- •Э.Ф. Зеер психология личностно ориентированного профессионального образования
- •Введение
- •Глава 1. Психолого-педагогические основы образования Образование как социокультурный феномен
- •Образование как система, процесс и результат
- •Ведущие парадигмы образования
- •Основные психологические концепции обучения
- •Современные концепции обучения
- •Глава 2. Становление и сущность личностно ориентированного профессионального образования Социально-экономические и психолого-педагогические особенности развития профессионального образования
- •Становление личностно ориентированного образования
- •Сущность личностно ориентированного образования
- •Личностно ориентированное профессиональное образование
- •Профессионально обусловленные структуры деятельности и личности
- •Ключевые квалификации и компетенции в личностно ориентированном профессиональном образовании
- •Глава 3. Личностно ориентированное содержание и технологии профессионального образования Личностно ориентированное содержание образования
- •Личностно ориентированные технологии образования
- •Личностно ориентированные технологии повышения квалификации специалистов
- •Организация учебно-пространственной среды
- •Глава 4. Проектирование личностно ориентированных технологий профессионального развития специалиста Проектирование личностно ориентированных технологий
- •Личностно ориентированная диагностика как фактор стимулирования профессионального развития специалиста
- •Личностно ориентированные тренинги профессионального развития
- •Защита интересов личности специалиста
- •Обеспечение эффективности тренинг новых занятий
- •3. Проведение тренингов на высоком профессиональном уровне
- •Глава 5. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности Понятие мониторинга
- •Способы осуществления мониторинга
- •Мониторинг профессионально-образовательного процесса
- •Мониторинг профессионального развития личности
- •Глава 6. Личность и деятельность педагога профессиональной школы Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности
- •Функции профессионально-педагогической деятельности
- •Содержание профессионально-педагогическ0й деятельности
- •Личностно ориентированное педагогическое взаимодействие
- •Психологические особенности личности педагога профессиональной школы
- •Заключение
- •Литература
- •Психодиагностические методики, используемые для определения показателей профиля специалиста
- •Социально-психологическая направленность Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей
- •Профессионально важные качества
- •Профессионально значимые психофизиологические свойства
- •Профессионально нежелательные качества Диагностика ригидности
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тренинг креативности
- •Фаза лабилизации
- •Тренинг корпоративности
- •Программа тренинга
- •Тренинг рефлексии
- •Упражнения, направленные на развитие аутохомпетентности
- •Личностно ориентированная игра "Ключевые квалификации педагога"
- •Оглавление
- •Глава 1. Психолого-педагогические основы образования
- •Глава 2. Становление и сущность личностно ориентированного профессионального образования
Профессионально значимые психофизиологические свойства
Диагностика экстраверсии и интроверсии
Для того чтобы уточнить свои индивидуально-психологические особенности, определяющие специфические характеристики стиля профессиональной деятельности, можно воспользоваться методикой выявления типологических особенностей личности, автором которой является К.Юнг. Данная методика позволяет выявить экстраверсию и интроверсию.
Инструкция. На каждый вопрос имеется два варианта ответа, необходимо выбрать ответ, который подходит Вам больше, и поставить букву, обозначающую этот ответ.
Опросник
1. Что Вы предпочитаете?
а) немного близких друзей; б) большую товарищескую компанию
2. Какие книги Вы предпочитаете читать?
а) с занимательным сюжетом; б) с раскрытием переживаний героев.
Что Вы скорее можете допустить в работе?
а) опоздание; б) ошибки.
Если Вы совершаете дурной поступок, то:
а) остро переживаете; б) острых переживаний нет.
5. Как Вы сходитесь с людьми?
а) быстро, легко; б) медленно, осторожно.
Считаете ли Вы себя обидчивым?
а) да; б) нет.
Склонны ли Вы хохотать, смеяться от души?
а) да; б) нет.
Считаете ли Вы себя:
а) молчаливым; б) разговорчивым.
9. Откровенны ли Вы или скрытны?
а) откровенен; б) скрытен.
Любите ли Вы заниматься анализом своих переживаний
а) да; б) нет.
Находясь в обществе. Вы предпочитаете:
а) говорить; б) слушать.
Часто ли Вы переживаете недовольство собой?
а) да; б) нет.
Любите ли Вы что-нибудь организовывать?
а) да; б) нет.
Хотелось бы Вам вести интимный дневник?
а) да; б) нет.
Быстро ли Вы переходите от решения к исполнению?
а) да; б) нет.
Легко ли Вы меняете свое настроение?
а) да; б) нет
Любите ли Вы убеждать других, навязывать свои взгляды?
а) да; б)нет.
Ваши движения:
а)быстры; б) замедленны.
19 Вы сильно беспокоитесь о возможных неприятностях:
а) часто: б) редко.
20. В затруднительных случаях Вы:
а) спешите обратиться за помощью к другим; б) не любите обращаться.
Обработка и интерпретация результатов
Показатели экстраверсии: 16, 2а, 36, 46, 5а, 66, 7а, 86, 9а, 106, 11a, 126, 13а, 146, 15а, 16а, 17а, 18а, 196,20а.
Количество совпавших ответов следует подсчитать и умножить на 5 Уровни выраженности:
0-35 баллов - интроверсия;
36-65 - амбоверсия;
66-100 - экстраверсия.
Экстраверты ("вывернутый наружу") легки в общении, у них высокий уровень агрессивности, имеют тенденцию к лидерству, любят быть в центре внимания, легко завязывают контакты, импульсивны, судят о людях по внешности, не заглядывают внутрь. К экстравертам относятся холерики и сангвиники.
Интроверты ("обращенный внутрь") направлены на мир собственных переживаний, малоконтактны, молчаливы, с трудом заводят новые знакомства, не любят рисковать, переживают разрыв старых связей, не видят вариантов проигрыша и выигрыша, имеют высокий уровень тревожности и ригидности. К интровертам относятся флегматики. Меланхолики.
Диагностика уровня невротизации Л. И. Вассермана
Невротизация - это состояние эмоциональной нестабильности, которая может привести к неврозу и невротической тенденции в поведении личности.
Невротизация формируется на основе следующих личностных факторов-предпосылок: эмоционального (личность склонна к тревожности И легкой возбудимости); мотивационного (личность имеет эгоцентрическую направленность); адаптационного (личность отличается Плохой приспосабливаемостью). Невротизация не обязательно развивается и достигает уровня невроза, поэтому у личности есть шанс уберечься от развития психической деформации. Тем не менее очевидны неблагоприятные коммуникативные последствия невротизации: личность становится сложной и неприятной во взаимодействии, психический статус мешает ей эффективно сотрудничать с партнерами и исполнять профессиональные обязанности. Если уровень невротизации высок, это ставит вопрос о профпригодности всех тех, кто работает с людьми: медика, учителя, воспитателя, руководителя, политика, следователя, адвоката, судьи, прокурора, милиционера.
Инструкция. Ознакомьтесь с приведенными ниже суждениями и ситуациями, выбирая ответ "да" или "нет". Приводимые вопросы для определения уровня невротизации имеют ориентировочный характер.
Опросник 1.
В различных частях своего тела я часто чувствую жжение, покалывание, ощущение мурашек, онемение.
Я иногда задыхаюсь, и у меня бывают сильные сердцебиения
Раз в неделю или чаще я бываю очень возбужденным или взволнованным.
Голова у меня болит часто.
Два-три раза в неделю по ночам меня мучают кошмары.
В последнее время я себя чувствую хуже, чем когда-либо.
Почти каждый день случается что-нибудь, что пугает меня.
У меня бывали периоды, когда из-за волнения я терял сон.
Обычно работа стоит мне большого напряжения.
10.Иногда я бываю так возбужден, что это мешает мне заснуть.
11.Большую часть времени я испытываю неудовлетворенность жизнью.
12.Меня постоянно что-нибудь тревожит.
13.Я стараюсь реже встречаться со своими знакомыми и друзьями.
14.Жизнь для меня почти всегда связана с напряжением.
15.Мне трудно сосредоточиться на какой-либо задаче или работе.
16.Я очень устаю за день.
17.Я не верю в светлое будущее.
18.Я часто предаюсь грустным размышлениям.
19.Временами мне кажется, что моя голова работает медленнее, чем обычно.
20.Самая трудная борьба для меня - это борьба с самим собой.
21.Я почти всегда о чем-нибудь или о ком-нибудь тревожусь.
22.У меня мало уверенности в себе.
23.Я часто чувствую неуверенность в себе.
24.Несколько раз в неделю меня беспокоят неприятные ощущения в верхней части живота (пол ложечкой).
25.Иногда у меня бывает такое чувство, что передо мной выросло столько трудностей, что одолеть их просто невозможно.
26.Раз в неделю или чаше я без видимой причины внезапно ощущаю жар во всем теле.
27.Временами я изматываю себя тем, что слишком много на себя
беру.
28.Я очень внимательно отношусь к тому, как я одеваюсь.
29.Мое здоровье ухудшилось в последнее время
30.В отношениях между людьми чаше всего торжествует несправедливость.
31.У меня бывают периоды такого сильного беспокойства, что я даже не могу усидеть на месте.
32.Я стесняюсь танцевать в незнакомой компании.
33.По возможности я стараюсь избегать большого скопления людей.
34.Мой желудок сильно беспокоит меня.
35.Должен признаться, что временами я волнуюсь из-за пустяков.
36.Часто сам огорчаюсь, что я такой раздражительный и ворчливый.
37.Несколько раз в неделю у меня бывает такое чувство, что должно случиться что-то страшное.
38.Мне кажется, что близкие меня плохо понимают.
39.У меня часто бывают боли в сердце или груди.
40.В гостях я обычно сижу где-нибудь в стороне или разговариваю с кем-нибудь одним.
Обработка и интерпретация результатов
Надо подсчитать число положительных ответов. Чем больше полученный результат, тем выше уровень невротизации.
Уровни выраженности:
0-14 баллов - низкий;
15-24 балла- средний;
25-32 балла - отчетливо выражена;
33-40 баллов - высокий.
Высокий уровень невротизации свидетельствует о выраженной эмоциональной возбудимости, в результате чего появляются негативные переживания (тревожность, напряженность, беспокойство, растерянность, раздражительность); о безынициативности, которая формирует переживания, связанные с неудовлетворенностью желаний; об эгоцентрической личностной направленности, что приводит к ипохондрической фиксации на соматических ощущениях и личностных недостатках; о трудностях в общении; о социальной робости и зависимости.
Низкий уровень невротизации свидетельствует об эмоциональной устойчивости, положительном фоне переживаний (спокойствие оптимизм), инициативности, чувстве собственного достоинства независимости, социальной смелости, легкости в общении.