- •1.1. Allgemeines
- •1.2. Das grammatische geschlecht der substantive
- •Maskulina sind:
- •Feminina sind:
- •Neutra sind:
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Finden Sie im Text alle Substantive, schreiben Sie diese aus und bestimmen Sie deren Geschlecht. Max und moritz
- •II. Ordnen Sie die angegeben Substantive in den Tabellen ein:
- •III. Bestimmen Sie das Geschlecht der Substantive.
- •IV. Bilden Sie von folgenden Verben Substantive:
- •V. Bilden Sie Substantive weiblichen Geschlechts mit Hilfe von Suffixen.
- •VI. Bilden Sie Substantive sächlichen Geschlechts mit Hilfe von Suffixen.
- •VII. Unterstreichen Sie Suffixe, die …
- •VIII. Bestimmen Sie das grammatische Geschlecht der Abkürzungen. Begründen Sie Ihre Meinung.
- •IX. Setzen Sie den Artikel in richtiger Form ein!
- •X. Verfassen Sie ein Märchen. Gebrauchen Sie dabei die angegebenen Substantive.
- •1.3. Homonyme
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Bestimmen Sie das Geschlecht der Homonyme:
- •II. Setzen Sie die richtige Pluralform ein:
- •III. Setzen Sie das richtige Substantiv im richtigen Kasus ein!
- •IV. Vervollständigen Sie die Sätze!
- •V. Ergänzen Sie!
- •VI. Setzen Sie den Artikel ein!
- •VII. Ergänzen Sie.
- •VIII. Antworten Sie auf folgende Fragen.
- •IX. Bilden Sie aus folgenden Wortketten Sätze, und ergänzen Sie dabei den fehlenden Artikel.
- •X. Ergänzen Sie die Sätze mit sinnentsprechenden Nomen.
- •XI. Übersetzen Sie bitte folgende Wörter und Wortverbindungen ins Deutsche und bilden Sie kleine Situationen damit:
- •XII. Nennen Sie möglichst mehr homonyme Wortpaare aus dem Kopf!
- •1.4. Deklination der substantive
- •III. Starke Deklination:
- •IV. Gemischte Deklination:
- •V. Im Plural werden alle Substantive gleich dekliniert:
- •1.4.2. Deklination der Eigennamen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Ergänzen Sie!
- •II. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive im nötigen Kasus ein:
- •III. Vollenden Sie die Sätze. Verwenden Sie dazu die passenden Wörter im richtigen Kasus.
- •IV. Hier ist etwas vertauscht. Bringen Sie die Sätze in Ordnung.
- •V. Setzen Sie die in Klammern stehenden Substantive im richtigen Kasus ein!
- •VI. Lösen Sie die Klammern auf.
- •VII. Ergänzen Sie die Sätze mit passenden Nomen. Bube, Buchstabe, Fotograf, Franzose, Herz, Insasse, Junge, Kommunist, Nachbar, Wille
- •IX. Beantworten Sie folgende Fragen:
- •X. Füllen Sie die Lücken mit den passenden Bezeichnungen für Männer oder Frauen aus den in Klammern genannten Ländern!
- •XI. Übersetzen Sie ins Deutsche!
- •1.5. Pluralbildung der substantive
- •Pluraliatanta
- •Singulariatanta
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Finden Sie Substantive im Plural. Nennen Sie ihre Singularform.
- •II. Das können Sie in einer Großstadt sehen. Nennen Sie die Substantive mit dem bestimmten Artikel im Singular und Plural:
- •III. Welche Assoziationen rufen bei Ihnen folgende Wörter hervor? (Alle eingeklammerten Substantive sind im Plural zu gebrauchen):
- •IV. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive im Plural ein.
- •Ministerium warnt vor Nachahmungseffekten bei Pokémon-Sendungen
- •VI. Wie heißt die Singularform folgender Substantive?
- •VII. Setzen Sie die Pluralformen in die Lücken ein.
- •IX. Entscheiden Sie, ob kursiv gedruckte Substantive im Plural stehen können!
- •XI. Singular oder Plural?
- •XIV. Übersetzen Sie:
- •1.6. Der artikel
- •1.6.1. Die Funktionen des Artikels
- •1.6.2. Der Artikelgebrauch
- •Der Artikelgebrauch bei der Aufzählung
- •Der Artikelgebrauch in festen Verbindungen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I Ja Nein Nein Nein Nein . Stellen Sie den Algorithmus des Artikelgebrauchs zusammen:
- •II. Lesen Sie die Geschichte. Erklären Sie den Gebrauch der Artikel bei kursiv gedruckten Substantiven, indem Sie die unten stehende Tabelle ausfüllen.
- •III. Der neugierige Mann – Wählen Sie den richtigen Artikel.
- •IV. Antworten Sie auf folgende Fragen. – Beachten Sie den Gebrauch der Artikel.
- •V. Formen Sie die Singular-Sätze in Plural-Sätze um. Beachten Sie den Gebrauch der Artikel.
- •VI. Formen Sie die Plural-Sätze in Singular-Sätze um. Beachten Sie den Gebrauch der Artikel.
- •VII. Ergänzen Sie, wo es nötig ist, den bestimmten oder unbestimmten Artikel.
- •VIII. Setzen Sie bitte, wo es notwendig ist, den bestimmten oder unbestimmten Artikel ein.
- •IX. Artikel oder nicht? Welcher Artikel? ___ Löwe und ___ Maus
- •X. Hätten Sie es gewusst? - Ergänzen Sie den richtigen Artikel.
- •XIV(b). Wie soll das Mädchen in dieser Situation handeln? Geben Sie ihr einige Ratschläge (8 – 10 Sätze). Komlexe übungen zur einheit I
- •I. Nennen Sie alle Substantive des Textes im Nominativ Singular und Plural. Gruppieren Sie sie nach den Typen der Pluralbildung.
- •2. Bestimmen Sie die Deklinationsart der kursiv gedruckten Substantive. Nennen Sie ihren Kasus.
- •In der Großstadt
- •II. Was ist richtig?
- •III. Erklären Sie den Gebrauch des Artikels vor den fettgedruckten Substantiven.
- •IV. Ergänzen Sie fehlende Endungen.
- •V. Gebrauchen Sie die in Übung IV fettgedruckten Substantive in Pluralform.
- •VI. Gebrauchen Sie die eingeklammerten Substantive im richtigen Kasus.
- •VII. Übersetzen Sie aus dem Russischen ins Deutsche.
- •2.1. Semantische gliederung der adjektive im deutschen
- •2.2. Deklination der adjektive
- •Im singular
- •Maskulin
- •Neutral
- •Feminin
- •Sonderfälle der Deklination
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •II. Ergänzen Sie die Adjektivendungen:
- •III. Ergänzen Sie die Adjektivendungen. Ein Einkaufsbummel
- •D.. Neu.. Winterkollektion
- •IV. Üben Sie nach dem Muster. Beachten Sie die Deklination der Adjektive.
- •Im Laden
- •V. Setzen Sie die richtigen Adjektivendungen ein.
- •VI. Ergänzen Sie die fehlenden Endungen. Was ist wichtiger: Aussehen oder Charakter?
- •VII. Was finden Sie schön? Was ist für Sie wichtig?
- •In den Zeitungsinseraten gelesen
- •IX. Beschreiben Sie diese Menschen.
- •X. Sie sind Werbetexter für einen großen Modekatalog!
- •2.3. Steigerungsstufen der adjektive
- •Verstärkung der Bedeutung der Adjektive
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Finden Sie im Text alle Adjektive. Bestimmen Sie ihre Komparationsstufe. Tragen Sie diese in die Tabelle in allen Steigerungsstufen unten ein. Andere Länder, andere Sitten
- •II. Verwenden Sie die passenden Adjektive im Komparativ! Früher war alles besser!
- •III. Was passt hier – „als“ oder „wie“?
- •IV. Wie lautet die richtige Steigerungsform?
- •V. Reisende beschreiben ihre Lieblingsländer in Superlativen. Ergänzen Sie.
- •VI. Mit welchen Superlativen würden Sie Ihr Heimatland / Ihre Heimatstadt beschreiben?
- •2.4. Substantivierte Adjektive
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Lesen Sie beide Texte. Unterstreichen Sie die substantivierten Adjektive und bestimmen Sie deren Kasus.
- •II. Machen Sie eine Grammatiktabelle mit Hilfe des Textes oben.
- •III. Deklinieren Sie folgende Substantivierungen.
- •IV. Setzen Sie fehlende Endungen ein.
- •V. Füllen Sie die Lücken durch substantivierte Adjektive aus.
- •VI. Ergänzen Sie die Endungen.
- •Verliebt, verlobt, verheiratet
- •VIII. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •IX. Fassen Sie eine Geschichte auf, gebrauchen Sie dabei möglichst viele substantivierte Adjektive. Komlexe übungen zur einheit II
- •I. Finden Sie die 23 versteckten Adjektive. Bestimmen Sie deren Art und bilden Sie damit Sätze.
- •II. Setzten Sie die eingeklammerten Wörter in der richtigen Form ein.
- •III. Ergänzen Sie die Endungen.
- •IV. Setzen Sie die in Klammern stehenden Adjektive je nach der Bedeutung im Komparativ oder Superlativ ein.
- •Im Kunstgewerbeladen
- •VI. A) Substantivieren Sie folgende Adjektive bzw. Partizipien.
- •VII. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •3.1. Die semantische Gliederung der Pronomen
- •3.2. Personalpronomen
- •Bedeutung und Gebrauch der Personalpronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Ersetzen Sie das durch das Substantiv ausgedrückte Subjekt durch ein Personalpronomen!
- •II. Ersetzen Sie die kursiv gedruckten Substantive durch Pronomen!
- •III. Mir oder mich?
- •IV. Ergänzen Sie die Personalpronomen im Nominativ.
- •V. Ergänzen Sie die Personalpronomen im Nominativ und Akkusativ!
- •VI. Dagmar und Rolf kaufen einen neuen Fernseher. Ergänzen Sie im folgenden Dialog die Personalpronomen im Dativ!
- •VII. Lesen Sie den Brief von Jürgen an Julia und ergänzen Sie die Personalpronomen im Nominativ, Akkusativ oder Dativ.
- •VIII. Gebrauchen Sie die in Klammern stehenden Personalpronomen im richtigen Kasus.
- •IX. Setzen Sie die passenden Personalpronomen ein.
- •X. Ergänzen Sie die Personalpronomen.
- •XI. Ergänzen Sie die Personalpronomen.
- •XII. Formen Sie die Sätze nach dem Muster um!
- •XIII. Formen Sie die Sätze nach dem Muster um!
- •XIV. Verwenden Sie in den Sätzen die 2. Person Singular!
- •XV. Beantworten Sie die Fragen nach Muster a) oder b)!
- •3.3. Das Reflexivpronomen sich
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Antworten Sie!
- •II. Setzen Sie das Pronomen „sich“ in der richtigen Form ein.
- •III. Setzen Sie das Pronomen „sich“ in der richtigen Form ein.
- •IV. Ergänzen Sie das passende Reflexivpronomen.
- •V. Beantworten Sie die Fragen.
- •3.4. Possessivpronomen (besitzanzeigende Fürwörter)
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Ergänzen sie die Tabelle.
- •II. Gebrauchen Sie die Possessivpronomen im richtigen Kasus.
- •Ihr / ihre:
- •III. Setzen Sie in die Mehrzahl:
- •IV. Übersetzen Sie das russische Pronomen «свой» mit dem richtigen deutschen Possessivpronomen.
- •V. Ergänzen sie die Texte mit den richtigen Possessivpronomen!
- •VI. Ergänzen Sie die richtigen Possessivpronomen!
- •VII. Ergänzen Sie die richtigen Possessivpronomen!
- •VIII. Ergänzen Sie die richtigen Possessivpronomen!
- •IX. Ergänzen Sie die richtigen Possessivpronomen!
- •X. Ergänzen Sie die richtigen Possessivpronomen!
- •XI. Ergänzen Sie die richtigen Possessivpronomen!
- •XII. Bilden Sie Sätze nach dem Muster!
- •3.5. Demonstrativpronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Ersetzen Sie nach dem Muster das Pronomen es durch ein Verbalabstraktum!
- •II. Bilden Sie aus den Impulsen Fragen und Antworten! Setzen Sie die Fragen und Antworten anschließend in den Plural (prädikatives Substantiv mit Nullartikel)!
- •III. Ersetzen Sie das prädikative Substantiv bzw. Adjektiv im zweiten Satz durch das Pronomen es!
- •IV. Bilden Sie Sätze nach dem Muster!
- •V. Setzen Sie das Pronomen dieser / dieses / diese im richtigen Kasus ein.
- •VI. Setzen Sie das Pronomen jener / jenes / jene im richtigen Kasus ein.
- •VII. Schreiben Sie die richtigen Endungen der Pronomen.
- •VIII. Setzen Sie die richtigen Demonstrativpronomen ein.
- •3.6. Fragepronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Stellen Sie die Fragen zu den fettgedruckten Worten. Gebrauchen Sie dabei die Fragepronomen.
- •II. Verbessern Sie:
- •III. Setzen sie das richtige Fragepronomen ein.
- •3.7. Relativpronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Ergänzen Sie die Sätze durch die Relativpronomen der /die / das.
- •II. Setzen sie das richtige Relativpronomen ein.
- •III. Füllen Sie das richtige Relativpronomen in die Lücke ein!
- •IV. Setzen Sie das richtige Relativpronomen ein.
- •V. Setzen Sie das richtige Relativpronomen ein.
- •VI. Setzen sie ein Relativpronomen mit der notwendigen Präposition ein.
- •VII. Bilden Sie aus zwei Sätzen einen Satz.
- •VIII. Verbinden Sie die beiden Sätze mit einem Relativpronomen.
- •IX. Verbinden Sie die folgenden Sätze.
- •3.8. Das unpersönliche Pronomen es
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Welche Funktion erfüllt das Pronomen „es“? Ein unpersönliches Pronomen? Ein Personalpronomen? Ein Demonstrativpronomen?
- •II. Prüfen Sie, ob in den Antworten das Pronomen es am Satzanfang stehen kann!
- •III. Bilden Sie nach dem Muster Sätze (mit Personenangabe — abhängig vom Verb — im Dativ oder Akkusativ)!
- •IV. Bilden Sie Sätze nach dem Muster!
- •V. Stellen Sie die kursiv gedruckten Satzglieder an den Satzanfang!
- •VI. Bilden Sie nach dem Muster Sätze!
- •VII. Formen Sie die Sätze nach dem Muster um!
- •VIII. Bilden Sie Sätze nach dem Muster!
- •IX. Übersetzen Sie.
- •X. Formen Sie die Sätze nach dem Muster um!
- •XI. Bilden Sie aus dem Wortmaterial Passivsätze mit und ohne es!
- •3.9. Indefinitpronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Gebrauchen Sie das Verb in der richtigen Form.
- •II. Man oder Mann?
- •III. Beseitigen Sie die Häufung der Konstruktionen mit „man“!
- •IV. Übersetzen Sie.
- •V. Setzen sie das Pronomen jeder / jedes / jede im richtigen Kasus ein.
- •VI. Gebrauchen Sie die in Klammern stehenden Pronomen im richtigen Kasus ein.
- •3.10. Negativpronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Formen Sie die positiven Sätze in die negativen um.
- •II. Nicht, nichts oder kein?
- •III. Übersetzen Sie.
- •3.11. Reziprokpronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Welches „ sich“ kann man durch „einander“ ersetzen?
- •II. Reflexivpronomen sich oder sog. Reziprokes Pronomen einander?
- •3.12. Pronominaladverbien
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Ergänzen Sie die Sätze mit den richtigen Da-Formen. Wählen Sie aus der Liste.
- •III. Bilden Sie Sätze nach dem Muster!
- •IV. Stellen sie zu den fettgedruckten Wörtern die Fragen. Gebrauchen Sie dabei die Pronominaladverbien.
- •V. Schreiben Sie die Antworten zu Ende. Gebrauchen Sie dabei da(r )-Formen.
- •VII. Schreiben Sie die Fragen zu folgenden Antworten. Gebrauchen Sie dabei wo(r )-Formen.
- •Komlexe übungen zur einheit III
- •4.1. Allgemeines
- •4.2. Die Einteilung der Verben
- •Vom semantisch-grammatischen Standpunkt aus unterscheidet man folgende Gruppen von Verben:
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Füllen Sie die Tabellen mit folgenden Verben aus!
- •II. Finden Sie im Text alle Verben, teilen Sie sie nach dem semantischen, syntaktischen und morphologischen Kriterium ein! Nobelpreis
- •4.3. Die Präterito-Präsentia
- •4.3.1. Bedeutung und Gebrauch der Modalverben
- •Modalverben in objektiver Aussage
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Bilden Sie Sätze mit Modalverben!
- •II. Füllen Sie die Lücken mit den richtigen Formen der Modalverben ein.
- •III. Was wollen sie? Ergänzen Sie die Dialoge mit den passenden Modalverben. Wählen Sie aus der Liste; viele Modalverben werden mehr als einmal benutzt
- •IV. Schreiben Sie 5 Sätze mit Modalverben. Wählen Sie ein Subjekt, ein Verb, und eine Phrase aus jeder Spalte. Benutzen Sie jedes Subjekt nur einmal.
- •V. Mögen oder möchten?
- •VI. Müssen oder sollen?
- •VII. Füllen Sie die Lücken mit den richtigen Formen der Modalverben ein.
- •VIII. Eine Gruppe von Studenten macht Pläne für das Wochenende. Setzen Sie die passenden Verbalformen der Modalverben in die Lücken ein.
- •IX. Formulieren Sie neu! Gebrauchen Sie die Modalverben!
- •X. Bilden Sie die Sätze!
- •XI. Füllen Sie die Lücken mit dem richtigen Modalverb in der richtigen Form.
- •XII. Ergänzen Sie die fehlenden Modalverben!
- •XIII. Passiv mit Modalverben und Umwelt.
- •XIV. Was können, müssen, wollen, sollen, dürfen die folgenden Personen in der Uni (nicht)? Was glauben Sie?
- •4.4. Die Zeitformen des Verbs
- •4.4.1. Präsens Bildung des Präsens
- •Bedeutung und Gebrauch des Präsens
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Was stimmt hier nicht?
- •II. Setzen Sie das richtige Personalpronomen ein!
- •III. Gebrauchen Sie in der richtigen Form:
- •IV. Konjugieren Sie die Modalverben im Präsens!
- •V. Schreiben Sie die richtigen Personalendungen der Verben!
- •VI. Gebrauchen Sie die Verben in den Klammern in der richtigen Form!
- •VII. Bilden Sie die Sätze im Präsens!
- •VIII. A) Ergänzen Sie die folgenden Verben:
- •Ein Tag im Leben von Professor Kneisser
- •Was macht Professor Kneisser im Haushalt? Bilden Sie die Sätze!
- •IX. Finden Sie ein passendes Verb und tragen Sie es in der richtigen Form ein. Sie können die Verben auch mehrmals verwenden.
- •X. Übersetzen Sie mündlich!
- •XI. Bestimmen Sie die Bedeutung vom Präsens!
- •XII. (a)Stellen Sie in den folgenden Sätzen fest, auf welche Zeit des Geschehens sich das Präsens bezieht!
- •XIII. Fügen Sie in die folgenden Sätze mögliche lexikalische Temporalangaben ein und stellen Sie danach die Zeit oder eventuelle Differenzierungen in der Zeit fest!
- •XIV. A) Äußern Sie sich zu folgenden Themen (gebrauchen Sie dabei das Präsens)!
- •4.4.2. Präteritum Bildung vom Präteritum
- •Bedeutung von Präteritum
- •Gebrauch vom Präteritum
- •I. Bilden Sie das Präteritum.
- •III. Setzen Sie die fettgedruckten Verben ins Präteritum!
- •IV. Setzen Sie die Verben ins Präteritum!
- •V. Bett-Rekord – Ergänzen Sie die Verben im Präteritum.
- •VI. Ersetzen Sie das Präsens durch das Präteritum! König Johann im Glück
- •VII. Setzen Sie den Text ins Präteritum! Das Pferd auf dem Kirchturm
- •VIII. Ergänzen Sie die richtigen Verben im Präteritum! Heinz war krank
- •X. Bestimmen Sie die Bedeutungen des Präteritums!
- •XI. Fassen Sie aufgrund der Bilder ein Märchen auf.
- •4.4.3. Perfekt Bildung vom Perfekt
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Haben oder sein?
- •II. Welche Form ist richtig?
- •III. Setzen Sie bitte das Partizip II ein:
- •V. Bilden Sie das Perfekt!
- •VI. Setzen Sie die folgenden Sätze ins Perfekt.
- •VII. Schreiben Sie die Geschichte im Perfekt!
- •VIII. Aber das war gestern. Schreiben Sie die Sätze ins Perfekt um.
- •IX. Übersetzen Sie, gebrauchen Sie dabei Perfekt!
- •X. Übersetzen Sie! Drücken Sie die Vorzeitigkeit in der Gegenwart!
- •XI. Übersetzen Sie! Drücken Sie die Abgeschlossenheit der Handlung in der Zukunft!
- •XII. A) Claudias Tag. Was hat Claudia heute alles gemacht? Schreiben Sie 7 Sätze, um zu sagen, was Claudia gemacht hat. Schreiben Sie im Perfekt !
- •XIII. Beantworten Sie diese Fragen mit 5-6 ganzen Sätzen.
- •4.4.4. Plusquamperfekt Bildung von Plusquamperfekt
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Welche Bedeutungen kommen in folgenden Sätzen zum Ausdruck?
- •II. Ergänzen Sie die Dialoge mit den richtigen Formen von werden.
- •III. Setzen Sie den Text ins Futur I!
- •IV. Ergänzen Sie die Sätze. Gebrauchen Sie dabei die unten stehenden Verben.
- •V. Schreiben Sie vier Fragen im Futur auf, und beantworten Sie dann die Fragen.
- •VI. Beantworten Sie die Fragen. Gebrauchen Sie dabei das Futur I und die Wörter in den Klammern..
- •VII. A)Klassenaktivität: In der Zukunft: Finde Leute in der Gruppe, die dieselben Antworten auf die Fragen haben.
- •VIII. B) Sagen Sie, wer was am Abend machen wird.
- •IX. Zeigen Sie in Ihrer Antwort, dass Sie die Frage nicht mit Bestimmtheit beantworten können.
- •X. Ihre Freundin ist nach Berlin gefahren. Was wird sie wohl tun? Zeigen Sie in Ihrer Antwort, dass Sie die Frage nicht mit Bestimmtheit beantworten können.
- •XI. Was werden diese Leute im Jahre 2020 tun? Schreiben Sie einen Satz im Futur für jede Person.
- •XII. Übersetzen Sie!
- •I. Bestimmen Sie die Bedeutungen von Futur II.
- •II. Konjugieren Sie im Futur II.
- •III. Bilden Sie Sätze im Futur II.
- •IV. Hans und Inge haben einen langen Weg von Andreas Party nach Hause. Bis sie zu Hause sind, wird Andrea schon viel erledigt haben.
- •V. Ergänzen Sie die Sätze. Gebrauchen Sie dabei das Futur II.
- •VI. Müllers waren lange von zu Hause weg. Wie wird es wohl aussehen, wenn sie zurückkommen?
- •VII. Äußern Sie in Ihrer Antwort eine Vermutung. Verwenden Sie das Futur II.
- •VIII. Bringen Sie Ihre Vermutung durch die Verwendung des Futurs II zum Ausdruck.
- •IX. Eine Kollegin sieht heute glücklich aus und strahlt über das ganze Gesicht. Äußern Sie Vermutungen über die Ursachen. Verwenden Sie Futur II.
- •XI. Bringen Sie Ihre Vermutung durch die Verwendung des Futurs II Passiv zum Ausdruck.
- •XII. Übersetzen Sie.
- •Wechselhafte Zeiten: Tempora im Wetterbericht
- •III. Entscheiden Sie sich und schreiben einen der drei Anfänge weiter:
Übungen und aufgaben zum thema
. Bestimmen Sie die Bedeutung von Plusquamperfekt
1. Als er ankam, hatten sie die Arbeit schon beendet. 2. Nun, er wird ruhiger werden, wenn ich ihn erst verheiratet habe. 3. Nach dem er das Buch gelesen hatte, begann er an seinem Artikel zu arbeiten. 4. Ich war wie zerschlagen, durstig und hungrig auch noch; ich hatte seit dem vorigen Morgen nichts gegessen. 5. Marat blieb, als der Freund ihn verlassen hatte, noch lange mit dieser Frage beschäftigt. 6.Während er diesen Satz diktierte, seufzte er einmal tief auf, sein Kopf fiel auf die Seite, er sank zusammen, er war gestorben.
Setzen Sie die passenden Verbalformen im Plusquampefekt ein!
1. Nachdem wir (kaufen) eine Fahrkarte, betraten wir den Bahnsteig.
2. Einige Schüler rauchten, obschon der Lehrer das Rauchen (verbieten).
3. Nachdem der Schüler das Gedicht auswendig (lernen), ging er in die Disco.
4. Nachdem er (umziehen), besuchte er uns nie wieder.
5. Obwohl sie an diesem Tag nicht viel (arbeiten), war sie sehr müde.
6. Sie (reisen) um die halbe Welt.
7. Er (weinen) die ganze Nacht, seine Augen waren klein und gerötet.
8. Nachdem dieser Schriftsteller (schreiben) seine Memoiren, starb er.
9. Er (meiden) sein Leben lang jeglichen Alkohol.
10. Während der Ferien (scheinen) die Sonne keinen einzigen Tag.
11. Jahrelang (verschweigen) er uns sein Geheimnis.
12. Ich (speisen) noch nie in einem so feinen Lokal.
Gebrauchen Sie die in den Klammern stehenden Verben im Plusquamperfekt!
1. Der Freund (empfehlen) mir den Roman von Erich Maria Remarque „Drei Kameraden" und ich las ihn mit großem Vergnügen. 2. Es (schneien) gestern stark und am Morgen lag auf dem Boden viel Schnee. 3. Als ich ihn anrief, (weggehen) er schon. 4. Die Schüler (bestehen) die Prüfungen und fuhren mit der ganzen Gruppe an den See. 5. Herr Schuster (kommen) nach Moskau nur für einen Tag und konnte uns nicht besuchen. 6. Nachdem ich sein Telegramm (erhalten), wurde ich ruhig. 7. Am Monntag (reservieren) wir das Zweibettzimmer, aber kamen erst am Dienstag ins Hotel. 8. Der Vater (abfliegen) nach Deutschland auf Dienstreise und blieb dort einen Monat. 9. Es (werden) dunkel draußen und Heidi machte das Licht an. 10. Als wir in den Saal kamen, (anlangen) der Hauptfilm schon. 11. Der Arzt (verschreiben) mir eine Arznei, am nächsten Tag ging ich mit dem Rezept in die Apotheke. 12. Im Juni (trainie¬ren) unsere Elf und im Juli gawann sie das Fußballspiel 4 : 2. 13. Fräulein Jeme (kaufen) sich ein schönes Kleid und zog es zu ihrem Geburtstag an. 14. Die Eltern (bringen) dem Kind einen Tannenbaum und es schmückte ihn am 31. Dezember. 15. In unserer Stadt (ankommen) ein Zirkus und alle Ein¬wohner sahen sich gern seine Vorstellungen an.
Beantworten sie die Fragen nach dem Muster!
Muster: War Monika zu Hause, als die Mutter
zurückkehrte? (zu ihrer Freundin gehen)
Nein, als die Mutter zurückkehrte, war Monika zu ihrer Freundin gegangen.
1. Warst du in der Klasse, als der Lehrer kam? (in den Hof laufen) 2. Waren die Touristen schon im Bus, als der Fremdenführer kam? (aus dem Bus aussteigen) 3. Waren Sie da, als die Diskussion begann? (sich verabschieden schon) 4. Wart ihr im Labor, als es läutete? (von der Pause nicht kommen) 5. War der Zug noch da, als ihr auf den Bahnsteig kamt? (schon abfahren) 6. Bliebst du noch in der Versammlung, als Paul seine Rede hielt? (sich schlecht fühlen, nach Hause fortgehen).
Setzen Sie die Präsensformen ins Präteritum und die Perfektformen entsprechend ins Plusquamperfekt!
Die Mutprobe
Mittags, nachdem sie mit dem Bus von der Schule heimgefahren sind, sehen sie die Wohnwagen auf der Wiese am Waldrand stehen. Es sind fast ein Dutzend.
"He, hier muß heute morgen schon einiges los gewesen sein!" ruft Anja. Sie preßt ihre Nase gegen die kühle Fensterscheibe des Schulbusses. "Wo sind die denn auf einmal hergekommen?"
Als Lisa nach Hause kommt, hat die Familie schon mit essen angefangen. "Was sind denn das für Leute mit den vielen Wohnwagen?" fragt sie den Vater.
"Ich habe gehört, daß Zigeuner in der Stadt angekommen sind", antwortet der und setzt nach einer kleinen Pause hinzu: "Daß ihr mir ja nicht dorthin geht, denn ihr habt da nichts verloren!"
Obwohl der Vater Lisa gewarnt hat, radelt Lisa am Nachmittag mit Anja zur Wiese am Waldrand. Sie verstecken ihre Fahrräder im hohen Gras und schleichen vorsichtig an das Zigeunerlager heran.
Die Wohnwagen stehen dicht beieinander, und bei den meisten sind die Türen weit geöffnet. Zwischen den Wagen sind einige Frauen damit beschäftigt, Wäschestücke auf eine Leine zu hängen. Sie lachen und reden dabei, doch Lisa und Anja können nichts verstehen. Dann gehen die beiden Frauen davon.
"Die beiden Frauen haben eine ganz eigenartige Sprache gesprochen", behauptet Lisa daraufhin.
"Was ist, wenn sie uns gesehen haben?" flüstert Anja. "Ich habe mal gehört, daß jeder Zigeuner ein Messer in der Tasche mit sich herumträgt oder so..."
"Sie dürfen uns eben nicht entdecken", gibt Lisa ebenso leise zurück. Und sie ducken sich noch tiefer ins Gras, versuchen, sich klein zu machen. Dann, nach einer Weile, schleichen sie noch ein Stückchen näher an das Lager heran. Jetzt sehen sie ein paar Männer, die um eines der Autos herumstehen. Einer von ihnen hat sich über die offene Motorhaube gebeugt und schraubt am Motor herum.
Noch einmal versuchen Lisa und Anja, etwas näher heranzukommen. Hat da nicht einer der Männer genau in ihre Richtung geschaut?
Sie ziehen schnell die Köpfe ein. Zu spät - man hat sie entdeckt!
"Hallo, kommt doch her, ihr beiden!" ruft der Mann. Dabei lacht er übers ganze Gesicht und winkt ihnen zu. "Ihr braucht wirklich keine Angst vor uns zu haben!"
"Nichts wie weg!" schreit Lisa plötzlich und reißt Anja mit sich vorwärts. "Die dürfen uns nicht zu fassen kriegen!"
Sie rasen zu ihren Fahrrädern zurück und radeln, so schnell sie können, in Richtung Dorf. Erst als sie im Neubaugebiet am Dorfrand angekommen sind, trauen sie sich stehenzubleiben, um Atem zu holen.
Lisa schaut sich um. Niemand ist ihnen gefolgt!
"Das verstehe ich nicht," sagt sie.
Sie kommt sich plötzlich richtig doof vor.
Übersetzen Sie!
1. После того как он закончил школу, прошло много лет. 2. Когда Анна вернулась домой, мама еще не пришла с работы. 3. Мы сдали экзамены и поехали потом на природу. 4. Я не пошел со всеми в кино — я уже видел этот фильм раньше. 5. В июле наша семья отдыхала на Черном море, осенью мы все вспоминали это время. 6. Моя мама испекла прекрасный пирог, мы все его ели и нахваливали. 7. Учитель объяснил правило, дома мы прочитали его еще раз в учебнике. 8. Я не узнал Ольгу, я ее давно не видел. 9. Стемнело и на улицах зажгли свет. 10. Мы прибежали на вокзал, но поезд уже ушел. 11. Прозвенел звонок и ученики выбежали в коридор. 12. Я не смог сделать домашнее задание и получил на уроке плохую оценку. 13. У меня был в Германии друг по переписке, но он меня потом забыл. 14. Туристы долго гуляли по городу, они поздно вернулись в гостиницу. 15. Прошел дождь, улицы, дома и деревья стали мокрыми.
Futur I
Futur I wird von dem Präsens des Hilfsverbs werden und dem Infinitiv I des Vollverbs gebildet.
Futur I wird mit folgenden Bedeutungen gebraucht:
1. Bezeichnung der Zukunft: Ich werde sie nicht weiter fragen. Das Futur ist obligatorisch, wenn keine anderen Angaben der Zeit vorhanden sind.
2. Angabe einer Annahme in Bezug auf die Gegenwart oder Zukunft (das modale Futur), oft mit dem Modalwort wohl: Er wird jetzt wohl zu Hause sein.
3. Bedeutung der Aufforderung (mit Hilfe der Intonation): Du wirst sofort schlafen gehen!
4. Der allgemeine Sinn (in den Sprichwörtern): Wird man viel trinken, so wird der Verstand hinken.
Fragen zur Selbstkontrolle
1. Wie wird das Futur I gebildet? 2. Welche Bedeutungen können durch Futur I zum Ausdruck kommen?
Übungen