Вопросы для обсуждения

1. Основные цели и положения Болонского процесса.

2. Международный бакалавриат в структуре международного образования.

3. Бакалавриат как первая университетская степень в западноевропейских университетах и США. (Бакалавр искусств и гуманитарных наук. Бакалавр педагогики. Бакалавр естественных и технических наук).

4. Магистратура за рубежом. Магистратура как вторая ученая университетская степень. (Магистр гуманитарных наук. Магистр естественных или технических наук).

5 Совет университета как исполнительный орган. законодательные органы- суд сенат университета.

Практическая работа

1. Какие предпосылки существуют в России для реализации принципов Болонского процесса?

2. Каковы преимущества двухуровневой системы высшего образования?

3. Какую роль в развитии Болонского процесса играет академическая мобильность? Определите, как соотносятся академическая мобильность и совместные образовательные программы?

Самостоятельная работа

1. Определите будущее высшего образования в системе Болонского процесса.

Отчет: мини-презентация

2. Перечислите основные достоинства и недостатки адаптации Болонской декларации в российском образовании

Отчет: мини-реферат.

3. Чем была вызвана необходимость создания зоны европейского высшего образования

Отчет: работа в группах.

Литература

1. Иванова В.И. Болонский процесс и российское высшее образование // Педагогика. – 2006. - №1. – С.97-106.

2. Закон Российской федерации «Об образовании» ¸М.: Изд. «Ось-89». 2005. – 64 с.

3. Концепция модернизации образования на период до 2010 года. М., 2005.

Семинар №5 Особенности содержание образования в современных зарубежных странах (Великобритания, Франция, Германия, сша, Япония и другие).

Цель: Студент должен:

­­– определять понятие «образование», «образовательный процесс», называть его элементы, раскрывать сущность образования;

- сравнивать содержание образования современных зарубежных стран, определять их сущностные характеристики;

- раскрывать систему образования Запада и Востока;

- конструировать содержание образования на разных ступенях обучения.

Основные понятия: содержание образование, система образования, медиообразование, мультикультурное образование.

Методические рекомендации: данная тема способствует раскрытию сущности содержание образования в современных зарубежных странах (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония и другие), рассмотрению понятия, сущности и структуры современного содержания образования, пониманию особенностей образовательной среды за рубежом. Важным элементов для студентов является раскрытие основных характеристик системы образования зарубежных стран.

Вопросы для обсуждения

5. Особенности информационно-образовательной образовательной среды за рубежом.

2. Вектор развития европейской и американской системы образования

2. Понятие, сущность и структура вариативного содержания образования (медиаобразование, мультикультурное образование, олимпийское образование, компенсирующее образование и другие).

6. . 1. Структура обучения и образования за рубежом (начальная «Младшая школа 7-11 лет», промежуточная школа, средняя массовая школа 12-18 лет и младший колледж)

Практическая работа

1. Раскройте систему образование Великобритании, Франции, Германии, США, Японии и другие.

2. Укажите на основные различия в состоянии образования в развитых и развивающих странах.

3. Определите особенности вариативного содержания образования за рубежом.

Самостоятельная работа

1. Сравните деятельность крупнейших университетов США, Франции, Великобритании.

Отчет: Таблица с пояснениями

2. Найдите сходство и различие в программах педагогического образования ведущих стран мира.

Отчет: мини-реферат

3. Определите каковы основные тенденции развития высшей школы в индустриально-развитых странах

4. отчет: разработать сравнительную модель.

Литература

1. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика: Учеб. пособ. – М., 1998.

2. Малькова З.А. Особенности образовательной школы США. – М., 2000.

3. Писарева Л.И. Высшая школа ФРГ: традиции, новые ориентации, прогнозы // Педагогика. – 2008. – № 5. – С.88-93.

4. Писарева Л.И. Вектор развития немецкой системы образования педагогика. / Педагогика. -2007- . №4 – С.95-101.

5. Дмитриев Г.Д. Современная дидактика в США. // Школьные технологии. 2006 №4 С.3-9.