Тема 9. Воображение.

План.

1. Понятие о воображении и его физиологической основе.

2. Виды воображения.

3. Способы создания новых образов.

4. Пути формирования воображения.

1. Известно, что человек может представить себе то, что он никогда не воспринимал раньше или то, что будет создано в будущем. Такие представления принято называть воображением.

Воображение – создание образов таких предметов и явлений, которые никогда не воспринимались человеком раньше. Однако из ничего воображение не возникает, оно строится на переработанном материале прошлых восприятий. Таким образом, как бы не было ново то, что есть в действительности, оно неизбежно происходит из воображения. Физиологически воображение представляет собой процесс образования новых комбинаций и сочетаний из уже имеющихся временных нервных связей в коре головного мозга.

Без воображения невозможна никакая деятельность, нельзя что-то делать, не представляя себе конечных и промежуточных результатов. Без воображения был бы невозможен прогресс в науке, технике и искусстве.

2. Различают следующие виды воображения.

   1. Непроизвольное – возникающие само по себе (сны).

   2. Произвольное преднамеренное воображение.

   3. Репродуктивное воображение – представление новых для человека образов в соответствии с их описанием или чертежом.

   4. Творческое воображение – самостоятельное создание образов в процессе творческой деятельности.

   5. Мечта – создание образов желаемого будущего. Мечта вдохновляет человека, даёт возможность заглянуть в будущее.

3. Существуют следующие способы создания новых образов.

1. Агглютинация – сложение различных в повседневной жизни несоединимых качеств, частей (русалка, танк).

2. Гиперболизация – увеличение или уменьшение предмета (мальчик – с – пальчик).

3. Заострение – подчёркивание, каких - либо признаков (пародии, карикатуры).

4. Типизация – выделение существенных повторяющихся в однородных фактах признаков и воплощение их в конкретных образах (колхозник, новый русский).

4. Воображение у детей формируется достаточно рано. Воспитание значение в этом имеют игра, рисование, лепка, по более интенсивно воображение развивается в школьном возрасте. Этому способствует процесс обучения и воспитания, в ходе которого ребёнок знакомится с очень широким кругом предметов и явлений. Большое значение имеет включение учащихся в работу творческих кружков, клубов и секций. Важна роль специальных методических приёмов (сочинения, изложения, пересказ).

На развитие воображения влияет чтение, просмотр фильмов, работа с компьютером, посещение музеев, театров, экскурсии на природу и путешествие.

Раздел III. Эмоционально-волевая характеристика личности. Тема 10. Эмоции и чувства.

План.

1. Общее понятие об эмоциях и чувствах.

2. Физиологическая основа эмоции и чувств.

3. Формы переживания чувств.

4. Виды чувств.

5. Развитие эмоций и чувств у детей.

1. Человек не только воспринимает и познает окружающий мир, но и как-то к нему относится, испытывает удовольствие, радость, любовь, горе, страх, гнев. Эмоциями и чувствами называют переживание человеком своего отношения к тому, что он делает или познает к другим людям и к самому себе.

Понятия эмоции и чувства отличаются друг от друга.

Эмоции – реакция человека на внешние или внутренние раздражители. Это более простые непосредственные переживания в данный момент.

Чувства – более сложное постоянное отношение человека к чему-либо, черта личности. Чувства выражаются в эмоциях. Источником эмоций является сочетание потребностей человека с объективной действительностью. Если объективная действительность удовлетворяет потребностям человека, то это вызывает у него положительные эмоции, а если нет, то отрицательные.

Значение эмоций и чувств очень велико. Они побуждают к деятельности, помогают преодолевать трудности в учебе и труде, влияют на взаимоотношения людей.

2. Известно, что сильные эмоции связаны с целым рядом физиологических изменений: изменяется ритм дыхания, деятельность сердечно-сосудистой системы, работа слюнных, слезных и потовых желез. Физиологически это означает, что возникший в коре головного мозга процесс возбуждения распространяется и на подкорку, где располагаются центры, управляющие деятельностью внутренних органов, в результате чего и возникают указанные изменения в организме.

Для выражения наиболее глубоких и сложных чувств человечество в процессе развития создало искусство. Произведения искусства, отражая чувства художников, всегда волнуют и вызывают у людей ответные эмоциональные реакции.

3. Известны четыре формы переживания чувств.

Настроение – слабо выраженное эмоциональное состояние, захватывающее в течение некоторого времени всю личность и отражающееся на деятельности и поведении человека. Настроением нужно и можно управлять.

Аффект – кратковременная бурно протекающая реакция, носящая характер эмоционального взрыва. В состоянии аффекта человек может терять контроль над своим поведением и совершать необдуманные поступки, вплоть до преступления.

Страсть – длительное устойчивое глубокое чувство ставшее характеристикой личности. Страсть может быть как положительной, так и отрицательной. Положительные страсти способствуют росту личности, развитию талантов; отрицательные носят общественно вредный характер и ведут к деградации личности.

Стресс – психическое состояние, вызванное экстремальными для данной личности условиями и проявляющиеся в скованности движений при выполнении деятельности, грозящей какой-либо опасностью. Стрессы возникают при больших умственных и физических перегрузках.