Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Философия-бакалавриат (юристы)-2

.pdf
Скачиваний:
15
Добавлен:
13.02.2015
Размер:
472.14 Кб
Скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»

Юридический факультет

УТВЕРЖДАЮ

___________________________

"__" __________________20 г.

Рабочая программа дисциплины

Философия

Направление подготовки

030900 «Юриспруденция»

профиль подготовки

«Экспертно-консультационная деятельность»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Заочная

Саратов,

2011 год

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Философия» являются:

формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования;

овладение базовыми принципами и приѐмами философского познания;

введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами;

овладение основными историко-философскими, онтологическими, гносеологическими, социально-философскими, антропологическими и аксиологическими концепциями, способствующими общему развитию личности будущего специалиста-юриста

иобеспечивающие формирование мировоззрения и понимание современных концепций картины мира.

По окончании курса студент должен разбираться в различных типах онтологических учений и основных онтологических различиях, должен ориентироваться в философских концепциях сознания и познания, важнейших парадигмах социальной теории, проблематике современной философии истории, а также понимать трудности и задачи современной философии человека и культуры, ищущей рациональные пути обсуждения условий формирования личности, границ и оснований культуры.

Задачами изучение данного курса являются развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приѐмами ведения дискуссии, полемики, диалога.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Курс философии относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу, базовая часть. Профессиональная ориентированность и задачи будущей деятельности юриста предполагает формирование развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры. Курс «Философия» является дисциплиной базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1Б4).

Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку в различных областях профессиональной деятельности юриста. Общекультурные компетенции, формируемые в процессе освоения курса философии в данных сферах, проявляются в развитии у будущих специалистов-бакалавров установок, направленных на гармоничное развитие личности, формирование развитого правосознания и правового мышления, толерантности во взаимодействии с окружающим миром, а также культуры методологического общегуманитарного мышления, основанного на ценностном и теоретическом базисе философии и философской культуры.

Для изучения дисциплины « философия» обучающийся должен иметь знания, умения и компетенции, приобретѐнные им на базе школьного образования. Данную учебную дисциплину дополняет последующее или параллельное освоение дисциплин «Культурология», «Логика», «Теория государства и права».

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Философия»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций в соответствие с ФГОС ВПО: ОK-3 (владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и

3

выбору путей еѐ достижения), ОK-4 (способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь), ОK-8 (способность использовать основные положения

иметоды социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач), ОK-9 (способность анализировать социально значимые проблемы

ипроцессы).

Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать философские принципы, законы, категории, а также их содержание и взаимосвязи;

мировоззренческие и методологические основы юридического мышления; роль философии в формировании ценностных ориентаций в профессиональной деятельности;

уметь ориентироваться в системе философского знания как целостного представления об основах мироздания и перспективах развития планетарного социума; понимать характерные особенности современного этапа развития философии; применять философские принципы и законы, формы и методы познания в юридической деятельности;

владеть навыками философского анализа различных типов мировоззрения, использования различных философских методов для анализа тенденций развития современного общества, философско-правового анализа;

демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 3 зачѐтные единицы 108 часов.

Раздел дисциплины

Семестр

Неделя

Виды учебной работы, включая

Формы

п/п

 

 

семестра

самостоятельную работу студентов и

текущего

 

 

 

 

 

трудоѐмкость (в часах)

контроля

 

 

 

 

 

 

 

 

 

успеваемости

 

 

 

 

Лекции

 

Семинар-

СРС

Всего

(по неделям

 

 

 

 

час.

 

ские заня-

час.

час.

семестра)

 

 

 

 

 

 

тия

 

 

Формы

 

 

 

 

 

 

час.

 

 

промежуточной

 

 

 

 

 

 

 

 

 

аттестации (по

 

 

 

 

 

 

 

 

 

семестрам)

1

Философия, еѐ

1

 

2

 

-

26

28

 

 

предмет и место в

 

 

 

 

 

 

 

 

 

культуре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исторические типы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

философии.

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Онтология и теория

1

 

2

 

2

17

21

 

 

познания

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Философские

1

 

-

 

2

24

26

 

 

проблемы человека и

 

 

 

 

 

 

 

 

 

общества

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Философские

1

 

-

 

2

24

26

контрольная

 

проблемы

 

 

 

 

 

 

 

работа

 

государства и права

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого

4

 

6

89

108

экзамен

Тема 1. Философия, ее предмет и место в культуре. Исторические типы философии.

1. Исторические типы мировоззрения: миф, религия, философия. Специфика мифологического и религиозного сознания. Философия как критически-рефлексивная форма мировоззрения. Специфика философского знания, его рефлексивная природа. Специфика и всеобщий характер философской проблематики. Предмет философии. Определение предмета

4

философии как философская проблема. Система «Человек – Мир», типы отношения человека

кмиру.

2.Состав и структура философских знаний. Способы бытия философии в культуре. Индивидуальное и надындивидуальное бытие философии. Отношение философии к сферам духовной деятельности человека.

3.История философии как философская проблема. Критерии типологизации историкофилософского процесса. Понятие исторического типа философии. Понятие научной парадигмы. Парадигмы философствования.

4.Возникновение философии. Особенности и основные этапы античной философии. Культурный контекст античной философии. Ее направленность и основная проблематика. Сократ: учение о человеке и учение о методе. Платон: обоснование метафизики и теория идей, учение о познании. Платоновское учение о человеке. Социальная утопия Платона и ее критика. Аристотель: тип философствования. Классификация наук, их сущность и специфика. Эллинистическая философия.

5.Средневековая философия. Источники средневековой философии: религия нового типа и наследие античной философской мысли. Патристика. Схоластика. Рациональноспекулятивная основа теологии. Доказательства бытия бога. Онтологический аргумент. Проблема универсалий. Реализм, номинализм, концептуализм. Философия Фомы Аквинского. Возрождение как культурная эпоха: мировоззрение и мироощущение. Ренессансный гуманизм и проблема человеческой индивидуальности. Этико-эстетические идеи в философии Возрождения (Л. Валла, П. делла Мирандола, Платоновская академия). Неоплатонизм (Н. Кузанский) и пантеизм (Дж. Бруно). Протестантская этика.

6.Эмпиризм и рационализм Нового времени (Ф. Бекон, Р. Декарт, Дж. Локк, Г.Лейбниц, Д. Юм). Немецкая классическая философия (И. Кант, И. Г. Фихте, В.Ф.Й. Шеллинг, Г.В.Ф. Гегель, Л. Фейербах).

7.Философия К. Маркса и Ф. Энгельса. Позитивизм и философия жизни. Иррационализм А. Шопенгауэра и Ф. Ницше. Иррационалистические направления в философии ХХ в. Феноменология и герменевтика. Э. Гуссерль, М. Хайдеггер, Х.-Г. Гадамер. Философия экзистенциализма. Немецкий и французский экзистенциализм. К. Ясперс, М. Хайдеггер, Ж.-П. Сартр, А. Камю, Г. Марсель.

8.Философия постмодерна. Смерть субъекта и смерть автора как концепты постмодернистского анализа. Р. Барт, М. Фуко, Ж. Бодрийяр. Деконструкивизм Ж. Деррида. Шизоанализ Ж. Делеза и Ф. Гваттари.

9.Мировоззренческие основы русской философии. Судьба России как объект философских споров (П.Я. Чаадаев, А.С. Пушкин, славянофилы, западники). Философия всеединства В.С. Соловьева. Религиозная философия серебряного века (С.Н. Булгаков, П.А. Флоренский, Л.П. Карсавин, С.Л. Франк). Исторические судьбы русской философии и современные дискуссии.

Тема 2. Онтология и теория познания

1.Проблема бытия в истории философии. Монистические, дуалистические и плюралистические концепции бытия. Дух и материя. Материализм и идеализм.

2.Движение и развитие. Модели и законы развития. Диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Самоорганизация и системность. Прогресс как проблема.

3.Пространство и время. Проблема пространства и времени в истории философии. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени, их мировоззренческие

иметодологические основы. Понятие биологического и психологического пространства и времени.

5

4.Специфика человеческого бытия. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности. Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Знание, сознание, самосознание. Природа мышления. Язык и мышление. Подходы к изучению сознания в истории философской мысли.

5.Познание как философская проблема. Представления о познании в истории философии. Проблема познаваемости мира. Понятие знания, знание и мнение, знание и вера. Знание повседневное (здравый смысл, наивный реализм) и научное. Философский спор об источниках познания (эмпиризм, рационализм, синтетический подход).

6.Теория истины в философии. Истина и заблуждение. Критерии истины.

Тема 3. Философские проблемы человека и общества

1.Проблема человека в истории философии. Философская антропология как отдельная дисциплина (Плеснер, Шеллер). Проблема природы человека в истории философии.

2.Различие сущности и существования человека в философии экзистенциализма. Понятие экзистенциала и экзистенциальная аналитика М.Хайдеггера. Экзистенциализм о человеке: вера, одиночество, свобода, забота, заброшенность, ситуативность, понимание, страх, «болезнь к смерти», отчаянье, вина, бунт, меланхолия, диалог как фундаментальные способы бытия человека (от Кьеркегора до Камю).

3.Человек как становление (Ницше, Ортега-и-Гассет). Идея «возможного человека» М.Мамардашвили. Проблема смысла жизни в философии (Франк, Тиллих, Франкл, Сартр и др.). Ценностные ориентации и смысл человеческого бытия. Человек: духовное бытие в материальном мире. Смысл жизни, вера, свобода: ценностные проекции бытия.

4.Проблема социального в истории философии. Общество как саморазвивающаяся система. Философские основания системной теории общества. Общество: структура и функции. Социальные группы и отношения.

5.Исторический процесс и критерии его членения. (У. Ростоу, П. Сорокин, К. Ясперс). Понятие общественно-экономической формации. Цивилизация как форма существования и развития общества. Движущие силы истории: личность, народ, массы. Идея закономерности

вистории (прогресс, регресс, стагнация). О смысле истории.

6.Культура как социальное измерение общественного бытия человека. Духовная жизнь общества. Глобалистика как наука. Природа глобальных проблем и современные подходы к их классификации. Социальный прогресс и концепции будущего человечества. Глобальные проблемы современности.

Тема 4. Философские проблемы государства и права

1.Философия политики: власть и государство. Идеология и общественное сознание. Политические учения и теории. Государство: его сущность и функции. Политическая культура общества. Социальная справедливость как цель государства, как нравственная и правовая ценность.

2.Проблема власти и роль права в становлении государства. Народ как субъект истории. Историческая ответственность власти. Институализация власти посредством права. Государство как юридическое лицо. Государство как механизм реализации права. Идея правового государства. Кризис современной государственности.

3.Особенности научного и философского познания права. Идея права в классической западноевропейской теологии и философии. Историческое бытие права. Право как исторический факт. Концепция «естественного» права. Кризис современного правосознания, его истоки. Состояние и задачи современной философии права.

4.Ценность права Введение в юридическую аксиологию, основные понятия философии

6

ценностей. Право в системе ценностей и право как ценность. Инструментальная ценность права. Нравственно-этические проблемы ответственности, правосудия и наказания. Онтологическая природа преступления и наказания. Личность преступника и образы злодея в общественном сознании. Наказание и проблема гуманизма. Наказание и проблема справедливости. Наказание и прощение. Проблема помилования.

5. Логические основания правовых суждений Догматика права в дореволюционном правоведении. Проблематика аналитической философии. Исследования нормы в работах Г. Х. фон Вригта, Л. Витгенштейна, К. Твардовского, А. А. Ивина и др. Понятие и предмет аналитического правоведения. Логика права и логика правового исследования.

5.Образовательные технологии

Вучебном процессе наряду с традиционными методиками широко используются активные

иинтерактивные формы проведения занятий, технологии проблемного обучения, которые включают постановку преподавателем учебно-проблемной философской задачи и создание для учащихся проблемной ситуации; осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщѐнными способами приобретения новых философских и практических знаний. Проведение семинаров и игр-дискуссий позволит сформировать навыки философской дискуссии. Внедряемая и реализуемая диалоговая модель способствует развитию профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов возможны коллоквиумы, работа в малых учебных группах по самостоятельной разработке определѐнной темы, проведение диспутов и мастер-классов с участием ведущих специалистов -философов, юристов.

Образовательные технологии по работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья

Впроцессе обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья используются новые

иизвестные интенсивные технологии. Основными ограничениями для этой категории граждан являются коммуникация и доступ к информации. Существенную роль в создании безбарьерной образовательной среды призваны выполнять интенсивные технологии обучения, к разряду которых можно отнести компьютерные технологии; технологии проблемной ориентации; технологии графического, матричного и стенографического сжатия информации (опорный конспект); мультимедийные технологии, реализуемые на основе специально структурированных баз данных, электронных пособий и учебников и адаптированного программно-аппаратного обеспечения и периферии; мультимедийные технологии в живом контакте педагога и обучающегося (голос, жест, тактильное общение).

Вработе с лицами с ограниченными возможностями здоровья активно применяются интерактивные методы наложения текста на учебный видеоматериал, используются мультимедийные презентации и максимальное озвучивание образовательного процесса. В

процессе обучения используется разнообразный наглядный материал. Сложные для понимания темы снабжаются необходимым количеством схем, диаграмм, рисунков, компьютерных презентаций и тому подобным наглядным материалом. В работе со слабовидящими предполагается активное использование сети Интернет и мультимедийных средств подачи материала социально-образовательного портала дистанционного обучения СГУ, проводятся чат-семинары, чат-консультации, консультаций в режиме «off-line» посредством электронной почты и «on-line» посредством технологий дистанционного доступа реального времени на базе платформы дистанционного обучения СГУ Ipsilon 2.0.

Основой данной системы являются следующие компоненты:

1. «Ipsilon-Reader» – оффлайновый просмотрщик учебно-методических материалов. является основой в рамках реализации проектов разработки электронных мультимедийных

7

материалов.

2.«Ipsilon-Editor» – редактор учебно-методических комплексов. Предоставляет удобный интерфейс для создания курсов, легкий импорт из популярных текстовых редакторов (Word, OpenOffice-Writer), интеграция мультимедиа компонентов. Создание и редактирование математических формул. Включает удобный редактор тестов.

3.«Ipsilon-UMK» – электронная библиотека учебно-методических материалов, позволяющая управлять курсами системы ДО, работать с учебными планами и т.п., а также включающая в себе менеджер заданий для группы администраторов, занимающихся модерацией системы ДО.

4.«Ipsilon-Web» – социально-образовательная платформа с web-интерфейсом построена таким образом, чтобы стать «средой обитания» студента и по максимуму предложить все необходимые инструменты для обучения и общения (система видеоконференций, общение посредством чата, системы сообщений и образовательного форума).

Использования новых информационных компьютерных технологий обеспечивает их универсальность по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья. При изучении материала в электронном виде появляется возможность несколько раз повторять основные положения, широко использовать иллюстрированный материал.

6.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Реализуемая студентами самостоятельная работа направлена на решение следующих задач: выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов, формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой, развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу, развитие творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем.

Студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвящѐнных историческим типам философии, другим разделам курса. Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных работ.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание контрольной работы в виде небольшого реферата с элементами самостоятельного исследования, которое представляет собой оригинальное произведение объемом до 15 страниц текста, посвящѐнное какой-либо современной философской проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию

8

творческих и аналитических способностей учащихся.

Тематика и вопросы семинарских занятий

Семинар 1. Онтология и теория познания

1.Ценностно-мировоззренческие, экзистенциальные и познавательные основания проблемы бытия. Разновидности онтологических учений. Проблема субстанции в истории классической философии. Дуализм. Плюрализм. Монизм.

2.Бытие как объективное идеальное начало. Бытие как субъективное сознание. Бытие как Бог. Бытие как материя. Определение, строение и атрибуты материи в материалистической философии. Принцип самоорганизации материи. Пространственновременной континуум.

3.Онтология «относительного бытия». Бытие как коррелят сознания, тела, языка, человеческого существования (экзистенция). Понятие и задачи экзистенциальной онтологии.

4.Познание и знание как философская проблема. Сфера и границы человеческого познания в истории философской мысли.

5.Структура и источники познания. Чувственное и рациональное, эмпирическое и теоретическое. Эмпиризм и рационализм. Агностицизм, скептицизм о возможностях познания.

6.Проблема истины в философии и науке. Концепции истины и ее проблемы.

7.Многообразие форм познавательной деятельности человека. Роль языка и практики. Наука как вид духовного производства.

Семинар 2. Философские проблемы человека и общества

1.Проблема человека в истории философии. Проблема «природы» (сущности) человека. Индивид, личность, индивидуальность. Дихотомичность бытия человека.

2.Экзистенциализм как учение человеке. Человеческий опыт как экзистенция. Экзистенциалы заботы, веры, одиночества, отчаянья, веры, бунта, выбора, страха.

3.Самоопределение человека и проблема смысла человеческой жизни в философии. - различите понятия. Ценности и ценностное отношение человека к миру. Различные виды ценностей.

4.Понятие общества. Природа социального и теории его генезиса.

5.Общество как особый тип реальности. Социальная структура.

6.Философские проблемы исторического развития общества.

Семинар 3. Философские проблемы государства и права

1.Политико-правовая сфера общества: структуры, уровни организации политического бытия. Соотношение бытия права, общества и личности. Основные проблемы современной философии политики.

2.Право как философская проблема. Право в системе социальных ценностей. Соотношение закона и морали, права и нравственности. Институциональные и ценностные основания права. Идея правового государства и кризис современной государственности.

3.Право в системе ценностей и право как ценность. Инструментальная ценность права. Нравственно-этические проблемы ответственности, правосудия и наказания.

4.Проблема современной правовой культуры. Механизмы преодоления негативных тенденций в области правосознания и правовой культуры: нравственные и этические основания.

9

В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется контрольная работа и подготовка к экзамену по контрольным вопросам изучаемой дисциплины (см. 6.1.).

6.1. Вопросы по курсу «Философия»

1.Предмет философии. Мировоззренческая и методологическая функции философии.

2.Брахманизм и Буддизм как религиозно-философские учения. Становление и развитие древнеиндийской философии.

3.Становление китайской философии. Философские идеи даосизма и конфуцианства.

4.Возникновение философии в Древней Греции. Переход от мифа к логосу и рождение философии и науки как рациональной формы мышления.

5.Античная философия. Проблема всеобщего (начала) у досократиков

6.Атомизм Демокрита. Сущность и свойства атомов. Теория познания Демокрита.

7.Софисты. Антропологизм и релятивизм философии софистов.

8.Этическое мировоззрение Сократа. Смысл принципа его философии «Познай самого себя».

9.Философская концепция Платона.

10.Учение о душе Платона и Аристотеля.

11.Социальная этика Платона и Аристотеля. Учение о государстве.

12.Философия Аристотеля. Смысл и значение его учения о космологии, первичных и вторичных сущностях, четырѐх первопричинах.

13.Этика стоиков: позднеантичный идеал мудреца. Римский стоицизм (Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий).

14.Эпикуреизм: проблема свободы и счастья человека.

15.Учение о Едином Плотина.

16.Философия патристики и ее проблемы.

17.Проблема человека и его нравственного самосовершенствования в философии Августина Блаженного. Основные принципы христианской морали.

18.Схоластика как средневековый тип философствования. Спор номиналистов и реалистов о природе универсалий.

19.Соотношение теологии и философии в средневековой культуре. Фома Аквинский о взаимоотношении веры и разума.

20.Особенности философии эпохи Ренессанса. Пантеизм в философии Н.Кузанского и Дж. Бруно.

21.Модели идеального общества в утопиях Т. Мора, Т. Кампанеллы. Политический реализм Н. Макиавелли.

22.Эмпиризм и рационализм как два основных направления философии XVII – XVIII вв.

23.Рационализм Р. Декарта. Понятие метода научной дедукции.

24.Ф.Бэкон и проблема начала новой философии. Принципы индуктивного метода научного исследования.

25.Британский эмпиризм (Дж. Локк, Т. Гоббс, Дж. Беркли, Д. Юм)

26.Философия эпохи Просвещения (Вольтер, Дидро, Руссо, Гольбах).

27.Учение о государстве, «естественном праве» и «общественном договоре» в эпоху Просвещения.

28.Кант об априорных принципах науки, метафизики и этики.

29.Философская система и диалектический метод Г.В.Ф. Гегеля.

30.Антропологический материализм Л.Фейербаха.

31.Особенности философии марксизма. Материалистическое понимание истории. Понятие общественно-экономической формации.

32.Становление неклассической философии (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше).

10