- •Державний вищий навчальний заклад «херсонський державний аграрний університет»
- •Передмова
- •Хід заняття
- •Vі. D Визначте рівень керівника на основі “Тесту Жарікова” [11 (c. 22 - 25)].
- •Перелік запитань “тесту Жарікова”
- •Бланк тестування
- •Орієнтовний приклад побудови графіка
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Практичне заняття №3
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Для підготовки до наступного заняття
- •Практичне заняття №6
- •Ресурси:
- •Якою є роль менеджменту?
- •Контрольні завдання
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Для підготовки до наступного заняття
- •Практичне заняття №7
- •Хід заняття
- •Чинники зовнішнього середовища організації
- •Групові
- •Контрольні завдання
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Для підготовки до наступного заняття
- •Практичне заняття № 8
- •Методика організації колективного обговорення управлінських ситуацій методом „мозкової атаки".
- •Адміністративні методи управління
- •Соціально-психологічні методи управління
- •Практичне заняття № 9
- •Практичне заняття № 10-11 Тема: Пошук об’єктивно обгрунтованого управлінського рішення.
- •Контрольні завдання
- •Електронний конспект лекцій з дисципліни, 1 [с. 113 - 128], 8 [с. 195 - 244], 10 [с. 217 -229], 11 [с. 182 - 196]. Практичне заняття №12
- •2. Тема: Встановлення цілей у малій навчальній групі 27 [с. 116 - 117]
- •Пам’ятайте!
- •Вiдновiть
- •Для підготовки до наступного заняття
- •Практичне заняття №13
- •Хід заняття
- •Рекомендації щодо складання одноразових планів
- •Навчальні завдання для самостійної роботи:
- •Для підготовки до наступного заняття
- •Практичне заняття №14
- •1. Переплетіть пальці рук.
- •2. Визначення провідного ока.
- •3. Проба "схрещування рук ", або "поза Наполеони”.
- •Навчальні завдання для самостійної роботи:
- •Для підготовки до наступного заняття
- •Аналіз складу управлінських працівників в залежності від їх ролі у процесі виробництва
- •Аналіз співвідношення лінійного, функціонального і лінійно -функціонального персоналу
- •Організаційна оцінка запропонованої структури управління
- •Основні виробничі показники сільськогосподарських підприємств
- •Оцінка ефективності структури управління виробництвом (за методикою і.Ф. Піскуненко)
- •Поняття:
- •Навчальні завдання для самостійної роботи:
- •Для підготовки до наступного заняття
- •Виберіть вірні відповіді
- •12. Встановiть відповідність
- •Практичне заняття № 18
- •Практичне заняття № 19
- •Хід заняття:
- •Контрольні завдання
- •19. Встановiть відповідність
- •Практичне заняття № 20
- •Практичне заняття № 21
- •Контрольні завдання
- •1. Безпосередньо в процесі управління виникає
- •7. Встановiть відповідність
- •Практичне заняття № 23
- •Контрольні запитання
- •Практичне заняття № 25
- •73000, Україна, м. Херсон, вул. Р. Люксембург, 23
Vі. D Визначте рівень керівника на основі “Тесту Жарікова” [11 (c. 22 - 25)].
Мета роботи: Поглибити розуміння поняття “менеджмент”, визначити рівень керівника, здійснити самооцінку менеджера.
Хід роботи
1. Відповісти на запитання «Тесту Жарікова”. На кожне запитання можна дати одну з п'яти відповідей:
3 (завжди), Ч (часто), І (іноді), Р (рідко), Н (ніколи).
Відповіді у вигляді “крапочок” або “галочок” занести у відповідну чарунку бланку для тестування.
2. Обробка результатів відповідей.
3. На основі ключа до тесту визначити професійний рівень менеджера.
Перелік запитань “тесту Жарікова”
Я хотів би...
Займатися плануванням.
Готувати накази.
Розробляти інструкції.
Писати звіти.
Вести службове листування.
б. Ставити завдання підлеглим.
7. Віддавати команди й розпорядження.
8. Контролювати виконання завдань.
9. Заохочувати працівників за успіх.
10. Робити стягнення за недбалість.
11 Вести підбір кадрів.
12. Займатися соціальними проблемами.
13. Здійснювати соціальне планування в трудовому колективі.
14. Управляти конфліктами.
15. Залучати працівників до управління.
16. Виявляти протиріччя між завданням і можливістю його виконання.
17. Вичленовувати і вирішувати проблеми соціальної важливості.
18. Вичленовувати і вирішувати проблеми першочергової важливості.
19.Брати участь в обговоренні довгострокових програм.
20. Вирішувати питання за всіма програмами.
21. Організовувати виконання робіт із постачання.
22. Отримувати все необхідне для своєї роботи.
23. Налагоджувати зв'язки з постачальниками.
24. Розподіляти матеріальні ресурси.
25. Заощаджувати ресурси.
26. Проводити пошук науково-технічних новинок.
27. Упроваджувати новинки у виробництво.
28. Розробляти перелік проблем для раціоналізаторів.
29.Рекламувати корисність інновацій.
30. Активно підбирати помічників і однодумців для пошукової роботи.
31. Виявляти фактори для підвищення якості.
32. Створювати систему контролю якості.
33. Підвищувати кваліфікацію працівників.
34. Зацікавлювати працівників у покращенні якості.
35. Займатися пошуком факторів, які негативно впливають на якість.
36. Приймати представників інших організацій.
37. Бувати в інших організаціях.
38. Мати "своїх "людей в інших організаціях.
39. Контактувати з аналогічними організаціями інших міст, країн.
40. Налагоджувати особисті зв'язки з працівниками інших організацій.
41. Інструктувати виконавців.
42. Роз'яснювати працівникам зміст директив.
43. Давати поради підлеглим.
44. Займатися вихованням підлеглих.
45. Виступати з лекціями, доповідями.
46. Організовувати наради й засідання.
47. Проводити наради й засідання.
48. Виголошувати промови на зборах.
49. Представляти свою організацію в громадських організаціях.
50. Працювати у президії зборів тощо.
Бланк тестування
З – завжди; Ч – часто; І – іноді; Р – рідко; Н – ніколи
Блок |
№ п/п запитання |
З |
Ч |
І |
Р |
Н |
|
Блок |
№п/п запитання |
З |
Ч |
І |
Р |
Н |
А |
1 |
|
|
|
|
|
Е |
26 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
|
|
|||
3 |
|
|
|
|
|
28 |
|
|
|
|
|
|||
4 |
|
|
|
|
|
29 |
|
|
|
|
|
|||
5 |
|
|
|
|
|
30 |
|
|
|
|
|
|||
Б |
6 |
|
|
|
|
|
Ж |
31 |
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
32 |
|
|
|
|
|
|||
8 |
|
|
|
|
|
33 |
|
|
|
|
|
|||
9 |
|
|
|
|
|
34 |
|
|
|
|
|
|||
10 |
|
|
|
|
|
35 |
|
|
|
|
|
|||
В |
11 |
|
|
|
|
|
З |
36 |
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
37 |
|
|
|
|
|
|||
13 |
|
|
|
|
|
38 |
|
|
|
|
|
|||
14 |
|
|
|
|
|
39 |
|
|
|
|
|
|||
15 |
|
|
|
|
|
40 |
|
|
|
|
|
|||
Г |
16 |
|
|
|
|
|
І |
41 |
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
42 |
|
|
|
|
|
|||
18 |
|
|
|
|
|
43 |
|
|
|
|
|
|||
19 |
|
|
|
|
|
44 |
|
|
|
|
|
|||
20 |
|
|
|
|
|
45 |
|
|
|
|
|
|||
Д |
21 |
|
|
|
|
|
К |
46 |
|
|
|
|
|
|
22 |
|
|
|
|
|
47 |
|
|
|
|
|
|||
23 |
|
|
|
|
|
48 |
|
|
|
|
|
|||
24 |
|
|
|
|
|
49 |
|
|
|
|
|
|||
25 |
|
|
|
|
|
50 |
|
|
|
|
|
Після заповнення бланка тестування відповіді оцінюються наступними
балами: завжди –5, іноді - 3, часто - 4, рідко -2, ніколи –1.
У тесті Жарікова всі питання розміщені в 10-ти блоках (А, Б, В тощо) - по 5 у кожному блоці. Такі ж блоки мають місце і в бланку відповідей.
Ключові слова, що характеризують зміст кожного блоку:
А (питання № 1-5) - штабний працівник
Б (питання № 6-10) - організатор (людей)
В (питання № 11-15) - кадровик
Г (питання № 16-20) - мислитель
Д (питання № 21-25) - постачальник
Е (питання № 26-30) - інноватор
Ж (питання № 31-35) - контролер
3 (питання № 31-35) - дипломат
І (питання № 36-40) - вихователь
К (питання № 41-45) - громадський діяч.
Після заповнення бланка тестування, розшифрувавши слова "завжди", "часто", "іноді", "рідко", "ніколи" у вигляді балів, підсумовуємо відповіді за блоками. Таких сум буде 10. Знаходимо загальну суму за всіма блоками та середню суму за блоками (Бсер).
Значення відповідей у балах за блоками наносимо на графік. З'єднання точок, що позначають відповіді, дасть ламану лінію. Проводимо пунктирну лінію, паралельну осі абсцис на висоті:
11,5 балів, якщо Бсер< 15
12,5 -//-, якщо 15<Бсер< 16
13,5 -//-, якщо 16<Бсер<17
14,5 -//-, якщо Бсер>17