- •1. Цели и задачи изучения курса алгебры, алгебры и начал анализа в 9-11 классах
- •2. Понятие функции в мат-ке и в школьном курсе мат-ки. Формирование понятия функции в школьном курсе мат-ки
- •3. Знания и умения школьников, связанные с понятием функции. Методика введения понятия функции
- •4. Методика изучения линейной функции
- •5. Методика изучения квадратичной функции
- •6. Методика изучения общих свойств функции
- •7. Расширение понятия степени. Методика введения понятия степени с целым показателем
- •8. Методика введения арифметического корня с натуральным показателем, степени с рациональным показателем
- •9. Определение степени с действительным показателем и её свойства
- •10. Теоретические основы изучения степенной функции
- •11.Урок обобщения и систематизации по теме «Степенная ф-ция»
- •12.Проект изучения темы «Арифметическая и геометрическая прогрессии» (9 класс). Урок решения ключевых задач (метод уде)
- •Глава 4, §§14-16.
- •Глава 4, §§14-16.
- •Ход урока
- •12. Теор. Основы изучения темы «Арифметическая и геометрическая прогрессии»
- •13. Методика изучения показательной функции
- •14. Теоретические основы изучения логарифмической функции. Методика введения понятия логарифма
- •1. Мотивационно-ориентировочный этап
- •2. Содержательный этап.
- •15. Разработка урока-лекции «Логарифмическая функция, её свойства и график»
- •I. Мотивационно-ориентировочная часть.
- •II.Содержательная часть.
- •16. Методические основы введения и изучения элементов тригонометрии: числовая окружность, числовая окружность на координатной плоскости
- •17. Методические основы введения и изучения элементов тригонометрии: определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса числа (угла)
- •17. Методические основы введения и изучения элементов тригонометрии: определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса числа (угла)
- •18. Теоретические основы изучения темы «Тождественные преобразования тригонометрических выражений». Урок решения ключевых задач
- •19. Методические рекомендации к изучению тригонометрических функций. Методика изучения свойства периодичности функции
- •21. Проект урока-лекции «Решение уравнений и неравенств Арксинус числа. Свойства арксинуса числа»
- •22. Проект урока-лекции «Решение уравнений и неравенств Арккосинус числа. Свойства арккосинуса числа»
- •23. Проект урока-лекции «Решение уравнений и неравенств Арктангенс числа. Свойства арктангенса числа»
- •24. Методика обучения решению триг. Уравнений и неравенств. Основные приёмы решения триг. Уравнений
- •Семинар-практикум по теме: «Основные приёмы решений тригонометрических уравнений».
- •25. Логические основы решения уравнений и неравенств в старших классах. Методические рекомендации к изучению понятий равносильные уравнения, уравнения – следствия, теорем о равносильности уравнений
- •26. Методика обучения учащихся решению частных видов уравнений и неравенств. Построение урока решения задач (на примере темы «Логарифмические уравнения и неравенства»)
- •2.Операционно-познавательный этап.
- •1. Решите уравнение:
- •2) Решите уравнение: .
- •3) Решите уравнение:
- •4) Решите уравнение: .
- •6) Решить неравенство: .
- •3.Рефлексивно-оценочный этап.
- •27. Организация заключительного повторения в 11 классе темы «Уравнения и неравентсва». Урок-лекция «общие методы решения уравнений»
- •1 Группа.
- •2 Группа.
- •3 Группа.
- •28. Методика введения понятий предела функций в точке и непрерывности функции
- •29. Методика введения понятия производной функции
- •30. Методика изучения геометрического смысла производной, уравнения касательной к графику функции
- •31. Теоретические и методические основы изучения темы «Применение производной к исследованию функции»
- •32. Теоретические и методические основы изучения первообразной и интеграла
- •33. Причины включения в школьный курс математики элементов вероятностно-статистической линии. Основные цели изучения элементов теории вероятностей и математической статистики
- •34. Теоретические и методические основы изучения теории вероятностей в школьном курсе математики 9-11 классов
8. Методика введения арифметического корня с натуральным показателем, степени с рациональным показателем
В теме присутствует аналогия с арифметическим квадратным корнем и его свойствами, т.е. это нужно использовать.
Опр 5. Арифметическим корнем натуральной степени из неотрицательного числа а называется неотрицательное число, n-ая степень которого равна а.
.
Свойства арифметического квадратного корня ( :
10.
20.
30. ;
40.
50.
Опр. 6. Корень нечётной степени из отрицательного числа:
.
Определение степени с рациональным показателем происходит на основе свойства 50:
По условию m/n – целое число, т.е. при делении m на n в результате получается целое число k. Тогда из равенства m/n = k следует, что m = kn. Применяя свойство степени и арифметического корня, получаем:
Тогда обращаем внимание, что дробь m/n не всегда является целым числом, т.е. необходимо определить степень с дробным показателем. При этом должны остаться верными все свойства. Вводится соответствующее определение.
Напомним, что рациональное число r – это число вида m/n, где m – целое, n – натуральное. Тогда . Таким образом, степень определена для любого рационального показателя и любого положительного основания.
Опр. 7.
Опр. 1 – Опр. 7 – определение степени с рациональным показателем.
Почему a > 0.
.
−2 = 2 – противоречие.
Показатель степени только положительный.
Если m/n > 0, то выражение имеет смысл не только при a > 0, но и при а = 0, причём .
Далее доказывается, что все свойства степени с целым показателем верны и для степени с рациональным показателем. Одно свойство доказывает учитель, выделяя теоретический базис, остальные учащиеся сами самостоятельно.
Свойства степени с рациональным показателем ( ):
10.
20.
30.
40.
50.
Эти свойства получаются из свойств корней. Докажем, например, свойство
Док-во:
Пусть p = m/n, q = k/l, где n и l – натуральные числа, m и k – целые числа. Нужно доказать, что
При ведя дроби m/n и k/l к общему знаменателю, запишем:
Используя определение степени с рациональным показателем, свойства корня и степени с целым показателем, получаем:
.
Аналогично доказываются остальные свойства.
Опр 1. Степенью числа а с натуральным показателем n, большим 1, называется произведение n множителей, каждый из которых равен а.
an= a∙a∙… ∙a,
Опр. 2. Степенью числа а с показателем 1 называется само число а. а1 = а
Опр. 3. Если , то:
Опр. 4. Если , то
9. Определение степени с действительным показателем и её свойства
Степень с действительным показателем окончательно вводится в 10 кл. При ответе на вопрос: «Что такое степень с действительным показателем?», нужно говорить: «определение степени с действительным показателем состоит из нескольких определений, перечислим их: Опр. 1 – Опр. 8».
Опр 1. Степенью числа а с натуральным показателем n, большим 1, называется произведение n множителей, каждый из которых равен а.
an= a∙a∙… ∙a,
Опр. 2. Степенью числа а с показателем 1 называется само число а. а1 = а
Опр. 3. Если , то:
Опр. 4. Если , то
Опр 5. Арифметическим корнем натуральной степени из неотрицательного числа а называется неотрицательное число, n-ая степень которого равна а.
.
Опр. 6. Корень нечётной степени из отрицательного числа:
.
Опр. 7.
Подробнее поговорим, как вводится степень с иррациональным показателем. Вспоминаем, что кроме рациональных чисел нам известны иррациональные число: , 0,123… - бесконечная непериодическая десятичная дробь.
Поэтому необходимо ввести понятие степени с иррациональным показателем. Рассмотрим, как можно определить .
Десятичным приближением числа по недостатку являются числа:
Т.е. имеет место последовательность . Эта последовательность монотонно возрастает и ограничена, например, отрезком [1, 2]. Тогда (по теореме Вейерштрасса) существует . Числа - рациональные, поэтому для них определены степени Имеем последовательность . В курсе высшей математики доказывается, что эта последовательность имеет предел и естественно его считать равным .
.
Т.е. можно определить степень с любым иррациональным показателем.
Вообще, пусть a > 0 и α – произвольное иррациональное число. Рассмотрим последовательность десятичных приближений числа α. Эта последовательность имеет предел . Можно показать, что последовательность также имеет предел. Этот предел обозначают и называют степенью число а с показателем α.
, a > 0
Опр. 8. , , .
Свойства степени с иррациональным показателем ( ):
10.
20.
30.
40.
50.
Переходим к изучению свойств степени с действительным показателем.
Свойства 10 и 20 не доказываются в рамках школьного курса математики. Свойство 10 достаточно очевидно, а свойство 20 можно открыть рассматривая различные примеры. Отметим, что для степени с действительным показателем сохраняются все известные ранее свойства. Другие свойства доказываются.
Следует подчеркнуть, что рассматриваемые свойства выполняются для степени с любым действительным показателем, а значит, с натуральным, целым, рациональным. Эти свойства будут составлять базу для выявления свойств степенной и показательной функции, для решения степенных и показательных уравнений и неравенств.
Свойства степени с действительным показателем (a>0, a1>0, a2>0, ):
10.
20. ;
30.
40.
50.
60.
70.