2. 3.2. Критерии оценки знаний студентов

"5" - за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, понятийным аппаратом, за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логическое изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление;

"4" - если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности;

"3" - если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения;

"2" - если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач.

2. 3.3. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ, УТВЕРЖДЕННЫЕ ЗАВЕДУЮЩИМ КАФЕДРОЙ (хранятся на кафедре педагогики)

По данной дисциплине предусмотрен зачет и экзамен, перечень вопросов к зачету и экзамену представлен в пункте 7.2. данного учебно-методического комплекса.

Билеты к экзамену

Билет №1

1. Общее представление о сравнительной педагогике как науке.

2. Программы бакалавриата и магистратуры в университетах и колледжах.

Билет №2

1. Сравнительна педагогика как наука, ее предмет, задачи и назначение.

2. Формирование профессиональной компетентности будущего педагога в инновационно - развивающемся образовательном пространстве.

Билет №3

1. Основные этапы развития сравнительной педагогики.

2. Система и содержание профессиональной подготовки учителя в современных западных странах

Билет №4

1. История становления сравнительной педагогики в России и за рубежом.

2. Адаптация культурно-образовательных центров как фактор интеграции европейских образовательных систем в РФ и РБ.

Билет №5

1. Связь сравнительной педагогики с другими науками.

2. Западная педагогическая мысль на рубеже веков.

Билет №6

1. Методология сравнительной педагогики.

2. Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях России.

Билет №7

1. Методы сравнительной педагогики и их краткая характеристика.

2. Деятельность международных культурных и образовательных центров в России.

Билет №8

1. Основные направления школьных реформ в современном мире: дифференциация школьной системы, ориентация на непрерывное образование, интеграция, демократизация образования.

2. Престиж профессии учителя в разных странах и подготовка педагогических кадров.

Билет №9

1. Тенденции развития образования в мире и его реформы в начале XXI века.

2. Квалификационная характеристика PISA за рубежом: структура и компетентностное содержание стандарта

Билет №10

1. Основные цели и положения Болонской декларации и Болонского процесса.

2. Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России.

Билет №11

1. Сравнительный анализ системы среднего образования современных западных стран

2. Особенности организации международных форм образования (международный колледж и другие международные школы).

Билет №12

1. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках.

2. Сравнительный анализ системы высшего образования современных западных стран.

Билет №13

1. Образование в высокоразвитых странах мира (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония и другие).

2. Проблемы и перспективы развития сравнительной педагогики.

Билет №14

1.Общая характеристика системы образования Великобритании и США.

2. Национальные и международные организации (ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ).

Билет №15

1. Общая характеристика системы образования Франция и Германия.

2. Негосударственные учреждения и онлайновые виртуальные университетские сообщества.

Билет №16

1. Общая характеристика системы образования Японии.

2. Права учащихся на образование: международный опыт.

Билет №17

1. Жюльен Парижский как основатель сравнительной педагогики.

2. Характеристика деятельности международных организации по просвещению.

Билет №18

1.Репродуктивные и поисковые модели обучения в мировой практике.

2. Частные школы в России.

Билет № 19

1. Политика ЮНЕСКО в области науки и высшей школы.

2. Основное содержание и принципы Болонского процесса. Россия в Болонском процессе.

Билет № 20

1. Альтернативные школы. Основные направления и их характеристика.

2. Американская модель высшего образования. Сравнительный анализ Европейской и Американской университетских моделей

Билет №21.

1. Открытые школы. Основные направления и их характеристика.

2. Международные научные премии.

Билет № 22

1. Реформы высшего образования в России и за рубежом: проблемы и перспективы.

2. Школьные программы в ведущих странах мира.

Билет № 23

1. Роль международных связей в развитии российского образования

2. Дифференциация образования и обучения в зарубежных станах.

Билет № 24

1. Региональная специфика европейских образовательных моделей.

2. Наука и образование в концепциях внешней культурной политики современных государств.

Билет № 25

1. Понятие международного образования и академической мобильности.

2. Основные нормативные акты в сфере международного образования.

3.4. ТЕСТОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ, АПИМЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТРАЦИОННЫЕ И НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ»

Утверждено на заседании кафедры

Протокол № 2 от 9 сентября 2008 г.

1. Сравнительная педагогика исследует:

а) основные закономерности воспитания;

б) закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем составления и нахождения сходств и различий;

в) особенности воспитания на различных возрастных этапах;

г) все ответы верны.

2. Возникновение сравнительной педагогики как науки связано с именем:

а) Марк-Антуан Жюльен Парижский;

б) Ф. Шнайдер;

в) Ф. Тирш;

г) все ответы верны.

3. В России начало систематическому изучению зарубежных систем образования положил:

а) Л.Н. Толстой;

б) К.Д. Ушинский;

в) Б.Л. Вульфсон

г) все ответы верны.

4. В какой стране наряду с университетами, функционируют так называемые «большие школы» – специализированные высшие учебные заведения:

а) Япония;

б) США;

в) Франция;

г) все ответы верны.

5. В какой стране функционирует государственное учреждение – «Университет в эфире».

а) США;

б) Германия;

в) Япония;

г) все ответы верны.

6. Анализ реальной ситуации в разных странах и геополитических регионах, сопоставление различных прогнозов, позволяющий определить наиболее вероятные пути развития образования называется:

а) компаративный анализ;

б) сравнительный анализ;

в)

г) все ответы верны.

7. Педагог, выступающий от имени государства и обладающий неоспоримым правом объективно анализировать образовательную ситуацию в той или иной стране, не ставя каждую свою конкретную оценку в зависимости от характера межгосударственных отношений данной страны и России, называется:

а) педагог-мастер;

б)педагог-новатор;

в) педагог-компаративист;

г) все ответы верны.

8. Объектом сравнительной педагогии считают:

а) теорию и практику образования в современном мире;

б) состояние и основные тенденции развития образования в современном мире;

в) образование в глобальном, региональном и национальном масштабе;

г) все ответы верны.

9. Определите страну, которой система начального и среднего образования имеет следующую структуру: 6 – 10 лет Начальная школа – Ecole elementaire, 11 – 14 лет Колеж- College, 15 – 17 лет Лицей- Lycee:

а) Россия;

б) Франция;

в) Япония

г) все ответы верны.

10. Определите принципы кооперативного обучения:

а) взаимопомощь и социальное взаимодействие;

б) «позитивная зависимость» и «индивидуальная независимость»;

в) «оценивание» и «перспектива»;

г) все ответы верны.

11. Стандарт образования определяет:

а) обязательный минимум содержания основных образовательных программ;

б) максимальный объем учебной нагрузки;

в) условия для получения образования детьми с нарушениями в развитии;

г) требования к уровню подготовки выпускников

12. В какой школе воспитание учащихся предусматривает тесные связи с окружающим миром, учет разнообразных социальных факторов, воздействующих на формирование личности, уважение автономного, правомочного на самообразование индивида.

а) «Открытые школы»;

б) Вальдорфские школы

в) школа «Эрмитаж»

г) «Альтернативные школы».

13. Стандарт образования определяет:

а) обязательный минимум содержания основных образовательных программ;

б) максимальный объем учебной нагрузки;

в) условия для получения образования детьми с нарушениями в развитии;

г) требования к уровню подготовки выпускников.

14. В каком году сравнительная педагогика обрела статус самостоятельной отрасли научного знания:

а) 1920 г.

б) 1930 г.

в) 1940 г.

г) все ответы верны.

15. К функциям сравнительной педагогики не относятся:

а) аналитическая;

б) описательная;

в) развивающая;

г) информационная.

16. Определите основные принципы непрерывного образования:

а) гибкость и вариативность системы образования;

б) совершенствование организации и деятельности системы общего образования;

в) перестройка систем профессионального образования и удовлетворение непрофессиональных потребностей;

г) все ответы верны.

17. Кем из зарубежных исследователей в середине XX века была предложена концепция программированного обучения?

а) К.Роджерс;

б) А.Маслоу;

в) Б.Ф.Скиннер;

г) Б.С.Блум.

18. Какой журнал издавал Л.Н.Толстой в 1862 г.?

а) «Современник»;

б) «Русское слово»;

в) «Ясная поляна»;

г) «Учитель»

19. Цель образования в прагматической педагогике Дж.Дьюи:

а) формирование всесторонне развитой личности;

б) формирование личности, умеющей приспособиться к различным ситуациям в условиях свободного предпринимательства;

в) формирование разносторонне развитых людей, способных стать активными деятелями в различных областях общественной жизни;

г) формирование саморазвивающейся личности.

20. Исключите из предложенных педагогов того, кто не является представителем Российского Зарубежья:

а) С.И.Гессен;

б) В.В.Зеньковский;

в) И.А.Ильин;

г) П.Ф. Лесгафт.

21. В основе педагогической теории М.Монтессори лежат идеи:

а) свободного воспитания;

б) христианско-религиозного воспитания;

в) прагматизма;

г) все ответы верны.

22. Основоположником и основным создателем Вальдорфской школы является:

а) О. Декроли ;

б) Р. Штейнер;

в) С Френе;

г) А. Нейл.

23. Установите соответствие:

Педагогические теории Автор (авторы)

1) педагогика действия а) Д.Дьюи

2) прагматическая педагогика б) Г.Кершенштенер

3) социальная педагогика в) А.Лай

4) педагогика «гражданского г) П.Наторп, Э. Дюркгейм

воспитания и трудовой школы»

1в 2а 3г 4б

24. Определите основные задачи сравнительной педагогики:

а) разработка научно обоснованных критериев, на основе которых возможна адекватная оценка качества и эффективности образования в той или иной степени;

б) выявление и анализ важнейших глобальных закономерностей и тенденций развития образования при строгом учете их специфического преломления в разных странах и разных культурах;

в) анализ состояния и перспективы развития всех звеньев системы образования, располагающихся и до школы, и после школы, и рядом со школой.

г) все ответы верны.

25. Назовите автора теории оптимизации обучения:

а) В.А.Сластенин;

б) Ю.К.Бабанский;

в) Н.М.Скаткин;

г) Л.В.Занков.

26. Официальной датой начала Болонского процесса принято считать:

а) 1988;

б) 1997;

в) 1999;

г) 2003.

27. Кто был инициатором введения в США бесплатного начального образования, которое впервые финансировалось из государственного бюджета:

а) Г. Манн;

б) Дж. Рассел;

в) Л. Штейн

г) все ответы верны.

28. Определите функцию сравнительной педагогики: сбор, систематизация факторов и явлений, характеризующих состояние образования в мире

а) аналитическая;

б) описательная;

в) прогностическая;

г) все ответы верны.

29. Процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования – это:

а) Педагогический процесс;

б) Болонский процесс;

в) Болонская декларация

г) все ответы верны.

30. В каком году был создан ЮНЕСКО по вопросам образования, науки и культуры.

а) 1920;

б) 1945;

в) 1946

г) 1970.