- •1.1. Allgemeines
- •1.2. Das grammatische geschlecht der substantive
- •Maskulina sind:
- •Feminina sind:
- •Neutra sind:
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Finden Sie im Text alle Substantive, schreiben Sie diese aus und bestimmen Sie deren Geschlecht. Max und moritz
- •II. Ordnen Sie die angegeben Substantive in den Tabellen ein:
- •III. Bestimmen Sie das Geschlecht der Substantive.
- •IV. Bilden Sie von folgenden Verben Substantive:
- •V. Bilden Sie Substantive weiblichen Geschlechts mit Hilfe von Suffixen.
- •VI. Bilden Sie Substantive sächlichen Geschlechts mit Hilfe von Suffixen.
- •VII. Unterstreichen Sie Suffixe, die …
- •VIII. Bestimmen Sie das grammatische Geschlecht der Abkürzungen. Begründen Sie Ihre Meinung.
- •IX. Setzen Sie den Artikel in richtiger Form ein!
- •X. Verfassen Sie ein Märchen. Gebrauchen Sie dabei die angegebenen Substantive.
- •1.3. Homonyme
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Bestimmen Sie das Geschlecht der Homonyme:
- •II. Setzen Sie die richtige Pluralform ein:
- •III. Setzen Sie das richtige Substantiv im richtigen Kasus ein!
- •IV. Vervollständigen Sie die Sätze!
- •V. Ergänzen Sie!
- •VI. Setzen Sie den Artikel ein!
- •VII. Ergänzen Sie.
- •VIII. Antworten Sie auf folgende Fragen.
- •IX. Bilden Sie aus folgenden Wortketten Sätze, und ergänzen Sie dabei den fehlenden Artikel.
- •X. Ergänzen Sie die Sätze mit sinnentsprechenden Nomen.
- •XI. Übersetzen Sie bitte folgende Wörter und Wortverbindungen ins Deutsche und bilden Sie kleine Situationen damit:
- •XII. Nennen Sie möglichst mehr homonyme Wortpaare aus dem Kopf!
- •1.4. Deklination der substantive
- •III. Starke Deklination:
- •IV. Gemischte Deklination:
- •V. Im Plural werden alle Substantive gleich dekliniert:
- •1.4.2. Deklination der Eigennamen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Ergänzen Sie!
- •II. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive im nötigen Kasus ein:
- •III. Vollenden Sie die Sätze. Verwenden Sie dazu die passenden Wörter im richtigen Kasus.
- •IV. Hier ist etwas vertauscht. Bringen Sie die Sätze in Ordnung.
- •V. Setzen Sie die in Klammern stehenden Substantive im richtigen Kasus ein!
- •VI. Lösen Sie die Klammern auf.
- •VII. Ergänzen Sie die Sätze mit passenden Nomen. Bube, Buchstabe, Fotograf, Franzose, Herz, Insasse, Junge, Kommunist, Nachbar, Wille
- •IX. Beantworten Sie folgende Fragen:
- •X. Füllen Sie die Lücken mit den passenden Bezeichnungen für Männer oder Frauen aus den in Klammern genannten Ländern!
- •XI. Übersetzen Sie ins Deutsche!
- •1.5. Pluralbildung der substantive
- •Pluraliatanta
- •Singulariatanta
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Finden Sie Substantive im Plural. Nennen Sie ihre Singularform.
- •II. Das können Sie in einer Großstadt sehen. Nennen Sie die Substantive mit dem bestimmten Artikel im Singular und Plural:
- •III. Welche Assoziationen rufen bei Ihnen folgende Wörter hervor? (Alle eingeklammerten Substantive sind im Plural zu gebrauchen):
- •IV. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive im Plural ein.
- •Ministerium warnt vor Nachahmungseffekten bei Pokémon-Sendungen
- •VI. Wie heißt die Singularform folgender Substantive?
- •VII. Setzen Sie die Pluralformen in die Lücken ein.
- •IX. Entscheiden Sie, ob kursiv gedruckte Substantive im Plural stehen können!
- •XI. Singular oder Plural?
- •XIV. Übersetzen Sie:
- •1.6. Der artikel
- •1.6.1. Die Funktionen des Artikels
- •1.6.2. Der Artikelgebrauch
- •Der Artikelgebrauch bei der Aufzählung
- •Der Artikelgebrauch in festen Verbindungen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I Ja Nein Nein Nein Nein . Stellen Sie den Algorithmus des Artikelgebrauchs zusammen:
- •II. Lesen Sie die Geschichte. Erklären Sie den Gebrauch der Artikel bei kursiv gedruckten Substantiven, indem Sie die unten stehende Tabelle ausfüllen.
- •III. Der neugierige Mann – Wählen Sie den richtigen Artikel.
- •IV. Antworten Sie auf folgende Fragen. – Beachten Sie den Gebrauch der Artikel.
- •V. Formen Sie die Singular-Sätze in Plural-Sätze um. Beachten Sie den Gebrauch der Artikel.
- •VI. Formen Sie die Plural-Sätze in Singular-Sätze um. Beachten Sie den Gebrauch der Artikel.
- •VII. Ergänzen Sie, wo es nötig ist, den bestimmten oder unbestimmten Artikel.
- •VIII. Setzen Sie bitte, wo es notwendig ist, den bestimmten oder unbestimmten Artikel ein.
- •IX. Artikel oder nicht? Welcher Artikel? ___ Löwe und ___ Maus
- •X. Hätten Sie es gewusst? - Ergänzen Sie den richtigen Artikel.
- •XIV(b). Wie soll das Mädchen in dieser Situation handeln? Geben Sie ihr einige Ratschläge (8 – 10 Sätze). Komlexe übungen zur einheit I
- •I. Nennen Sie alle Substantive des Textes im Nominativ Singular und Plural. Gruppieren Sie sie nach den Typen der Pluralbildung.
- •2. Bestimmen Sie die Deklinationsart der kursiv gedruckten Substantive. Nennen Sie ihren Kasus.
- •In der Großstadt
- •II. Was ist richtig?
- •III. Erklären Sie den Gebrauch des Artikels vor den fettgedruckten Substantiven.
- •IV. Ergänzen Sie fehlende Endungen.
- •V. Gebrauchen Sie die in Übung IV fettgedruckten Substantive in Pluralform.
- •VI. Gebrauchen Sie die eingeklammerten Substantive im richtigen Kasus.
- •VII. Übersetzen Sie aus dem Russischen ins Deutsche.
- •2.1. Semantische gliederung der adjektive im deutschen
- •2.2. Deklination der adjektive
- •Im singular
- •Maskulin
- •Neutral
- •Feminin
- •Sonderfälle der Deklination
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •II. Ergänzen Sie die Adjektivendungen:
- •III. Ergänzen Sie die Adjektivendungen. Ein Einkaufsbummel
- •D.. Neu.. Winterkollektion
- •IV. Üben Sie nach dem Muster. Beachten Sie die Deklination der Adjektive.
- •Im Laden
- •V. Setzen Sie die richtigen Adjektivendungen ein.
- •VI. Ergänzen Sie die fehlenden Endungen. Was ist wichtiger: Aussehen oder Charakter?
- •VII. Was finden Sie schön? Was ist für Sie wichtig?
- •In den Zeitungsinseraten gelesen
- •IX. Beschreiben Sie diese Menschen.
- •X. Sie sind Werbetexter für einen großen Modekatalog!
- •2.3. Steigerungsstufen der adjektive
- •Verstärkung der Bedeutung der Adjektive
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Finden Sie im Text alle Adjektive. Bestimmen Sie ihre Komparationsstufe. Tragen Sie diese in die Tabelle in allen Steigerungsstufen unten ein. Andere Länder, andere Sitten
- •II. Verwenden Sie die passenden Adjektive im Komparativ! Früher war alles besser!
- •III. Was passt hier – „als“ oder „wie“?
- •IV. Wie lautet die richtige Steigerungsform?
- •V. Reisende beschreiben ihre Lieblingsländer in Superlativen. Ergänzen Sie.
- •VI. Mit welchen Superlativen würden Sie Ihr Heimatland / Ihre Heimatstadt beschreiben?
- •2.4. Substantivierte Adjektive
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Lesen Sie beide Texte. Unterstreichen Sie die substantivierten Adjektive und bestimmen Sie deren Kasus.
- •II. Machen Sie eine Grammatiktabelle mit Hilfe des Textes oben.
- •III. Deklinieren Sie folgende Substantivierungen.
- •IV. Setzen Sie fehlende Endungen ein.
- •V. Füllen Sie die Lücken durch substantivierte Adjektive aus.
- •VI. Ergänzen Sie die Endungen.
- •Verliebt, verlobt, verheiratet
- •VIII. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •IX. Fassen Sie eine Geschichte auf, gebrauchen Sie dabei möglichst viele substantivierte Adjektive. Komlexe übungen zur einheit II
- •I. Finden Sie die 23 versteckten Adjektive. Bestimmen Sie deren Art und bilden Sie damit Sätze.
- •II. Setzten Sie die eingeklammerten Wörter in der richtigen Form ein.
- •III. Ergänzen Sie die Endungen.
- •IV. Setzen Sie die in Klammern stehenden Adjektive je nach der Bedeutung im Komparativ oder Superlativ ein.
- •Im Kunstgewerbeladen
- •VI. A) Substantivieren Sie folgende Adjektive bzw. Partizipien.
- •VII. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •3.1. Die semantische Gliederung der Pronomen
- •3.2. Personalpronomen
- •Bedeutung und Gebrauch der Personalpronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Ersetzen Sie das durch das Substantiv ausgedrückte Subjekt durch ein Personalpronomen!
- •II. Ersetzen Sie die kursiv gedruckten Substantive durch Pronomen!
- •III. Mir oder mich?
- •IV. Ergänzen Sie die Personalpronomen im Nominativ.
- •V. Ergänzen Sie die Personalpronomen im Nominativ und Akkusativ!
- •VI. Dagmar und Rolf kaufen einen neuen Fernseher. Ergänzen Sie im folgenden Dialog die Personalpronomen im Dativ!
- •VII. Lesen Sie den Brief von Jürgen an Julia und ergänzen Sie die Personalpronomen im Nominativ, Akkusativ oder Dativ.
- •VIII. Gebrauchen Sie die in Klammern stehenden Personalpronomen im richtigen Kasus.
- •IX. Setzen Sie die passenden Personalpronomen ein.
- •X. Ergänzen Sie die Personalpronomen.
- •XI. Ergänzen Sie die Personalpronomen.
- •XII. Formen Sie die Sätze nach dem Muster um!
- •XIII. Formen Sie die Sätze nach dem Muster um!
- •XIV. Verwenden Sie in den Sätzen die 2. Person Singular!
- •XV. Beantworten Sie die Fragen nach Muster a) oder b)!
- •3.3. Das Reflexivpronomen sich
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Antworten Sie!
- •II. Setzen Sie das Pronomen „sich“ in der richtigen Form ein.
- •III. Setzen Sie das Pronomen „sich“ in der richtigen Form ein.
- •IV. Ergänzen Sie das passende Reflexivpronomen.
- •V. Beantworten Sie die Fragen.
- •3.4. Possessivpronomen (besitzanzeigende Fürwörter)
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Ergänzen sie die Tabelle.
- •II. Gebrauchen Sie die Possessivpronomen im richtigen Kasus.
- •Ihr / ihre:
- •III. Setzen Sie in die Mehrzahl:
- •IV. Übersetzen Sie das russische Pronomen «свой» mit dem richtigen deutschen Possessivpronomen.
- •V. Ergänzen sie die Texte mit den richtigen Possessivpronomen!
- •VI. Ergänzen Sie die richtigen Possessivpronomen!
- •VII. Ergänzen Sie die richtigen Possessivpronomen!
- •VIII. Ergänzen Sie die richtigen Possessivpronomen!
- •IX. Ergänzen Sie die richtigen Possessivpronomen!
- •X. Ergänzen Sie die richtigen Possessivpronomen!
- •XI. Ergänzen Sie die richtigen Possessivpronomen!
- •XII. Bilden Sie Sätze nach dem Muster!
- •3.5. Demonstrativpronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Ersetzen Sie nach dem Muster das Pronomen es durch ein Verbalabstraktum!
- •II. Bilden Sie aus den Impulsen Fragen und Antworten! Setzen Sie die Fragen und Antworten anschließend in den Plural (prädikatives Substantiv mit Nullartikel)!
- •III. Ersetzen Sie das prädikative Substantiv bzw. Adjektiv im zweiten Satz durch das Pronomen es!
- •IV. Bilden Sie Sätze nach dem Muster!
- •V. Setzen Sie das Pronomen dieser / dieses / diese im richtigen Kasus ein.
- •VI. Setzen Sie das Pronomen jener / jenes / jene im richtigen Kasus ein.
- •VII. Schreiben Sie die richtigen Endungen der Pronomen.
- •VIII. Setzen Sie die richtigen Demonstrativpronomen ein.
- •3.6. Fragepronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Stellen Sie die Fragen zu den fettgedruckten Worten. Gebrauchen Sie dabei die Fragepronomen.
- •II. Verbessern Sie:
- •III. Setzen sie das richtige Fragepronomen ein.
- •3.7. Relativpronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Ergänzen Sie die Sätze durch die Relativpronomen der /die / das.
- •II. Setzen sie das richtige Relativpronomen ein.
- •III. Füllen Sie das richtige Relativpronomen in die Lücke ein!
- •IV. Setzen Sie das richtige Relativpronomen ein.
- •V. Setzen Sie das richtige Relativpronomen ein.
- •VI. Setzen sie ein Relativpronomen mit der notwendigen Präposition ein.
- •VII. Bilden Sie aus zwei Sätzen einen Satz.
- •VIII. Verbinden Sie die beiden Sätze mit einem Relativpronomen.
- •IX. Verbinden Sie die folgenden Sätze.
- •3.8. Das unpersönliche Pronomen es
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Welche Funktion erfüllt das Pronomen „es“? Ein unpersönliches Pronomen? Ein Personalpronomen? Ein Demonstrativpronomen?
- •II. Prüfen Sie, ob in den Antworten das Pronomen es am Satzanfang stehen kann!
- •III. Bilden Sie nach dem Muster Sätze (mit Personenangabe — abhängig vom Verb — im Dativ oder Akkusativ)!
- •IV. Bilden Sie Sätze nach dem Muster!
- •V. Stellen Sie die kursiv gedruckten Satzglieder an den Satzanfang!
- •VI. Bilden Sie nach dem Muster Sätze!
- •VII. Formen Sie die Sätze nach dem Muster um!
- •VIII. Bilden Sie Sätze nach dem Muster!
- •IX. Übersetzen Sie.
- •X. Formen Sie die Sätze nach dem Muster um!
- •XI. Bilden Sie aus dem Wortmaterial Passivsätze mit und ohne es!
- •3.9. Indefinitpronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Gebrauchen Sie das Verb in der richtigen Form.
- •II. Man oder Mann?
- •III. Beseitigen Sie die Häufung der Konstruktionen mit „man“!
- •IV. Übersetzen Sie.
- •V. Setzen sie das Pronomen jeder / jedes / jede im richtigen Kasus ein.
- •VI. Gebrauchen Sie die in Klammern stehenden Pronomen im richtigen Kasus ein.
- •3.10. Negativpronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Formen Sie die positiven Sätze in die negativen um.
- •II. Nicht, nichts oder kein?
- •III. Übersetzen Sie.
- •3.11. Reziprokpronomen
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Welches „ sich“ kann man durch „einander“ ersetzen?
- •II. Reflexivpronomen sich oder sog. Reziprokes Pronomen einander?
- •3.12. Pronominaladverbien
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Ergänzen Sie die Sätze mit den richtigen Da-Formen. Wählen Sie aus der Liste.
- •III. Bilden Sie Sätze nach dem Muster!
- •IV. Stellen sie zu den fettgedruckten Wörtern die Fragen. Gebrauchen Sie dabei die Pronominaladverbien.
- •V. Schreiben Sie die Antworten zu Ende. Gebrauchen Sie dabei da(r )-Formen.
- •VII. Schreiben Sie die Fragen zu folgenden Antworten. Gebrauchen Sie dabei wo(r )-Formen.
- •Komlexe übungen zur einheit III
- •4.1. Allgemeines
- •4.2. Die Einteilung der Verben
- •Vom semantisch-grammatischen Standpunkt aus unterscheidet man folgende Gruppen von Verben:
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Füllen Sie die Tabellen mit folgenden Verben aus!
- •II. Finden Sie im Text alle Verben, teilen Sie sie nach dem semantischen, syntaktischen und morphologischen Kriterium ein! Nobelpreis
- •4.3. Die Präterito-Präsentia
- •4.3.1. Bedeutung und Gebrauch der Modalverben
- •Modalverben in objektiver Aussage
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Bilden Sie Sätze mit Modalverben!
- •II. Füllen Sie die Lücken mit den richtigen Formen der Modalverben ein.
- •III. Was wollen sie? Ergänzen Sie die Dialoge mit den passenden Modalverben. Wählen Sie aus der Liste; viele Modalverben werden mehr als einmal benutzt
- •IV. Schreiben Sie 5 Sätze mit Modalverben. Wählen Sie ein Subjekt, ein Verb, und eine Phrase aus jeder Spalte. Benutzen Sie jedes Subjekt nur einmal.
- •V. Mögen oder möchten?
- •VI. Müssen oder sollen?
- •VII. Füllen Sie die Lücken mit den richtigen Formen der Modalverben ein.
- •VIII. Eine Gruppe von Studenten macht Pläne für das Wochenende. Setzen Sie die passenden Verbalformen der Modalverben in die Lücken ein.
- •IX. Formulieren Sie neu! Gebrauchen Sie die Modalverben!
- •X. Bilden Sie die Sätze!
- •XI. Füllen Sie die Lücken mit dem richtigen Modalverb in der richtigen Form.
- •XII. Ergänzen Sie die fehlenden Modalverben!
- •XIII. Passiv mit Modalverben und Umwelt.
- •XIV. Was können, müssen, wollen, sollen, dürfen die folgenden Personen in der Uni (nicht)? Was glauben Sie?
- •4.4. Die Zeitformen des Verbs
- •4.4.1. Präsens Bildung des Präsens
- •Bedeutung und Gebrauch des Präsens
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Was stimmt hier nicht?
- •II. Setzen Sie das richtige Personalpronomen ein!
- •III. Gebrauchen Sie in der richtigen Form:
- •IV. Konjugieren Sie die Modalverben im Präsens!
- •V. Schreiben Sie die richtigen Personalendungen der Verben!
- •VI. Gebrauchen Sie die Verben in den Klammern in der richtigen Form!
- •VII. Bilden Sie die Sätze im Präsens!
- •VIII. A) Ergänzen Sie die folgenden Verben:
- •Ein Tag im Leben von Professor Kneisser
- •Was macht Professor Kneisser im Haushalt? Bilden Sie die Sätze!
- •IX. Finden Sie ein passendes Verb und tragen Sie es in der richtigen Form ein. Sie können die Verben auch mehrmals verwenden.
- •X. Übersetzen Sie mündlich!
- •XI. Bestimmen Sie die Bedeutung vom Präsens!
- •XII. (a)Stellen Sie in den folgenden Sätzen fest, auf welche Zeit des Geschehens sich das Präsens bezieht!
- •XIII. Fügen Sie in die folgenden Sätze mögliche lexikalische Temporalangaben ein und stellen Sie danach die Zeit oder eventuelle Differenzierungen in der Zeit fest!
- •XIV. A) Äußern Sie sich zu folgenden Themen (gebrauchen Sie dabei das Präsens)!
- •4.4.2. Präteritum Bildung vom Präteritum
- •Bedeutung von Präteritum
- •Gebrauch vom Präteritum
- •I. Bilden Sie das Präteritum.
- •III. Setzen Sie die fettgedruckten Verben ins Präteritum!
- •IV. Setzen Sie die Verben ins Präteritum!
- •V. Bett-Rekord – Ergänzen Sie die Verben im Präteritum.
- •VI. Ersetzen Sie das Präsens durch das Präteritum! König Johann im Glück
- •VII. Setzen Sie den Text ins Präteritum! Das Pferd auf dem Kirchturm
- •VIII. Ergänzen Sie die richtigen Verben im Präteritum! Heinz war krank
- •X. Bestimmen Sie die Bedeutungen des Präteritums!
- •XI. Fassen Sie aufgrund der Bilder ein Märchen auf.
- •4.4.3. Perfekt Bildung vom Perfekt
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Haben oder sein?
- •II. Welche Form ist richtig?
- •III. Setzen Sie bitte das Partizip II ein:
- •V. Bilden Sie das Perfekt!
- •VI. Setzen Sie die folgenden Sätze ins Perfekt.
- •VII. Schreiben Sie die Geschichte im Perfekt!
- •VIII. Aber das war gestern. Schreiben Sie die Sätze ins Perfekt um.
- •IX. Übersetzen Sie, gebrauchen Sie dabei Perfekt!
- •X. Übersetzen Sie! Drücken Sie die Vorzeitigkeit in der Gegenwart!
- •XI. Übersetzen Sie! Drücken Sie die Abgeschlossenheit der Handlung in der Zukunft!
- •XII. A) Claudias Tag. Was hat Claudia heute alles gemacht? Schreiben Sie 7 Sätze, um zu sagen, was Claudia gemacht hat. Schreiben Sie im Perfekt !
- •XIII. Beantworten Sie diese Fragen mit 5-6 ganzen Sätzen.
- •4.4.4. Plusquamperfekt Bildung von Plusquamperfekt
- •Übungen und aufgaben zum thema
- •I. Welche Bedeutungen kommen in folgenden Sätzen zum Ausdruck?
- •II. Ergänzen Sie die Dialoge mit den richtigen Formen von werden.
- •III. Setzen Sie den Text ins Futur I!
- •IV. Ergänzen Sie die Sätze. Gebrauchen Sie dabei die unten stehenden Verben.
- •V. Schreiben Sie vier Fragen im Futur auf, und beantworten Sie dann die Fragen.
- •VI. Beantworten Sie die Fragen. Gebrauchen Sie dabei das Futur I und die Wörter in den Klammern..
- •VII. A)Klassenaktivität: In der Zukunft: Finde Leute in der Gruppe, die dieselben Antworten auf die Fragen haben.
- •VIII. B) Sagen Sie, wer was am Abend machen wird.
- •IX. Zeigen Sie in Ihrer Antwort, dass Sie die Frage nicht mit Bestimmtheit beantworten können.
- •X. Ihre Freundin ist nach Berlin gefahren. Was wird sie wohl tun? Zeigen Sie in Ihrer Antwort, dass Sie die Frage nicht mit Bestimmtheit beantworten können.
- •XI. Was werden diese Leute im Jahre 2020 tun? Schreiben Sie einen Satz im Futur für jede Person.
- •XII. Übersetzen Sie!
- •I. Bestimmen Sie die Bedeutungen von Futur II.
- •II. Konjugieren Sie im Futur II.
- •III. Bilden Sie Sätze im Futur II.
- •IV. Hans und Inge haben einen langen Weg von Andreas Party nach Hause. Bis sie zu Hause sind, wird Andrea schon viel erledigt haben.
- •V. Ergänzen Sie die Sätze. Gebrauchen Sie dabei das Futur II.
- •VI. Müllers waren lange von zu Hause weg. Wie wird es wohl aussehen, wenn sie zurückkommen?
- •VII. Äußern Sie in Ihrer Antwort eine Vermutung. Verwenden Sie das Futur II.
- •VIII. Bringen Sie Ihre Vermutung durch die Verwendung des Futurs II zum Ausdruck.
- •IX. Eine Kollegin sieht heute glücklich aus und strahlt über das ganze Gesicht. Äußern Sie Vermutungen über die Ursachen. Verwenden Sie Futur II.
- •XI. Bringen Sie Ihre Vermutung durch die Verwendung des Futurs II Passiv zum Ausdruck.
- •XII. Übersetzen Sie.
- •Wechselhafte Zeiten: Tempora im Wetterbericht
- •III. Entscheiden Sie sich und schreiben einen der drei Anfänge weiter:
1.6. Der artikel
1.6.1. Die Funktionen des Artikels
Der Artikel ist ein Begleitwort des Substantivs. Es gibt den BESTIMMTEN Artikel, den UNBESTIMMTEN Artikel und den NULLARTIKEL. Der Artikel erfüllt mehrere Funktionen:
1) Er tritt als Merkmal der Wortart Substantiv auf. Deshalb fungiert er bei der Substantivierung eines beliebigen Wortes: das Leben, der Vorsitzende, der Gruppenälteste, die Fünf, das
Aber u. a.
2) Er bezeichnet Geschlecht, Kasus und Zahl: der Lehrer, das Fenster, die Feder; die Frau — der Frau; das Gebäude — die Gebäude.
3) Er bringt die Kategorie der Bestimmtheit / Unbestimmtheit zum Ausdruck.
4) Er trägt zur kommunikativen Gliederung des Satzes bei, d. h. er hilft das Neue, Unbekannte von dem Alten, Bekannten in der Aussage abzusondern.
Die Funktionen 1 und 2 werden von dem bestimmten Artikel ausgeübt, dessen Formen im Singular und Plural deutlich erkennbar sind. Die Funktionen 3 und 4 werden von beiden Artikeln erfüllt. Gerade ihre Gegenüberstellung macht den Unterschied zwischen der Unbestimmtheit (bzw. dem Neuen, Unbekannten) und der Bestimmtheit (bzw. dem Alten, Bekannten) deutlich.
Der Artikel fehlt vor einem Substantiv, falls ein anderes Begleitwort seine Funktion erfüllt (die Pronomen dieser, jener, kein) oder falls ein Genitivattribut dem Bezugswort vorangeht (Annas Heft).
Der Gebrauch des Artikels hängt in erster Linie von der semantischen Unterklasse der Substantive ab. Am deutlichsten ist das Wesen des Artikels bei den Gattungsnamen ausgeprägt.
1.6.2. Der Artikelgebrauch
Der unbestimmte Artikel |
Der bestimmte Artikel |
Der Nullartikel |
GATTUNGSNAMEN |
||
Der substantivische Begriff wird zum ersten Mal erwähnt oder ist dem Sprecher unbekannt: Ich habe einen Jungen gesehen. Ich kenne ihn nicht.
|
Der substantivische Begriff ist bekannt, bestimmt. Der Begriff kann konkretisiert werden: durch die wiederholte Nennung: An der Tür ist ein neues Schild angebracht, und auf dem neuen Schild steht deutlich zu lesen: „Palfy". durch ein kontextuales Synonym: Monika lernt gut. Das Mädchen ist sehr fleißig. durch ein genaues Merkmal: |
|
Nicht jeder Attributsatz konkretisiert den Begriff genau: Ich traf einen Bekannten, den ich jahrelang nicht gesehen habe (ich könnte mehrere Bekannte jahrelang nicht gesehen haben). |
a) in der Form eines Attributsatzes: Lotte hält den Kranz, den sie eben gebunden hat, ...
|
|
|
b) in der Form eines Adjektivs im Superlativ: Es ist der schönste Wagen im ganzen Kreis. |
|
Manchmal ist der unbestimmte Artikel zulässig: eine dritte Person (= eine fremde Person), auch bei der Aufzählung: Da kommt eine zweite, eine dritte Straßenbahn, aber mein Freund ist noch immer nicht da. |
c) in der Form eines Ordnungszahlworts: Das erste, zweite Haus.
|
Der Artikel kann bei übertragener Bedeutung ausbleiben: etwas aus dritter Hand erfahren. |
|
d) in der Form eines Attributs, das den Ort oder die Zeit angibt: Sehen Sie das Haus rechts? |
|
|
Der substantivische Begriff kann situationsmäßig bestimmt werden. In der gegebenen Situation handelt es sich um einen ganz bestimmten, gut bekannten Einzelbegriff: Sie kauften ein Haus. Die Fenster sind groß und lassen viel Licht ins Haus. Die Zimmer sind sehr geräumig und komfortabel. Ist der Rektor schon gekommen? Benennungen für Körperteile und Kleidungsstücke stehen mit dem bestimmten Artikel, wenn ihre Zugehörigkeit aus der Situation oder aus dem Satzzusammenhang klar ist: Der Mann streckte die Hand aus. |
|
In Sätzen mit nominalem Prädikat steht |
||
das prädikative Substantiv mit dem unbestimmten Artikel: Die Schlange ist ein Reptil.
Wenn das Prädikativ einen Charakterzug, eine Eigenschaft des Menschen nennt, darf der Artikel nicht fehlen, vgl.: Er ist Schauspieler (es ist sein Beruf). Er ist ein Schauspieler, (a) es ist sein Beruf; b) er spielt anderen etwas vor |
das Subjekt gewöhnlich mit dem bestimmten Artikel: Die Tanne ist ein Nadelbaum. |
das prädikative Substantiv im Plural mit dem Nullartikel: Die Tanne und die Kiefer sind Nadelbäume
Wenn das Prädikativ einen Beruf, eine nationale oder soziale Zugehörigkeit bezeichnet, so fehlt der Artikel: Er ist Arzt (Ukrainer, Parteimitglied) |
In einem Vergleich gebraucht man das Substantiv im Singular mit dem unbestimmten Artikel: Er weinte wie ein Kind. Sie singt wie ein Vogel. |
|
In einem Vergleich gebraucht man das Substantiv im Plural mit dem Nullartikel: Sie weinten wie Kinder. |
Nach den Verben haben, brauchen und nach es gibt steht das Substantiv im Singular mit dem unbestimmten Artikel: Haben sie einen Bruder? Es gibt einen Stuhl, einen Tisch… |
|
Nach den Verben haben, brauchen und nach es gibt steht das Substantiv im Plural mit dem Nullartikel: Haben sie Brüder? Es gibt Stühle, Tische… |
UNIKA |
||
Der unbestimmte Artikel erscheint nur als ein stilistisches Mittel in der schöngeistigen Literatur, um irgendein neues, ungewöhnliches Merkmal dieser Gegenstände hervorzuheben, um sie in einem neuen Licht darzustellen: Der Mond hing über dem Horizont. Ein Mond, kreidig und unbarmherzig wie in jener letzten Nacht. Zuerst steht der Mond als Bezeichnung des Himmelskörpers. Im nächsten Satz erscheinen Attribute, die dem Mond ein ungewöhnliches, seltsames Gepräge verleihen. |
In der Regel stehen die Unika (Benennungen für einzigartige Naturerscheinungen) mit dem bestimmten Artikel: die Erde, die Sonne, der Mond, der Himmel, die Luft usw. |
|
STOFFNAMEN |
||
Stoffnamen in ihrer allgemeinen Bedeutung werden entweder ohne Artikel oder mit dem bestimmten Artikel gebraucht |
||
Der unbestimmte Artikel erscheint in folgenden Fällen: a) wenn es sich um eine bestimmte Sorte, Art handelt: Das ist ein ausgezeichneter Kaffee (= Kaffeesorte). b) wenn der Stoffname eine Portion oder einen Teil bezeichnet: Geben Sie mir noch ein Bier (einen Kaffee). c) wenn sich infolge des Bedeutungswandels der Stoffname in einen Gattungsnamen verwandelt: Auf dem Tisch stand ein dünnes geschliffenes Glas. |
Wird der Stoffname konkretisiert oder wiederholt, so erscheint der bestimmte Artikel. Die Konkretisierung erfolgt mit Hilfe von Attributen, Attributsätzen, oder auf Grund der Situation: Ich esse mein Brot mit Margarine und Pflaumenmarmelade. Die Marmelade ist gut, sie stammt aus den Vorräten von Mutter Kroll. Die Margarine ist ranzig, aber das macht nichts. |
Wir greifen zu Wurst und Käse.
In den Fügungen Mitbestimmung + Stoffname bleibt der Stoffname in der Regel artikellos, sogar wenn ein adjektivisches Attribut hinzutritt: ein Kilo Zucker, eine Menge Wasser, zwei Löffel Salz; ein Haufen alten Eisens (auch altes Eisen, sehr selten des alten Eisens) |
ABSTRAKTA |
||
Die Abstrakta nennen meist allgemeine unzählbare Begriffe. Deshalb fehlt oft der Artikel |
||
Der unbestimmte Artikel erscheint vor den Abstrakta, wenn ein besonderes Merkmal an dem Begriff betont werden soll (ähnlich bei Unika, bei Eigennamen): Eine leise, angenehme Trauer überkam ihn. Der unbestimmte Artikel wirkt emotional, wenn er betont wird und einen hohen Grad bei der Bezeichnung eines Gefühls, eines Zustandes oder eines Vorgangs ausdrückt: Ist das aber eine Freude! (= eine große Freude) Das nenn' ich eine Überraschung! (= eine große Überraschung) |
|
Der Artikel fehlt immer in den Präpositionalgruppen vor, aus, wegen + Abstraktum: vor Freude, aus Angst, wegen Betrug. |
Manche Abstrakta sind vieldeutig. Sie bezeichnen nicht nur einen allgemeinen abstrakten Begriff, sondern auch einen Einzelfall, eine einzelne Handlung, z. B. Taktlosigkeit, Entschuldigung, Kritik. Bei dieser teilweisen Individualisierung wird der Artikel ebenso wie bei den Gattungsnamen gebraucht: |
||
Die Mutter schrieb dem Sohn eine Entschuldigung für den Lehrer. |
|
Der Schriftsteller war bekannt, er bekam immer gute Kritiken. |
Ein Abstraktum kann infolge des Bedeutungswandels zu einem Gattungsnamen werden: |
||
Ich mache dich mit einer Berühmtheit bekannt (= einer berühmten Person) |
|
Er sagte ein paar Höflichkeiten (= höfliche Worte). |
Zu den Abstrakta zählt man die Zeitbegriffe |
||
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Der Artikel wird gesetzt, wenn es eine Präposition gibt: Ich verreise in der nächsten Woche, am nächsten Montag, am Ende des Monats (gegen das Ende des Monats) |
Der Artikel fehlt bei Zeitangaben ohne Präposition: Ich verreise nächste Woche, nächsten Montag, Ende (Anfang, Mitte) Mai. |
EIGENNAMEN |
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Der unbestimmte Artikel steht vor den Eigennamen in folgenden Fällen: a) wenn vollständige Uninformiertheit in bezug auf die genannte Person ausgedrückt werden soll: |
Der bestimmte Artikel erscheint vor den Eigennamen in folgenden Fällen: a) zur Gestaltung einer Wortgruppe, wenn zu dem Eigennamen ein Attribut hinzutritt, das moderne Berlin, das Moskau von heute, der große Puschkin. |
Bestimmte Arten von Eigennamen werden in der Regel artikellos verwendet: Städte- und Ländernamen Neutra Personennamen In Erfurt befindet sich die berühmte Internationale Gartenbauausstellung. |
Die Herrschaft stellte auf Beckers Empfehlung ein neues Hausmädchen ein, eine Emma, die Schwester einer Berta. |
Anmerkung: Vor den unflektierten Attributen ganz und halb setzt man den Artikel nicht: ganz Moskau, halb Moskau. |
Peter ist der fleißigste Schüler. |
b) wenn man das ungewöhnliche, veränderte, neue Wesen einer gut bekannten Person betonen will (ähnlich bei den Unika): Und da war Therese, eine Therese, wie sie keiner gekannt hatte. Mit derselben Bedeutung verwendet man den unbestimmten Artikel vor den Städte- und Ländernamen: Ende der fünfziger Jahre war ein neues, ein revolutionäres Kuba geboren. c) wenn ein Personenname als Gattungsname verwendet wird, erfüllt der unbestimmte Artikel generalisierende Funktion: Sie tanzt wie eine Wolotschkowa. |
b) zur Bezeichnung des grammatischen Geschlechts der Länder und Städtenamen, die nicht Neutra sind: die Schweiz, die Krim, die Moldau, der Haag u. a. c) bei den Benennungen der Flüsse, Meere, Seen, Berge, Wüsten, Planeten u. a.: der Don, die Wolga, der Rhein, das Eismeer, die Dardanellen, der Brocken, die Sahara, der Orion, die Venus u. a. Die Benennungen von Straßen, Plätzen, Boulevards stellen oft Zusammensetzungen mit einem Gattungsnamen als Grundwort dar. Sie stehen mit dem bestimmten Artikel: der Schiller platz, der Alexanderplatz, die Kastanienallee. Bei der Angabe einer Adresse kann der Artikel ausbleiben: Er wohnt Rosa-Luxemburg-Straße 20. d)zur Angabe der obliquen Kasus bei den Personennamen weiblichen Geschlechts: die Rede der Dolores Ibarruri. e) in der Umgangssprache gebraucht man den bestimmten Artikel vor den Personennamen teils zur Angabe des Geschlechts und des Kasus, teils um der Aussage eine familiäre Ungezwungenheit zu verleihen: Die Bachmann sagte zu der Wallau… „Den Wallau hat gar nichts verändert" Herr Gabele öffnet: „Oh, die Luise!" Der Artikel vor dem Familiennamen kann eine abschätzige Bedeutung haben: Ich kenne den Hans! Ein fauler Bursche! |
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Der Artikelgebrauch bei der Verwandlung von Personennamen in Gattungsnamen Der Name eines Menschen, der sich durch irgendein Merkmal auszeichnet, wird zur Bezeichnung dieses Merkmals. Gewöhnlich sind es weltberühmte Persönlichkeiten oder handelnde Personen eines berühmten literarischen Werkes oder eine mythologische Gestalt: Aber er fühlte die Berufung in sich, und es war möglich, dass er einst ein amerikanischer Balzac oder Dickens werden würde. Er ist ein zweiter Chlestakow. Der Name eines Dichters, Künstlers, Komponisten oder Meisters wird auf Grund der Metonymie auf sein Werk übertragen: Dort hängt ein Rembrandt. In der Gemäldegalerie betrachtete er lange den Raffael. Der Personenname dient zur Bezeichnung einer Rolle oder eines Theaterwerkes: Gestern gab man den „Eugen Onegin". Personennamen gebraucht man als Benennungen für Schiffe, Sterne, Planeten u. a.: die „Potemkin", die Venus, der Merkur. In allen diesen Fällen unterliegt der Artikelgebrauch denselben Regeln, wie bei den Gattungsnamen. |
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Der Artikelgebrauch bei der Verwandlung von Gattungsnamen in Personennamen 1) Im Stil der Alltagsrede, besonders häufig in der Kindersprache, gebraucht man Personennamen anstatt Verwandtschaftsnamen artikellos: Vater ist verreist, Mutter kommt gleich, Oma strickt, Großvater (Opa) liest eine Zeitung. 2) In Märchen, Balladen und Volksliedern kann ein Gattungsname personifiziert und als Eigenname artikellos gebraucht werden: Hähnchen antwortete... Strohhalm sprach... (Grimm, Märchen). Tannenbaum mit grünen Fingern pocht ans niedere Fensterlein (H. Heine). Knabe sprach... Röslein wehrte sich... (J. W. Goethe). |
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Der Artikelgebrauch vor den Personennamen mit einem Titel |
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Selten erscheint der unbestimmte Artikel, um zu betonen, dass die betreffende Person dem Sprecher oder dem Hörer völlig unbekannt ist: Haben Sie vielleicht zufällig einen Bekannten von mir, einen Architekten Schwedenklee getroffen? |
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Oft bilden der Titel und der Personenname eine so enge Einheit, dass der Artikel fehlt. Das ist der Fall bei Anredeformen: Kollege (Genosse, Frau, Herr, Fräulein) Müller, Professor, Dozent, Doktor (Dr.) Schulze; Direktor Schulze; Geheimrat Schulze, Major Waldorf. Verwandtschaftsname + Personenname werden in der Umgangssprache artikellos gebraucht: Tante Amalie, Onkel Oskar. Personennamen mit / ohne Titel werden oft als Anrede gebraucht; in der Anrede fehlt immer der Artikel. Diese Regel erstreckt sich über alle Unterklassen der Substantive, die als Anrede gebraucht werden: Hans (lieber Hans, lieber Freund), wann wirst du mich besuchen? Kollege Müller, ich möchte Sie sprechen. |