировая система образования, социальный институт образования, стратегия развития образования, стандартизация образования, современный зарубежный педагогический опыт, национальная система образования и воспитания, педагогическая культура, образовательная политика, педагогическая документация.