- •540608 Социальная педагогика
- •Программа дисциплины опд. Ф. 09 Сравнительная педагогика
- •540608 Социальная педагогика
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •1. Сравнительна педагогика как наука, ее предмет, задачи и назначение. Основные этапы развития сравнительной педагогики.
- •Предмет, задачи, и функции сравнительной педагогики
- •2. Методология и методы сравнительной педагогики.
- •Освещение проблемы перспективы развития сравнительной педагогики
- •3. Тенденции развития образования в мире и его реформы в начале XXI века. Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России.
- •Тенденции развития образования в мире и его реформы в начале XXI века.
- •4. Двух уровневая система высшего профессионального образования в мире. Права учащихся на образование: международный опыт.
- •Какими основными гражданскими и политическими правами обладает ребенок?
- •5. Особенности содержания образования в современных зарубежных странах (Великобритания, Франция, Германия, сша, Япония и другие).
- •6. Международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (pisa).
- •7. Инновационные модели обучения в российской и зарубежной школе.
- •8. Особенности организации международных форм образования в мире.
- •9. Подготовка учителей за рубежом. Управление и педагогический менеджмент.
- •10. Деятельность международных культурных и образовательных центров в России. Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях России.
- •Зарубежный опыт и российское образование
- •Семинары Семинарское занятие №1 Сравнительна педагогика как наука. Основные этапы развития сравнительной педагогики.
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинар №2 Методология и методы сравнительной педагогики.
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинар № 3 Тенденции развития образования в мире и его реформы в начале XXI века. Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России.
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинар №4 Двух уровневая система высшего профессионального образования в мире. Права учащихся на образование: международный опыт
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинар №5 Особенности содержание образования в современных зарубежных странах (Великобритания, Франция, Германия, сша, Япония и другие).
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинар №6 Международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (pisa).
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинар №7 Инновационные модели обучения в зарубежном педагогическом пространстве.
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинар №8 Особенности организации международных форм образования.
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинар №9 Подготовка учителей за рубежом.
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинар № 10 Деятельность международных культурных и образовательных центров в России. Адаптация зарубежного опыта в России.
- •Вопросы для обсуждения
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Дополнительная
- •Официальный сайт Российской Академии наук //http://ras.Ru
- •Официальный сайт Национального научного фонда сша//http://www.Nsf.Gov/about/
- •Зарубежные электронные библиотеки
- •Электронные адреса крупнейших национальных библиотек мира
- •Электронные адреса федеральных информационных центров и федеральных библиотеки России
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание итогового и промежуточного контроля
- •540608 Социальная педагогика
- •8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Учебная практика по дисциплине - нет
- •540608 Социальная педагогика
- •Календарно-тематическое планирование
- •Курс ____4_____ семестр ___7_____________________
- •Календарно-тематическое планирование
- •540608 Социальная педагогика
- •Содержание модуля II методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «трационные и новые технологии обучения»
- •Семинар №2 Методологические и теоретические основы технологий обучения.
- •Семинар №3 Личностно-ориентированные технологии обучения.
- •Семинар №4 Предметно-ориентированные технологии обучения
- •Семинарское занятие №6 Психолого-педагогические условия конструирования технологий обучения.
- •2.2.2 Выполнение лабораторных работ по дисциплине «Традиционные и новые технологии» не предусмотрено.
- •2.2.3. Методические указания и рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов по дисциплине «трационные и новые технологии обучения»
- •2.2.4. Методические указания и рекомендации к проведению научно-исследовательской работы студентов по дисциплине «трационные и новые технологии обучения»
- •3.1. Требования к экзамену и зачету
- •3.2. Критерии оценки знаний студентов
- •Ключи к варианту I
- •Инструкция к тестированию
- •Бланк ответа
- •Инструкция по оценке
- •Тест для самопроверки
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен
знать:
– основные закономерности становления и развития образования в современном мире;
– объект и предмет сравнительной педагогики как науки;
– методологию и методы сравнительной педагогики;
– педагогические взгляды, концепции, теории западных ученых - компаративистов;
– фундаментальные труды в области сравнительной педагогики, зарубежные педагогические конструкты и дидактические инструментарии;
– инновационные модели обучения в зарубежных странах, и критерии международной аккредитации качества образовательных программ;
– международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем, совершенствования качества высшего образования;
– деятельность международных культурных и образовательных центров в России, РБ и зарубежном;
уметь:
– описывать основные направления развития мирового образования в глобальном, региональном, национальном масштабах;
– определять значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России и РБ;
– прогнозировать и конструировать образовательный процесс на основе современных педагогических концепций зарубежных стран;
– проводить компаративный анализ и выявлять закономерности развития современного образования в мире;
– охарактеризовать особенности современной системы педагогического образования ведущих западных стран;
– оценивать и прогнозировать инвариантно-интегративную траекторию мирового образовательного пространства;
– уметь анализировать требования международных стандартов ISO 9001:2000, Европейских стандартов и руководств для обеспечения качества высшего образования (ESG, Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area),а также национальных и международных критериев качества образовательных программ (ассоциации инженерного образования России, согласованных с Washington Accord Graduate Attributes and Professional Competencies, EUR-ACE Framework Standards for Accreditation of Engineering Programmes и др.).
овладеть:
– способами реализации исследовательской позиции в профессиональной деятельности совершенствования системы обеспечения качества высшего образования;
– способами выделения рациональных педагогических средств и творческого использования их в педагогической практике;
– системой форм и методов реализации целостного образовательного процесса в контексте преобразующей функций сравнительной педагогики;
– овладеть компетенциями выпускника как результатами обучения (Learning Outcomebased Approach) при разработки, реализации и оценки образовательных программ;
– использование кредитной системы ECTS (European Credit System) для оценки компетенции, а также дидактическими единицами программы (модулей), обеспечивающих их достижение;
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
-
Вид учебной работы
Всего часов
Семестры
ФП СГФ
7
Общая трудоемкость
72 72
Аудиторные занятия
32 38
Лекции
14 20
Практические занятия (семинары)
18 18
Лабораторные работы
– –
Самостоятельная работа
36 30
Курсовые работы/рефераты
– –
КСР
4 4
Вид итогового контроля: экзамен/зачет
Экз. зачет
Экзамен/ зачет