- •Введение
- •1. Концептуальная модель организации социально-педагогической практики студентов
- •4 Этап — организация профессионального общения студентов по итогам практики.
- •2. Особенности педагогического руководства социально-педагогической практикой студентов
- •Педагогическая деятельность преподавателя - руководителя практики
- •2.2. Супервизорская деятельность
- •Список использованных источников
- •Программы социально-педагогической практики
- •1 Курс (1 неделя)
- •2 Курс (1 неделя)
- •Рабочий план практики
- •Приложение 1
- •Приложение 2
- •Программа учебной социально-педагогической практики студентов в учреждениях внешкольного образования и воспитания
- •2 Курс (3 недели)
- •Титульный лист дневника учебной педагогической практики
- •Дневник
- •Сведения о внешкольном учреждении
- •Примерная схема составления социально-педагогического паспорта внешкольного учреждения
- •План основных мероприятий отдела …………………………………….
- •Список членов кружка (клуба, секции)
- •План работы кружка (секции, клуба) на ……… месяц
- •Индивидуальная программа практики студента группы ____ факультета социальной педагогики и практической психологии в ……………………………………………
- •Примерная схема психолого-педагогической характеристики ребенка
- •Примерная программа анализа воспитательного творческого дела
- •Ежедневник
- •Карта рейтинг-контроля студента
- •Программа социально-педагогической практики в общеобразовательных школах 3 курс (3 недели)
- •Инструкция интервьюеру
- •Программа изучения семьи
- •Социально-педагогическая карта - характеристика школьника
- •Особенности организации практики
- •Обязанности студента на практике
- •Отчетная документация
- •Дневник летней педагогической практики
- •Общие сведения о подготовке мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Анализ собственной деятельности
- •Социально-педагогический паспорт лагеря
- •Социально-педагогический портрет отряда
- •Педагогическая деятельность
- •Самооценка подготовленности к практике
- •Содержание практики
- •Приложение 1 Комплексная характеристика трудного ребенка
- •Характеристика трудного подростка
- •Программа социально-педагогической помощи ребенку
- •Анализ содержания и технологий социально-педагогической работы, проводимой с детьми с девиантным и делинквентным поведением
- •Приложение 4 Исследовательский проект
- •Базы практики
- •Содержание практики
- •Календарный план практики
- •Знания, умения и навыки практической работы, необходимые студенту
- •Микроуровень практической работы
- •Уровень учреждения
- •Окончание практики, подведение ее итогов и оценка студентов
- •Программное заявление студента-практиканта «чему я хочу научиться»
- •Контракт прохождения практики
- •Обязанности студента
- •Ежедневник
- •Рекомендуемая литература:
1 Курс (1 неделя)
2 Курс (1 неделя)
Учебно-ознакомительная практика по социальной педагогике проводится на 1 и 2 курсах в течение 1 недели на каждом курсе. Программа практики рассчитана на студентов, обучающихся по специальностям "Социальная педагогика. Иностранный язык» и «Социальная педагогика. Практическая психология». Эта практика имеет вводно-ознакомительный характер и нацелена на первичное погружение в социально-педагогическую деятельность. Содержание практики ориентировано на знакомство студента с различными типами и видами социально-педагогических учреждений. В ходе практики предполагается знакомство студента с содержанием деятельности учреждений и функциональными обязанностями специалистов социально-педагогической сферы. Данная практика является первым шагом на пути формирования у студентов системы знаний об особенностях профессии «социальный педагог» и ценностного отношения к будущей специальности. В связи с этим в качестве баз практики должны быть выбраны те социально-педагогические учреждения, которые могут продемонстрировать студентам лучшие образцы деятельности в своей области.
Отличительной особенностью ознакомительной практики является то, что она фактически задает тон и характер всей последующей практической подготовки студентов, является новым видом учебной деятельности. Поэтому ее содержание должно быть с одной стороны максимально конкретизировано в различных типах заданий, а, с другой стороны, должно стимулировать студентов к творчеству и оставлять место для свободной рефлексии по поводу нового опыта.
Студент-первокурсник, впервые выходящий на практику, должен иметь четкий индивидуальный план работы. Данная практика призвана также формировать навыки самостоятельной работы. В целом содержание практики, типы заданий и характер отчетной документации могут варьироваться в зависимости от специфики объекта практики. Выполнение конкретных заданий может быть дополнено выпуском стенгазет, написанием творческих отчетов и сочинений, проведением диспутов.
Прохождению практики предшествует теоретическая подготовка в рамках лекционных курсов «Введение в специальность», «Общая педагогика», и «Социальная педагогика».
Форма контроля – зачет.
Базы практики.
В ходе данной практики выбору баз придается большое значение. Из числа существующих в регионе или городе учреждений, занимающихся социально-педагогической работой, должны быть выбраны те, которые, во-первых, наиболее эффективно работают в своей области, и, во-вторых, отражают весь спектр социально-педагогических услуг, развивающихся в современном обществе. В связи с этим практическая подготовка социальных педагогов на 1 и 2 курсах может быть подчинена следующей логике.
На 1 курсе осуществляется знакомство студентов с деятельностью учреждений и организаций, открытых государственным, общественным и религиозным секторами:
государственные структуры (общеобразовательные учреждения, детские интернатные учреждения);
общественные организации, деятельность которых направлена на решение актуальных социально-педагогических проблем (Белорусский ресурсно-адаптационный центр «Открытые двери» и другие);
религиозные организации, ориентированные на социальное воспитание детей и их социальную защиту («Дом милосердия» и другие).
На 2 курсе студенты знакомятся с деятельностью социально-педагогических учреждений нового типа:
социально-педагогических центров
детских социальных приютов
диагностико-реабилитационных центров.
В связи с тем, что система социально-педагогических служб находится в стадии становления, программа предусматривает вариативность площадок практики.
Задачи практики:
ознакомить студентов с основными учреждениями и службами социально-педагогической сферы;
сформировать представление о социально-педагогической деятельности и основных категориях детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи и сопровождении;
содействовать осознанию студентами своей профессиональной роли;
сформировать адекватное отношение к избранной профессии.
Содержание практики может уточняться в зависимости от типа учреждения, но в целом практика направлена на формирование следующих умений и навыков:
актуализировать полученные знания на практике, проводить сравнительный анализ педагогической теории с практикой;
вести беседу с представителями учреждения, анализировать, интерпретировать, обобщать и фиксировать в дневнике полученные сведения об объекте практике;
наблюдать и вычленять типичные характеристики различных категорий детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи;
вступать в продуктивное общение с ребенком;
владеть собой, осуществлять самоконтроль и саморефлексию;
составлять индивидуальный план работы, а также отражать результаты практики, впечатления и полученные сведения в отчетной документации.