Вопросы для обсуждения

1. Понятие «инновация», «инновационная деятельность», «инновационные процессы», «обучение», «модели обучения», «инновационные конструкты».

2. . Теоретико-методологические основы педагогической инновации.

Инновационные процессы в содержании педагогического образования за рубежом.

3. Конструктивные и директивные модели обучения. Авторские дидактические системы за рубежом.

4. Адаптивное обучение. Интернет образование. Олимпийское образование. Кооперативные школы и «школа будущего». Кросс-культурное обучение. Идеи теории «дескулизации» за рубежом. Формальное образование и обучение. Концепция свободной школы в образовании Запада (Ж..Ж..Руссо и М. Монтессори). Открытое образование (неградуированные школы, свободные и открытые школы, независимые школы, «морские, снежные» школы, школы «без стен», природосообразные школы как открытые образовательные пространства). Компенсирующее образование.

Практическая работа

1. Определите основные проблемы обновления школьного образования.

2. Определите новые модели обучения ведущих странах мира. Назовите основные критерии качества обучения.

1. Выявите социокультурные преобразования в мировой педагогике, в универсуме образования.

Самостоятельная работа

1. Выявите основные идеи клиенто-центрированной терапии К.Роджерса, идеи бихевиоризма И. Б. Скинера., идеи самоактуализации личности А.Маслоу в обучении.

Отчет: таблица с пояснениями.

2. Опишите конструктивные и дерективные модели обучения в мировой педагогике.

Отчет: письменная работа.

3.Определите систему оценок (грейдов) в высшей школе (европейская или американская). Ее адаптация в России.

Отчет: мини-дисскуция.

Литература

1. Андреева Ю.В.Сравнительная педагогика: Учебное пособие. – Уфа: Восточный университет, 2004. – 108с.

2. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. – М., 2003.

3. Дмитриев Г.Д. Современная дидактика в США. // Школьные технологии. 2006 №4 С.3-9.

4. Кларие В.М. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994.

5. Ги Лефрансуа. Прикладная педагогическая психология. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.

Семинар №8 Особенности организации международных форм образования.

Цель: Студент должен знать

- раскрывать основные положения международных форм образования;

- раскрывать цели и задачи международных форм образования;

- раскрывать сущностную основу организации международных форм образования.

Основные понятия: интеграция, альтернативные школы, общинный колледж, мультиуниверситет, Интернет-образование.

Методические рекомендации: Студенты должны уметь раскрывать особенности организации международных форм образования, уметь раскрывать основные их характеристики и определять эффективность деятельности.

Вопросы для обсуждения

1. Альтернативные школы в странах Запада и России.

2. Мультиуниверситет как интеграция школы, колледжа и других образовательных центров.

3. Классификация университетов и колледжей по их знанчимости. Программы интернатуры и обучения в других странах.

4. Образовательно-информационные и культурно-консультационные центры в России и за рубежом. Аккредитация и признание степеней.

Практическая работа

1. Выявите основные критерии и результаты международных форм образования.

2. Опишите особенности организации международных форм образования (международные колледжи и другие международные школы) в РФ и РБ.

2. Используя Веб-сайты и электронную почту Всемирной компьютерной сети опишите университетскую жизнь одного ВУЗа.

3. Самостоятельная работа

4. Сравните деятельность Американского центра при национальной библиотеке З. Валиди РБ и Башкиро-американского Интерколледжа.

Отчет: работа в парах.

Представьте, что вы консультант по вопросам образования (агент по набору студентов в Западный университет). Ваши академические соображения

Отчет: эссе.

Оцените работу образовательных агентств по культурному сближению наций и интеграции нашего региона в глобальное пространство.

Отчет: анализ академических программ.

Литература

1. Андреева Ю.В.Сравнительная педагогика: Учебное пособие. – Уфа: Восточный университет, 2004. – 108с.

5. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге 21 века. – М., 1999.

3.Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. – М., Воронеж,1996