- •Введение
- •1. Концептуальная модель организации социально-педагогической практики студентов
- •4 Этап — организация профессионального общения студентов по итогам практики.
- •2. Особенности педагогического руководства социально-педагогической практикой студентов
- •Педагогическая деятельность преподавателя - руководителя практики
- •2.2. Супервизорская деятельность
- •Список использованных источников
- •Программы социально-педагогической практики
- •1 Курс (1 неделя)
- •2 Курс (1 неделя)
- •Рабочий план практики
- •Приложение 1
- •Приложение 2
- •Программа учебной социально-педагогической практики студентов в учреждениях внешкольного образования и воспитания
- •2 Курс (3 недели)
- •Титульный лист дневника учебной педагогической практики
- •Дневник
- •Сведения о внешкольном учреждении
- •Примерная схема составления социально-педагогического паспорта внешкольного учреждения
- •План основных мероприятий отдела …………………………………….
- •Список членов кружка (клуба, секции)
- •План работы кружка (секции, клуба) на ……… месяц
- •Индивидуальная программа практики студента группы ____ факультета социальной педагогики и практической психологии в ……………………………………………
- •Примерная схема психолого-педагогической характеристики ребенка
- •Примерная программа анализа воспитательного творческого дела
- •Ежедневник
- •Карта рейтинг-контроля студента
- •Программа социально-педагогической практики в общеобразовательных школах 3 курс (3 недели)
- •Инструкция интервьюеру
- •Программа изучения семьи
- •Социально-педагогическая карта - характеристика школьника
- •Особенности организации практики
- •Обязанности студента на практике
- •Отчетная документация
- •Дневник летней педагогической практики
- •Общие сведения о подготовке мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Анализ собственной деятельности
- •Социально-педагогический паспорт лагеря
- •Социально-педагогический портрет отряда
- •Педагогическая деятельность
- •Самооценка подготовленности к практике
- •Содержание практики
- •Приложение 1 Комплексная характеристика трудного ребенка
- •Характеристика трудного подростка
- •Программа социально-педагогической помощи ребенку
- •Анализ содержания и технологий социально-педагогической работы, проводимой с детьми с девиантным и делинквентным поведением
- •Приложение 4 Исследовательский проект
- •Базы практики
- •Содержание практики
- •Календарный план практики
- •Знания, умения и навыки практической работы, необходимые студенту
- •Микроуровень практической работы
- •Уровень учреждения
- •Окончание практики, подведение ее итогов и оценка студентов
- •Программное заявление студента-практиканта «чему я хочу научиться»
- •Контракт прохождения практики
- •Обязанности студента
- •Ежедневник
- •Рекомендуемая литература:
Приложение 4 Исследовательский проект
Исследовательский проект разрабатывается коллективно группой студентов под руководством группового руководителя практики. Тема проекта должна соответствовать одной из актуальных проблем, которую студенты выявили в результате анализа социально-педагогической деятельности учреждения и изучения особенностей детей с девиантным и делинквентным поведением.
Цель выполнения данного задания состоит в том, чтобы разработать методические основы для научного анализа избранной проблемы, проанализировать теоретические подходы к ее решению, провести пилотажные исследования и выделить возможные направления дальнейшего исследования проблемы.
Исследовательский проект должен включать:
Титульный лист с указанием учебного учреждения, темы проекта, состава творческой научной группы, базы исследования и даты проведения.
Введение с обоснованием актуальности темы исследования, цели, объекта, предмета исследования, ведущих задач, методов и гипотезы исследования.
Исходные теоретические положения исследования. Глоссарий основных понятий по проблеме.
Описание методики исследования и результатов пилотажных срезов.
Выводы и предложения по дальнейшему исследованию темы.
Литературу по проблеме.
Проект оформляется отдельным документом и защищается на итоговой конференции.
Программа
производственной социально-педагогической практики
5 курс
(4 недели)
Особенности организации практики
Производственная социально-педагогическая практика студентов 5 курса по социальной педагогике является комплексной интегрированной профессиональной практикой-стажировкой, предназначенной для того, чтобы будущие социальные педагоги в полной мере осознали те ролевые функции, которые станут определяющими в их профессиональной деятельности после окончания ВУЗа.
Интегрированный характер практики предполагает исследовательскую, диагностическую деятельность, а также преобразующую, креативную социально-педагогическую работу, непосредственно "погружающую" студента в профессию социального педагога.
Данная педагогическая практика призвана расширить диапазон возможностей для личностного и профессионального самопознания, формирования профессионального мышления будущего социального педагога, принятия решений о самокоррекции и самовоспитании в плане формирования ценностных ориентаций, определения своих слабых и сильных сторон.
Практика студентов 5 курса предусматривает соответствие учебных заданий "зоне ближайшего развития" студентов, вариативность баз практики, проведение социально-педагогического обследования и разработку исследовательских проектов.
Задачи практики
Задачи практики многообразны. Они предполагают:
- совершенствование личностных и формирование профессиональных качеств будущих социальных педагогов: педагогического такта, наблюдательности, умения устанавливать психологический контакт, компетентно участвовать в социально-педагогическом процессе.
- ознакомление студентов со спецификой работы учреждений социальной сферы, с различными возможностями оказания социальной помощи детям, подросткам, семье.
- изучение особенностей социального поведения личности, взаимоотношений личности и окружающей среды, личностных особенностей клиентов данного микросоциума, их нужд, интересов, потребностей, возможностей для их удовлетворения.
- овладение профессиональными умениями, необходимыми социальному педагогу для решения профессиональных задач.