- •Содержание
- •Уважаемые студенты!
- •Объяснительная записка
- •Тема 1. Возникновение и развитие социально-педагогической теории и практики
- •Тема 2. Социальная педагогика как наука
- •Структура социальной педагогики
- •Тема 3. Принципы социальной педагогики
- •Тема 4. Социализация как социально-педагогическое явление
- •Тема 5 . Макрофакторы социализации.
- •Тема 6. Мезофакторы социализации. Тип поселения (сельское поселение, город)
- •Тема 7. Социальное воспитание: история, сущность, содержание.
- •Тема 8. Школа как открытая социальная система
- •Тема 9 . Семья и другие микрофакторы социализации
- •Тема 10. Роль детских объединений и организаций в социализации детей и подростков
- •К признакам детской организации относятся
- •Основные задачи детских организаций
- •Тема 11. Методология и методы социально-педагогического исследования
- •Тема 12. Специфика профессиональной деятельности социального педагога в учреждениях различных типов.
- •Тема 13. Человек как жертва социализации
- •Тема 14. Характеристика современной социально-педагогической ситуации в России: основные проблемы.
- •Тема 15. Социально-педагогические аспекты формирования здорового образа жизни
- •Тема 16. Сущность понятий «норма» и «отклонение от нормы» в социальной педагогике
- •Тема 17. Характеристика основных сфер жизнедеятельности человека, их возможности в социализации
- •Тема 18. Формирование социального опыта в воспитательных организациях
- •Тема 19. Социальный педагог. Профессиональный стандарт.
- •Тема 20. Профессиональный портрет социального педагога.
- •Тема 21. Функции и социальные роли социального педагога.
- •Тема 22. Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности. (Социальная защита детства)
- •Тема 23. Методы социально-педагогической деятельности
- •Тема 24. Основные направления и методики организации досуговой деятельности.
- •Тема 25. Технология реализации социальным педагогом реабилитационной функции
- •Тема 26. Технология реализации социальным педагогом диагностической функции.
- •Тема 27. Технология социального планирования и управления.
- •Тема28. Социально-педагогическое взаимодействие в условиях системы социальных служб
- •Тема 29. Методика реабилитации воспитательной предметно-пространственной среды.
- •Тема 30. Социально-педагогическая помощь семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями
- •Вопросы к государственному экзамену по «Социальной педагогике» (дневное отделение)
- •Рекомендуемая литература
- •Монографии, научные статьи
К признакам детской организации относятся
- Наличие Уставов (положений) и других учредительных документов, фиксированное членство детей и взрослых, осуществление деятельности самостоятельно;
- Наличие ценностной идеи (цели), ради которой осуществляется совместная деятельность;
- Добровольное вступление и свободный выход;
- Организационная самостоятельность, самоуправление;
- Четко выраженная структура, определено положение каждого;
- Установленные для всех нормы и правила;
- Гарантированные для всех членов организации права субъектов совместной деятельности (право выбора форм, видов деятельности);
- Внешние атрибуты.
Цель деятельности детской организации можно рассматривать в двух аспектах: во-первых, это цель, которую ставят дети: это перспектива интересной жизни; во-вторых, воспитательная цель, которую определяют взрослые. Проблема целеполагания очень важна. Цель должна быть реальна, достижима, значима для детей.
Основные задачи детских организаций
1. Развивать индивидуальные способности;
2. Готовить детей к участию в реальных социально-экономических, политических отношениях в обществе;
3. Организвывать досуг детей.
Функции детских организаций:
1 .Педагогические:
-развивающая – обеспечение гражданского, нравственного становления ребенка, развитие его социального творчества;
-ориентационная – обеспечение условий для ориентации детей в системе социальных, правовых, нравственных ценностей;
-компенсаторная – создание условий для реализации потребностей, интересов, актуализация возможностей ребенка, не востребованных в других общностях.
2.Социализирующие:
- формирование просоциального поведения;
- защита прав и интересов детей.
Особенности социализации в детских организациях:
Относительная независимость от государственных, социальных институтов;
Добровольный характер включения детей в социальные отношения.
Усвоение социального опыта происходит избирательно.
Критерии эффективности социализации ребенка в детской организации:
-Интериоризация социального опыта (наличие знаний о различных типах социальных отношений, особенностях социального общения).
-Стремление к участию в социальных отношениях (потребность в социальном общении, деятельности, направленность на достижение результатов деятельности).
-Реализация своих возможностей (участие в социально-значимой деятельности, проявление инициативы, активности).
Деятельность детских организаций строится на следующих принципах:
1. Принцип гармонизации общечеловеческих и реальных социальных ценностей предполагает:
-гуманизацию системы ценностных ориентаций детей;
-подготовку детей к необходимости ориентации в проблемных жизненных ситуациях;
-упрочение норм уважительного отношения к другим людям независимо от их социального, профессионального статуса.
2. Принцип самореализации детей предполагает:
-формирование активного отношения ребенка к мире и к себе, формирование самосознания;
-учет возрастных и индивидуальных особенностей;
-добровольность включения ребенка в деятельность;
-наличие четких перспектив, последовательность и поэтапность решения задач;
3. Принцип включенности детей в реальные социально-значимые отношения предполагает:
-соответствие уровня социальных отношений, в которые включаются дети возрастным и индивидуальным возможностям;
-моральное и материальное стимулирование деятельности детей;
-обеспечение возможности выбора вида и содержания деятельности, свободы выбора средств его осуществления.
4. Принцип взаимосвязи педагогического управления и самоуправления предполагает:
-усвоение социального опыта детьми через совместную деятельность;
-предоставление детям возможности самостоятельно решать проблемы, определять задачи.
Основные направления деятельности СПО-ФДО.
Детские организации осуществляют свою деятельность на основе программно-вариативного подхода по следующим направлениям.
Формирование готовности к участию в социально-экономических отношениях. Программа «Хочу делать свое дело». Цель программы: оказание разнообразной помощи детям (методической, организационной, психологической), интересующимся бизнесом; повышение уровня деловой и общей культуры; повышение этического уровня бизнеса; защита прав детей в сфере бизнеса. Подпрограммы: «Менеджер – милосердию» (социальная адаптация детей, с ограниченными возможностями, экономические знания, включение их в активную жизнь общества). «Менеджерская подготовка детей-сирот», «Азбука рынка».
Формирование готовности к участию в политических отношениях. Программа «Школа демократической культуры», ее цель – помочь детям и подросткам разобраться в реалиях сегодняшнего дня, стать интересным и независимым в суждениях, научить культуре общения, дискутировать. В рамках программы действует движение «Юных парламентариев», основные задачи которого: формировать политическую культуру активистского типа, помогать в организации участия детей в общественной и политической практике, способствовать политическому образованию детей и подростков.
Формирование духовных и нравственных ценностей. Программа «Мир красотой спасется». Цели: создать законодательные гарантии социальной защиты талантливых личностей, одаренных детей, подпрограмма «Школа народной культуры» – создание условий для освоения детьми традиционной культуры своего народа, развития деятельности по возрождению и сохранению ее через изучение народной экологии, педагогики, календарно-обрядовых праздников, прикладного творчества.
Программа «Древо жизни» направлена на гуманизацию семейных отношений, возрождение семейных традиций, разработку новых форм работы детской организации с семьей. Основные направления программы – «Семья вся вместе и душа на месте», «Святой мужской союз», «Детострой». Программа «Древо жизни» в Вологодской области осуществляется в следующих направлениях: «Твое историческое родословие», «Оберег», «Экологический комфорт в вашем доме».
Программа «Экология и дети» предусматривает мониторинг окружающей среды, экологические игры, природоохранные акции.
Программа «Золотая игра», ее цель - помочь растущему человеку в образовании, духовном и интеллектуальном развитии в процессе многообразной творческой деятельности, основанной на изучении истории и культурных ценностей своего Отечества, практическом участии в сохранении народных ремесел, обычаев и традиций.
Сейчас наиболее активно развивается лидерское направление – программы «Лидер», «Школа социального успеха (Я сам)». Их цель: содействие индивидуальному и социальному развитию; подготовка социально перспективной молодежи, потенциальных лидеров.
Социальная защита детей и подростков. Программа «Детский орден милосердия» призвана формировать атмосферу, способствующую нормальной адаптации и интеграции тех, чьи возможности ограниченны. Основные направления программы:
«Школа учителей здоровья» – освоение медицинских знаний, основ здорового образа жизни, навыков ухода за больными, участия в патронажной службе; «Дом без одиночества» – постоянное общение с теми, кто ограничен стенами своего дома; помощь одиноким, пожилым людям; «Рука в руке» –создание коллективов здоровых детей и детей, с ограниченными возможностями; «Шаг навстречу» – общение «социально благополучных» детей с воспитанниками детских домов и школ-интернатов; «Мостик» – предусматривает различные формы общения с подростками, имеющими отклонения в поведении.
Таким образом, программно-вариативный подход позволяет каждой детской организации выбрать ту программу, которая отвечает интересам, проблемам детей. Степень разработанности программ различна, поэтому региональные и первичные организации, опираясь на центральные идеи, могут разрабатывать их в значимом для них направлении. Позитивно то, что программы ориентированны на различные категории детей и на сотрудничество с другими социальными институтами.
Вопросы для самоконтроля
Охарактеризуйте возможности традиций в социальном воспитании.
Как вы считаете, какие традиции адекватны ценностям современного общества?