Тема 11. Методология и методы социально-педагогического исследования

Социально-педагогическое исследование – целенаправленное познание, в ходе которого вырабатываются теоретические систематизированные знания о сущности социальной педагогики (работы), их содержании, методах и формах деятельности специалистов.

Характеристики научного исследования:

-целенаправленность, четкое выделение предмета познания;

-систематичность;

-строгая доказательность, последовательность мысли;

-поиск нового, открытие неизвестного.

Виды социально-педагогических исследований:

1. Теоретическое – изучаются теоретические проблемы, степень их разработанности. В результате вырабатываются научные концепции, теории.

2. Эмпирическое – изучается реальная действительность, практический опыт. В результате формулируются рекомендации, разрабатываются программы.

Принципы научного исследования: объективности, научности, концептуального единства, системности.

Основные идеи социально-педагогического исследования:

-Идея социальной обусловленности целей, содержания и методов социального воспитания.

-Идея целостности процесса социального воспитания, формирующего человека как в организованной, так и в стихийной среде.

-Идея единства, преемственности и перспективности целей, содержания, методов социального воспитания.

-Идея единства социализации и индивидуализации предполагает ориентацию не только на успешное вхождение человека в общество, достижение успешной социализации, но и сохранение индивидуальности.

Проблематика социально-педагогического исследования:

Теоретические проблемы: соотношение философских, педагогических, психологических подходов при определении теоретических основ социальной педагогики; критерии успешности социального воспитания, социализации.

Практические (прикладные) проблемы: школа, семья в системе социального воспитания; традиции социального воспитания; содержание социально-педагогической деятельности.

Логика социально-педагогического исследования:

Постановочный этап – определение проблемы, формулирование темы, выдвижение объекта и предмета, определение цели и задач, выбор методов исследования.

Исследовательский – составление программы исследования, поиск и обработка информации, решение исследовательских задач.

Оформительско-внедренческий – оформление работы в соответствии с необходимыми требованиями, внедрение результатов исследования в практику.

Характеристика методов исследования.

Частные эмпирические методы – метод изучения литературы, наблюдение, опросные методы (анкетирование, интервью, беседа);

Частные теоретические методы – синтез, анализ, абстрагирование, моделирование.

Комплексные методы исследования: социально-педагогическое обследование (комплексная диагностическая процедура с применением ряда методов – анкетирование, наблюдение используется при изучении сложных объектов (семьи, группы, микрорайона); метод изучения передового опыта (социально-педагогической деятельности); эксперимент.

Вопросы для самоконтроля

1. Как Вы считаете, какие из проблем социальной педагогики являются наиболее актуальными, требующими научной разработки?

2. На примере Вашего дипломного исследования проиллюстрируйте использованные методы.