Семинар №6 Международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (pisa).

Цель: Студент должен

- определять понятие международный стандарт в широком и узком педагогическом смысле и его сущность;

- характеризовать международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (PISA);

- выявлять факторы влияющие на разработку и отбор международных стартов;

- раскрывать конкретные пути реализации международных стандартов эффективности деятельности образовательных систем (PISA).

Основные понятия: образовательный стандарт, стандартизация и дифференциация школьного образования

Методические рекомендации: при изучении данной темы важно уметь выделять основные образовательные стандарты, применяемы в зарубежных странах мира. Необходимо студентам разобраться в ключевых вопросах раскрывающих сущность, содержание международных стандартов эффективности деятельности образовательных систем (PISA).

Вопросы для обсуждения

1. Документы, регламентирующие содержание образования в ведущих странах мира.

2. Квалификационная характеристика PISA за рубежом.

3. Компетентностная модель профессиональной подготовки будущего выпускника высшей школы.

4. Требования обязательному минимуму содержания основной образовательной программы для подготовки студентов за рубежом (бакалавр, магистр, специалист).

Практическая работа

1. Проблема гарантии права на образования в школах ведущих странах мира.

2. Определите роль международных стандартов в современном мире.

3. Философская концепция профессионального образования за рубежом.

Самостоятельная работа

1. дайте характеристику базового университетского образования в мире

2. отчет: срав таблица

3. Выявите, чем отличаются друг от друга колледжи, университеты и институты

Отчет: эссе.

Литература.

1.Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: ученое пособие для студентов высших учебных заведений /В.И. Звонников, М.Б.Челышколва. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 224 с.

2. Иванова Е. Необходима независимая оценка качества образования // Народное образование.-2001.-№9.-С.7-9.

3.Информационный бюллетень «Новости ОЭСР: образование, наука, новая экономика№, №1 (8).

4. Родионов Б.У., Мажур А.О. Стандарты и тесты в образовании. М., 1995.

5.Сергеева В.П., Каскулова Ф.В., Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения: Учебно-методическое пособие /под общ. ред В.П. Сергеевой. – М.: АПКиПРО, 2005. – 116 с.

Семинар №7 Инновационные модели обучения в зарубежном педагогическом пространстве.

Цель: Студент должен знать

- раскрыть сущность инноваций, инновационных моделей обучения;

- уметь формулировать цель, задачи инновационных моделей обучения;

- выявлять эффективность применения инновационных моделей в зарубежном образовательном пространстве;

- уметь раскрыть основные требования к их применению в современном образовании.

Основные понятия: инновация, инновационная деятельность, модели обучения, адаптивное обучение, Интернет образование, олимпийское образование, «кооперативное» обучение, кросс-культурное обучение, формальное образование, открытое образование, нетрадиционное образование

Методические рекомендации: Студенты должны уметь раскрывать содержания и основные характеристики инновационных моделей обучения, применяемых в зарубежных странах, определять эффективность их применения в современном образовательном пространстве, знать их отличия и влияние на качество обучения.