- •Э.Ф. Зеер психология личностно ориентированного профессионального образования
- •Введение
- •Глава 1. Психолого-педагогические основы образования Образование как социокультурный феномен
- •Образование как система, процесс и результат
- •Ведущие парадигмы образования
- •Основные психологические концепции обучения
- •Современные концепции обучения
- •Глава 2. Становление и сущность личностно ориентированного профессионального образования Социально-экономические и психолого-педагогические особенности развития профессионального образования
- •Становление личностно ориентированного образования
- •Сущность личностно ориентированного образования
- •Личностно ориентированное профессиональное образование
- •Профессионально обусловленные структуры деятельности и личности
- •Ключевые квалификации и компетенции в личностно ориентированном профессиональном образовании
- •Глава 3. Личностно ориентированное содержание и технологии профессионального образования Личностно ориентированное содержание образования
- •Личностно ориентированные технологии образования
- •Личностно ориентированные технологии повышения квалификации специалистов
- •Организация учебно-пространственной среды
- •Глава 4. Проектирование личностно ориентированных технологий профессионального развития специалиста Проектирование личностно ориентированных технологий
- •Личностно ориентированная диагностика как фактор стимулирования профессионального развития специалиста
- •Личностно ориентированные тренинги профессионального развития
- •Защита интересов личности специалиста
- •Обеспечение эффективности тренинг новых занятий
- •3. Проведение тренингов на высоком профессиональном уровне
- •Глава 5. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности Понятие мониторинга
- •Способы осуществления мониторинга
- •Мониторинг профессионально-образовательного процесса
- •Мониторинг профессионального развития личности
- •Глава 6. Личность и деятельность педагога профессиональной школы Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности
- •Функции профессионально-педагогической деятельности
- •Содержание профессионально-педагогическ0й деятельности
- •Личностно ориентированное педагогическое взаимодействие
- •Психологические особенности личности педагога профессиональной школы
- •Заключение
- •Литература
- •Психодиагностические методики, используемые для определения показателей профиля специалиста
- •Социально-психологическая направленность Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей
- •Профессионально важные качества
- •Профессионально значимые психофизиологические свойства
- •Профессионально нежелательные качества Диагностика ригидности
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тренинг креативности
- •Фаза лабилизации
- •Тренинг корпоративности
- •Программа тренинга
- •Тренинг рефлексии
- •Упражнения, направленные на развитие аутохомпетентности
- •Личностно ориентированная игра "Ключевые квалификации педагога"
- •Оглавление
- •Глава 1. Психолого-педагогические основы образования
- •Глава 2. Становление и сущность личностно ориентированного профессионального образования
Оглавление
Введение
Глава 1. Психолого-педагогические основы образования
Образование как социокультурный феномен
Образование как система, процесс и результат
Ведущие парадигмы образования
Основные психологические концепции обучения
Современные концепции обучения
Глава 2. Становление и сущность личностно ориентированного профессионального образования
Социально-экономические и психолого-педагогические особенности развития профессионального образования
Становление личностно ориентированного образования
Сущность личностно ориентированного образования
Личностно ориентированное профессиональное образование
Профессионально обусловленные структуры деятельности и личности
Ключевые квалификации и компетенции в личностно ориентированном профессиональном образовании
Глава 3. ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностно ориентированное содержание образования
Личностно ориентированные технологии образования
Личностно ориентированные технологии повышения квалификации специалистов
Организация учебно-пространственной среды
Глава 4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛИСТА
Проектирование личностно ориентированных технологий
Личностно ориентированная диагностика как фактор стимулирования профессионального развития специалиста
Личностно ориентированные тренинги профессионального развития
Глава 5. МОНИТОРИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
Понятие мониторинга
Способы осуществления мониторинга
Мониторинг профессионально-образовательного процесса
Мониторинг профессионального развития личности
Глава 6. ЛИЧНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности
Функции профессионально-педагогической деятельности
Содержание профессионально-педагогической деятельности
Личностно ориентированное педагогическое взаимодействие
Психологические особенности личности педагога профессиональной школы
Заключение
Литература
Приложения