Семинар № 3 Тенденции развития образования в мире и его реформы в начале XXI века. Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России.

Цель: Студент должен знать

- знать основные парадигмы и реформы образования;

- уметь формулировать задачи стоящие перед реформой образования;

- привести общие сведения по модернизации образования;

- выделять основные тенденции развития образования в мире;

Основные понятия: реформа, реформа образования, теории, концепции, мировое образовательное пространство, глобализация, модернизация, централизованная и децентрализованная система образования.

Методические рекомендации: при изучении данной темы важно уметь выделять основные задачи, решаемые реформой образовании. Необходимо студентам разобраться в ключевых вопросах раскрывающих сущность, содержание и принципы образования в мире. Важным элементом является раскрытие студентами вопроса касающегося современных тенденций развития образования в мире.

Вопросы для обсуждения

1. Социально-экономические, политические и социокультурные факторы развития образования. Эволюционное совершенствование мировой образовательной системы.

2. Современные парадигмы образования. Роль образования в развитии российского общества. Образовательная политика в России и за рубежом.

3. Реформы образования – важнейший аспект социальной политики современных государств. Основные направления реформ образования в начале XXI века.

4. Глобализация и модернизация образования. Международная конвергенция, многопрофильная кооперация в образовании.

Практические задания и вопросы

1. По каким направлениям идут реформы структуры общеобразовательной школы в странах Запада?

2. Определите положительные и отрицательные стороны жестко централизованных и децентрализованных систем образования.

3. Каковы социальные и педагогические функции частных школ на западе? Целесообразно ли, по вашему мнению, расширение сети частных школ в России?

4. Каков порядок поступления в высшую школу в разных странах?

Самостоятельная работа

1. Охарактеризуйте и сравните типы учебных заведений послесредних учебных заведений в США и Франции.

Отчет: письменная работа.

2. Сравните основные направления модернизации содержания общего образования в зарубежных странах и России.

Отчет: таблица с пояснениями.

3.Опишите значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России.

Отчет: схема-таблица.

Литература.

1. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. – М., 2003.

2. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге 21 века. М., 1999.

3. Мясников В., Воскресенская Н. Сравнивать, изучать, критически оценивать: об опыте реформирования образования в развитых зарубежных странах и перспективах его использования в практике модернизации российского образования . //Учитель – 2005. – № 2.– С. 6-10

Семинар №4 Двух уровневая система высшего профессионального образования в мире. Права учащихся на образование: международный опыт

Цель: Студент должен

- ориентироваться в основных понятиях, характеризующих Болонский процесс и права учащихся на образование;

- выделять задачи решаемые Болонским соглашением в России и за рубежом;

- уметь определять права учащихся на образование в мире.

Основные понятия: Болонский процесс, «европейское измерение в образовании», «европейское сознание», «европейское пространство», бакалавр, специалист, магистр, трех ступенчатая модель высшего образования, права учащихся, декларация прав ребенка.

Методические рекомендации: при изучении данной темы важно уметь выделять основные идеи, цели и положения Болонского процесса. Необходимо студентам разобраться в ключевых вопросах раскрывающих сущность, содержание и принципы двух уровневой системы высшего профессионального образования в мире