Содержание модуля II методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «трационные и новые технологии обучения»

2.1.	Конспекты лекций	23
2.2.	Методические указания и рекомендации	48
2.2.1.	Методические указания и рекомендации к проведению семинарских занятий,	48
2.2.2.	Методические указания и рекомендации к выполнению лабораторных и практических работ,	50
2.2.3.	Методические указания и рекомендации к организации самостоятельной работы студентов по дисциплине	50
2.2.4.	Методические указания и рекомендации к организации научно-исследовательской работы студентов по дисциплине	52
2.3.	Календарно-тематическое планирование	52
2.3.1.	Календарно-тематическое планирование лекций	52
2.3.2.	Календарно-тематическое планирование семинарских занятий	53
2.3.3.	План-график выполнения СРС	54

2.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТРАЦИОННЫЕ И НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ»

2.2.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ

К ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТРАЦИОННЫЕ И НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ»

Семинар №1.

Процесс обучения как система. Управление процессом обучения.

В ходе семинара необходимо рассмотреть обучение как систему, признаки системы и основную из них - управляемость. Охарактеризовать управление как признак и функцию организованной системы, требования к управлению. Особое внимание следует уделить характеристике педагогического взаимодействия. В процессе беседы необходимо определить сущность, виды взаимодействия, их функции и подвести магистров к пониманию управления как педагогического взаимодействия.

Семинар №2 Методологические и теоретические основы технологий обучения.

В связи с тем, что на этом занятии вводится много новых основополагающих понятий необходимо провести терминологический диктант по основным понятиям темы: обучение, система, процесс обучения как система, признаки системы, управление, методология педагогики, уровни методологического знания.

Данная тема способствует раскрытию сущности методологических, теоретических основ технологий обучения, пониманию необходимости технологизировать процесс обучения, выявлению причин возникновения и использования на практике технологий обучения, выбору способа целеполагания и проектированию целей в обучении.

Акцент в обсуждении необходимо сделать на технологических особенностях процесса обучения.

Семинар №3 Личностно-ориентированные технологии обучения.

Необходимо уделить внимание классификациям технологий обучения, провести сравнительный анализ по требованиям к управлению технологий обучения. Изучить существующие новые и традиционные технологии обучения, составить таблицу сравнения.

Данная тема способствует пониманию личностно-ориентированного обучения, раскрытию этапов разработки личностно-ориентированных технологий обучения, возможности анализировать существующие технологии обучения и делать выбор дидактических технологий для использования в образовательном процессе.

В процессе семинара необходимо охарактеризовать личностно-ориентированные технологии обучения и условия их использования в образовательном процессе.