- •Передмова
- •Методичні рекомендації щодо навчальної роботи студентів
- •Система контролю знань і рейтингової оцінки
- •Тематичний план та навчальна програма дисципліни
- •Навчальний елемент 1.2. Соціальні дисципліни у навчальному процесі україни
- •Навчальний елемент 1.3. Організаційні засади вищої освіти в україні
- •Навчальний елемент 1.4. Зміст освіти із соціальних дисциплін та особливості болонського процесу в україні
- •Навчальний елемент 2.2. Методика підготовки і проведення лекцій із соціальних дисциплін
- •Навчальний елемент 2.3. Методика підготовки і проведення семінарських занять із соціальних дисциплін
- •Навчальний елемент 2.4. Самостійна робота студентів із соціальних дисциплін
- •Навчальний елемент 2.5. Контроль знань студентів із соціальних дисциплін
- •Навчальний елемент 1.1. «методика викладання соціології та соціальних дисциплін» як навчальний курс
- •1. Об'єкт і предмет «Методики викладання…».
- •2. Структура та функції «Методики викладання…».
- •3. Значення та основні види методів навчання.
- •2) За характером дидактичних завдань:
- •3) За шляхами засвоєння знань:
- •4) За суб'єктом діяльності:
- •4. Інтерактивні методи навчання.
- •Семінарське заняття н.Е. 1.1. Основні методи викладання і навчання у сучасній вищій школі
- •Питання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Завдання для самостійної роботи
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Навчальний елемент 1.2. Соціальні дисципліни у навчальному процесі україни
- •1. Соціальні науки як навчальні дисципліни у внз України.
- •2. Розвиток соціологічної освіти в Україні.
- •3. Підготовка наукових і науково-педагогічних працівників в Україні.
- •4. Врахування профілю підготовки фахівців у викладанні соціальних дисциплін.
- •Семінарське заняття н.Е. 1.2. Роль і значення соціальних дисциплін у процесі формування світогляду та професійних навичок студентів
- •Питання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Завдання для самостійної роботи
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Навчальний елемент 1.3. Організаційні засади вищої освіти в україні
- •1. Система та структура освіти.
- •2. Вищі навчальні заклади та їх структурні підрозділи.
- •3. Організація та учасники навчально-виховного процесу у внз.
- •4. Основні вимоги щодо змісту роботи та професійних і моральних якостей викладачів внз.
- •Семінарське заняття н.Е. 1.3. Викладач внз у контексті розвитку вищої освіти україни
- •Питання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Завдання для самостійної роботи
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Навчальний елемент 1.4. Зміст освіти із соціальних дисциплін та особливості болонського процесу в україні
- •1. Основні види плануючих документів внз.
- •2. Стандарти вищої освіти.
- •3. Сутність Болонського процесу.
- •4. Особливості запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу в Україні.
- •Семінарське заняття н.Е. 1.4. Навчальні плани та програми з соціології та вплив болонського процесу на соціологічну освіту в україні
- •Питання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Завдання для самостійної роботи
- •1. Методична, навчальна та наукова література.
- •2. Фактичний матеріал, публіцистика, твори художньої літератури та мистецтва.
- •3. Засоби наочності.
- •4. Тематичний план курсу соціології.
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Завдання для самостійної роботи
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Навчальний елемент 2.2. Методика підготовки і проведення лекцій із соціальних дисциплін
- •1. Лекція як провідна форма навчального процесу.
- •2. Методика підготовки лекції.
- •3. Методика читання лекції.
- •4. Оцінювання якості лекційної діяльності.
- •Семінарське заняття н.Е. 2.2. Лекція як форма викладання соціальних дисциплін
- •Питання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Завдання для самостійної роботи
- •2. Форми семінарських занять.
- •3. Методика підготовки до семінару.
- •4. Методика проведення семінару.
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Завдання для самостійної роботи
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Навчальний елемент 2.4. Самостійна робота студентів із соціальних дисциплін
- •1. Організація та форми самостійної роботи студентів.
- •2. Робота студентів з науковою літературою як основна форма самостійної роботи.
- •3. Навчально-дослідна робота студентів.
- •4. Науково-дослідна робота студентів.
- •Семінарське заняття н.Е. 2.4. Активізація творчої роботи студентів із соціальних дисциплін
- •Питання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Завдання для самостійної роботи
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Навчальний елемент 2.5. Контроль знань студентів із соціальних дисциплін
- •1. Система контролю знань студентів у вищих навчальних закладах.
- •2. Оцінювання знань студентів у контексті Болонського процесу.
- •3. Методика підготовки і проведення заліків.
- •4. Методика підготовки і проведення іспитів.
- •Семінарське заняття н.Е. 2.5. Форми контролю та система оцінювання навчальної роботи студентів із соціальних дисциплін
- •Питання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Завдання для самостійної роботи
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Термінологічний словник
- •Питання до модульного та рубіжного контролю
- •Навчально-методична література
Семінарське заняття н.Е. 1.3. Викладач внз у контексті розвитку вищої освіти україни
Питання для обговорення:
1. Елементи системи та структури вищої освіти України.
2. Типи вищих навчальних закладів України та їх структурних підрозділів.
3. Навчально-виховний процес у ВНЗ та його учасники.
4. Основні вимоги щодо професійних та людських якостей викладачів ВНЗ.
Питання для самоперевірки та контролю засвоєння знань
1. Які нормативно-правові акти України складають засади законодавства про вищу освіту?
2. Які освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні в структурі вищої освіти встановлено законодавством України?
3. Як організована система післядипломної освіти України?
4. Охарактеризуйте рівні акредитації і типи вищих навчальних закладів України.
5. Які особливості має національний вищий навчальний заклад?
6. Проаналізуйте структурні підрозділи вищих навчальних закладів України.
7. За якими формами відбувається навчальний процес у ВНЗ України?
8. Вкажіть учасників навчально-виховного процесу у ВНЗ України.
9. Дайте характеристику осіб, які навчаються у ВНЗ.
10. Розкрийте сутність основних посад педагогічних і науково-педагогічних працівників вищої освіти України.
11. Як здійснюється обрахунок робочого часу викладача ВНЗ?
12. Що входить у навчальну роботу викладача та які норми її обрахунку?
13. Розкрийте зміст методичної, організаційної та наукової роботи викладача ВНЗ. Поясніть своєрідність педагогічної діяльності викладача.
14. Сформулюйте основні права та обов’язки викладачів ВНЗ.
Список використаної та рекомендованої літератури
Основна:
Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М., 1980.
Громкова М.Т. Если вы преподаватель…– М.: Диз-Арт, 1998.
Елсуков А.Н. Методика преподавания социологии в высшей школе: Учеб. пособие. – Минск: ТетраСистемс, 2003. – 240 с.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М. : Просвещение, 1987. – 190 с.
Мороз О.П, Падалка О.С, Юрченко В.І. Викладач вищої школи: психолого-педагогічні основи підготовки. Навч. посіб. / За заг. ред. О.Г. Мороза. – К,: НПУ, 2006. – 206 с.
Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах // Збірник законодавчих та нормативних актів про освіту. – К., 1994. – С 111–131.
Шляхтун П. П. Методика викладання соціально-гуманітарних дисциплін : навч. посіб. / П. П. Шляхтун. – К. : ВЦ «Академія», 2011. – 224 с. – (Серія «Альмаматер»).
Додаткова:
Гусева А.С., Лешин В.В. Развитие аутопсихологических способностей личности. Методы и технологии. – М.: РАГС, 2000.
Захаревич В.Г. Оценка качества работы преподавателей вуза // Высшее образования сегодня. – 2003. – № 5. – С.12–15.
Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. – Спб, 1993.
Освіта в Україні. Нормативна база / Упорядник Є.К.Пашутинський. – К., 2004.
Панина Н.В. Профессиональная этика и социология в Украине // Социология: теорія, методы, маркетинг. – 2004. – № 3.
Петров В., Стегний В. Социальный статус заведующего кафедрой в современной высшей школе // Высшее образование в России. – 2007. – № 1. – С. 113-118.
Покровский Н.Е. Университет: храм науки или оптовый рынок знаний? // Вестник информационно-образовательного портала Auditorium.ru-2002 / Ин-т «Открытое общество» (Фонд Сороса) – Россия – М.: Фонд независимого радиовещания, 2003.
Руденко Р.И., Субочева О.Н. Социологи-преподаватели обмениваются опытом // Социологические исследования. – 1994. – № 6. – С. 124–129.
Сокурянська Л. Г. Трансформація викладацьких практик в умовах реформування вищої освіти в Україні // Вісник Харківського національного університету ім. В.Н. Каразіна; серія "Соціологічні дослідження сучасного суспільства: методологія, теорія, методи. 844'2009.
Тищенко В.М. Викладач вищої школи: феномен професії: Монографія. – Львів: Сполом, 2006. – 398 с.
Токар Н.Ф. Динаміка мотивацій у професійній підготовці // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 4.
Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. – М., 1997.