Дисциплина «Психология понимания»

1. Тестовые вопросы для итоговой аттестации студентов: требования:

• Не менее 8 штук.

• Строго по предложенному формату тестов (см.Приложение 1)

• Тестовые вопросы должны предусматривать проверку различных образовательных результатов (знания, умения и способы, действия) в следующем соотношении:

• Соотношение тестовых вопросов:

• на проверку знаний – 2 вопроса

• на проверку умений и способов – 3 вопроса

• на проверку действий – 3 вопроса.

2. Кейсы для итоговой аттестации студентов:

Не менее 2 штук.

Строго по предложенному формату кейсов (см.Приложение 1)

ТЕСТ

1. На знание

Организация самопознания как части воспитательной работы включает в себя:

1. формирование определенных представлений о себе и их систематизация, получение знаний путем ответа на констатирующие вопросы, источником знаний является «Я — познающее»;

2. осмысление знаний, умение обнаружить смысл поступков, источник знания - «Я познаваемое», получение знаний путем ответа на причинные вопросы;

3. направленность не на поиск новых знаний, а на их осмысление; умение обнаруживать смысл поступков, способность отвечать на причинные вопросы о своем характере, мировоззрении, отношении к себе и другим людям;

4. направленность на формирование нового смысла того, что человек уже знал о себе, получение знаний путем ответа на констатирующие вопросы,источником знаний является «Я — познаваемое».

2. На знание

Результатом организованного самопонимания младшего школьника является -

1. новые знания о себе;

2. новый смысл о себе;

3. понимание самого себя;

4. оценивание самого себя.

3. На умение

При проектировании программы воспитания детей младшего школьного возраста с использованием технологии саморазвития личности следует опираться на следующие принципы:

1. ведущая роль теоретического знания выражается в овладении детьми методологией своей деятельности (учебной и внеучебной), в осознании действия самоуправляющих механизмов личности; мотивация — совершенствование себя; наряду с познавательными мотивами широко используются внутренние, социальные и эстетические мотивы; (правильный ответ)

2. ведущая роль теоретического знания, мышления выражается в дедуктивном структурировании подаваемого материала; мотивация познавательная;

3. приоритет отдается формированию способов умственных действий; делается ставка на активизацию познавательного интереса и познавательной потребности;

4. деятельность направлена лишь на удовлетворение познавательной потребности, на изменение личностью самой себя как субъекта учения — познания, т.е. представляет собой на внутриличностном уровне процесс самообучения.

4. На умение

Формирование самопознания состоит из определенных этапов. Расположите в том порядке в котором необходимо их формировать у младшего школьника

1. закрепление и фиксирование какого — либо качества, личностной черты, или поведенческой характеристики в сознании;

2. обнаружение личностной черты, качества или поведенческой характеристики;

3. оценивание того или иного качества личности, сравнивание его с неким образцом, который сами создает для себя, либо с общепринятыми и усвоенными образцами;

4. принятие или непринятие какого — либо качества, личностной черты, или поведенческой характеристики;

5. анализ какого — либо качества, личностной черты, умения, способности или поведенческой характеристики

5. На умение

При формировании у младшего школьника эмпатического понимания выделите условие при котором оно будет формироваться:

1. чтобы понять ребенок должен объект понимания соотнести с желаниями;

2. чтобы понять ребенок должен соотнести объект понимания с опытом;

3. чтобы понять ребенку необходимо соотнести понимаемое с аффективно-эмоциональным отношением к объекту понимания