3. Педагогическая деятельность

• Взаимоотношения в педагогическом коллективе: позиция администрации по отношению к педагогам; наличие дружеских связей с другими педагогами; наличие разногласий в работе; выполнение педагогами режимных моментов; наличие традиций воспитательной работы в педагогическом коллективе, в лагере; оказание вам методической и практической помощи со стороны администрации и педагогов лагеря; взаимоотношения с педагогом-напарником.

• Планирование воспитательного процесса в отряде; организация контроля и коррекции педагогического процесса; обеспечение выполнения детьми дисциплинарных и санитарно-гигиенических требований; обеспечение безопасности детей; использование методов поощрения и наказания; примерная длительность вашего взаимодействия с детьми в сутки.

• Организация деятельности детей: какие формы организации совместной и индивидуальной деятельности детей Вы использовали? какие мероприятия прошли удачно, какие не совсем удачно и почему? какие мероприятия вызвали у детей большой интерес и почему?

• Взаимоотношения с родителями детей: как часто Вы вступали в контакт с родителями, какие проблемы обсуждались? учитывали ли Вы в работе замечания родителей об индивидуальных особенностях детей? возникали ли конфликтные ситуации и Ваш выход из них?

4. Самооценка подготовленности к практике

• Какие психолого-педагогические курсы и другие дисциплины оказались наиболее полезны для Вас при планировании и осуществлении работы в лагере? Оцените, как Вы были теоретически, практически и организационно подготовлены к работе в лагере и прохождению данной практики.

• Оправдались ли Ваши надежды и ожидания от летней практики, смогли ли Вы реализовать свои планы и замыслы, личные свойства и способности? Получили ли Вы удовольствие от практики? Какие профессиональные психологические и педагогические знания и навыки дала Вам практика? Чем еще запомнилась практика в лагере? Хотели бы Вы в следующем году еще поработать в лагере? Нужна ли и целесообразна ли практика в летних лагерях вообще?

• Трудности, возникшие в период работы в лагере. Какую помощь Вам оказал групповой руководитель практики? Какова, по Вашему мнению, оптимальная длительность практики в лагере? Ваши замечания и предложения по совершенствованию летней педагогической практики и подготовки к ней студентов.

Программа

учебной практики в учреждениях системы профилактики

безнадзорности и девиантного поведения несовершеннолетних

4 курс

(3 недели)

Учебная практика студентов 4-го курса, обучающихся по специальностям «Социальная педагогика. Иностранный язык» и «Социальная педагогика. Практическая психология», проводится в течение трех недель на базе учреждений и организаций, деятельность которых направлена на профилактику безнадзорности и девиантного проведения несовершеннолетних. Она носит интегрированный характер и ориентирована на совершенствование подготовки к работе с детьми с девиантным и делинквентным поведением.

Цель практики – сформировать у студентов представление о целях, содержании, направлениях и методах социально-педагогической работы с детьми и подростками с девиантным и делинквентным поведением, а также об основных факторах, которые влияют на асоциальное поведение несовершеннолетних.

Задачи практики:

• ознакомление с типами и спецификой деятельности учреждений, занимающихся проблемами девиантного и делинквентного поведения подростков; изучение социально-педагогических технологий, используемых в работе с детьми и подростками с девиантным и делинквентным поведением;

• углубление и закрепление теоретических знаний по проблеме девиантного поведения и его профилактики, а также приобретение умений и навыков применения этих знаний в практической работе;

• освоение содержания и организации превентивно-профилактических мероприятий, проводимых в учреждении;

• формирование у студентов навыков анализа основных факторов и условий, обуславливающих наличие девиантности;

• формирование умения проектировать социально-педагогическую деятельность с детьми и подростками с девиантным поведением;

• совершенствование диагностических, проективных, коммуникативных и организаторских умений студентов.

Базы практики:

• Социально-педагогические центры

• Детские социальные приюты

• Инспекции по делам несовершеннолетних и комиссии по делам несовершеннолетних

• Приемник-распределитель для несовершеннолетних

• Пенитенциарное учреждение открытого типа № 1 г. Минска.

Программа практики направлена на выработку у студентов следующих умений:

• эффективно использовать на практике полученные теоретические знания;

• анализировать основные факторы и условия, обуславливающие возникновение девиантности;

• анализировать состояние и вычленять позитивные и негативные моменты в практике деятельности конкретного учреждения;

• собирать, анализировать и интерпретировать информацию и устанавливать социальный диагноз детей с девиантным и делинквентным поведением на основе изучения особенностей ребенка и среды;

• наблюдать и интерпретировать поведение ребенка;

• организовывать педагогически продуктивное общение с ребенком;

• анализировать конкретную социальную ситуацию ребенка и составлять программу социально-педагогической помощи;

• проектировать и организовывать собственную социально-педагогическую деятельность;

• строить взаимоотношения со специалистами учреждения и родителями ребенка (или его ближайшим окружением) в соответствии с профессионально-этическими нормами и правилами;

• анализировать результаты своей педагогической деятельности.