Тема 26. Технология реализации социальным педагогом диагностической функции.

Диагностика – это наука распознавания единичного в многообразном, выделение этих единичных явлений в определенный класс. Социальная диагностика - это комплексный процесс научного выявления и изучения многоплановых причинно – следственных связей и взаимоотношений в обществе, характеризующих его состояние. Обобщенный результат этого исследования составляет социальный диагноз. Психологическая диагностика – это психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально – психологических и индивидуально – психофизических особенностей человека. Педагогическая диагностика направлена на результаты формирования личности и поиск причин этих результатов.

Предметом диагностики является – изучение механизмов и факторов, обусловливающих процессы изменений. Объектами диагностики могут выступать личность, семья и микросоциум.

Выделяют 4 этапа социально – педагогической диагностики:

1 этап. Подготовительный. На данном этапе необходимо определить проблему, поставить цель и задачи, определить предмет и объект диагностики, выдвинуть гипотезу и подобрать методы.

2 этап. Исследовательский. Осуществляется сбор фактических данных с помощью различных методов.

3 этап. Обработка данных диагностики. Проводится количественный и качественный анализ данных исследования.

4 этап. Интерпретация данных и формулировка выводов. Устанавливается правильность или ошибочность гипотезы.

Аспекты диагностики:

1. Сравнение. Является отправной точкой диагностики. Наблюдая за поведением человека, сравнивается его поведение с прежним поведением, с поведением других индивидов или с нормой.

2. Анализ. Устанавливаются причины отличий в поведении.

3. Прогнозирование. Данные, полученные в результате сравнения и анализа, используются для предугадывания дальнейшего поведения.

4. Интерпретация. Процесс, в ходе которого информация сводится в единое целое.

5. Доведение результатов диагностики до сведения диагностируемых.

6. Контроль за воздействием на диагнотстируемых различных диагностических методик.

Принципы диагностики:

1. Объективности.

2. Причинной обусловленности.

3. Комплексного подхода.

4. Научной обоснованности и подтверждаемости выводов.

Методы исследования – это способы получения фактов о процессах, явлениях и событиях.

В.Г. Ананьев выделил 4 группы методов исследования:

1. Организационные методы (сравнительный, лонгитюдный, комплексный).

2. Эмпирические (наблюдение, экспериментальные, психодиагностические, анализ процессов и продуктов деятельности, биографические).

3. Методы обработки данных (количественный и качественный).

4. Интерпретационные (генетический, структурный).

Работа социального педагога по изучению отдельно взятого класса ведется в 3 этапа.

1. Подготовительный этап. Можно воспользоваться методом анализа статистических данных. Цель: составить паспорт социальной инфраструктуры микрорайона. Выявить его воспитательные возможности. Технология составления паспорта социальной инфраструктуры: карта-схема, площадь микрорайона, площадь зеленых насаждений, водного массива, экологическая обстановка, удаленность от центра, транспортное сообщение, количество улиц, домов (частного сектора, коммерческого жилья, общежитий, благоустроенных, неблагоустроенных, частично благоустроенных), образовательные учреждения (ДОУ, СОШ, профтехучилища, лицеи, гимназии, техникумы, колледжи, университеты, институты, академии), культурно – просветительные учреждения (театры, музеи, кинотеатры, дома культуры, библиотеки, музеи, картинные галереи и т.п.), внешкольные учреждения (дома детского творчества, клубы по месту жительства и т.п.), спортивные сооружения (стадионы, спортивные площадки, спортзалы, бассейны, спортивные комплексы, хоккейные коробки, ледовые дворцы, катки и т.п.), количество объектов сферы быта (прачечные, магазины, парикмахерские, ларьки, мастерские по ремонту…, аптеки и т.п.), учреждения общественного питания (столовые, рюмочные, кафе, рестораны, бары, пивные), количество предприятий производственной сферы (заводы, фабрики), общественные организации, органы профилактики правопорядка, данные состояния правопорядка, состав населения (количество жителей, женщин, мужчин, несовершеннолетних, учащихся, работающих, пенсионеров, ветеранов, семей (полных, неполных, многодетных, малообеспеченных, неблагополучных).

2. Изучение семей учащихся. Используются методы: наблюдение, посещение семей, метод независимых характеристик, опрос, беседы и др. Целесообразно разделение смей на благополучные (педагогически грамотные, позитивно ориентированные на воспитание детей) и неблагополучные (конфликтные, педагогически несостоятельные, аморальные). Распределение родителей на группы (условно) дает социальному педагогу возможность в дальнейшем проводить дифференцированную работу с ними. Для учащихся можно провести анкеты «Интересы и досуг», «Изучение внешней среды». Цель: выявить, как учащиеся проводят свое свободное время, чем интересуются, Для определения психологического микроклимата в семье можно использовать опросник Фидлера.

3. Изучение трудновоспитуемости. Социальным педагогом изучаются нравственные ориентиры личности, воспитательный потенциал семьи и коллектива, влияние микросреды. Определяются причины трудновоспитуемости, воспитательные возможности среды, способы перевоспитания, включение ребенка в процесс ресоциализации.

Работа социального педагога по изучению трудновоспитуемости:

1. Проведение анкеты «Выявление трудных детей в классе».

2. Классификация выявленных трудновоспитуемых детей на типы.

3. Составление краткой характеристики ребенка.

4. Определение ведущих качеств личности и ее недостатков.

5. Изучение уровня школьной мотивации, полезных интересов, средовой адаптации, влияния внешней среды.

6. Изучение условий жизни ребенка, воспитательных возможностей семьи, эмоциональных отношений в ней и семейных проблем.

7. Определение причин трудновоспитуемости и мер по ее преодолению.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие виды диагностик использует в своей работе социальный педагог?

2. Как строится работа социального педагога на основе диагностики?