- •Содержание
- •Уважаемые студенты!
- •Объяснительная записка
- •Тема 1. Возникновение и развитие социально-педагогической теории и практики
- •Тема 2. Социальная педагогика как наука
- •Структура социальной педагогики
- •Тема 3. Принципы социальной педагогики
- •Тема 4. Социализация как социально-педагогическое явление
- •Тема 5 . Макрофакторы социализации.
- •Тема 6. Мезофакторы социализации. Тип поселения (сельское поселение, город)
- •Тема 7. Социальное воспитание: история, сущность, содержание.
- •Тема 8. Школа как открытая социальная система
- •Тема 9 . Семья и другие микрофакторы социализации
- •Тема 10. Роль детских объединений и организаций в социализации детей и подростков
- •К признакам детской организации относятся
- •Основные задачи детских организаций
- •Тема 11. Методология и методы социально-педагогического исследования
- •Тема 12. Специфика профессиональной деятельности социального педагога в учреждениях различных типов.
- •Тема 13. Человек как жертва социализации
- •Тема 14. Характеристика современной социально-педагогической ситуации в России: основные проблемы.
- •Тема 15. Социально-педагогические аспекты формирования здорового образа жизни
- •Тема 16. Сущность понятий «норма» и «отклонение от нормы» в социальной педагогике
- •Тема 17. Характеристика основных сфер жизнедеятельности человека, их возможности в социализации
- •Тема 18. Формирование социального опыта в воспитательных организациях
- •Тема 19. Социальный педагог. Профессиональный стандарт.
- •Тема 20. Профессиональный портрет социального педагога.
- •Тема 21. Функции и социальные роли социального педагога.
- •Тема 22. Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности. (Социальная защита детства)
- •Тема 23. Методы социально-педагогической деятельности
- •Тема 24. Основные направления и методики организации досуговой деятельности.
- •Тема 25. Технология реализации социальным педагогом реабилитационной функции
- •Тема 26. Технология реализации социальным педагогом диагностической функции.
- •Тема 27. Технология социального планирования и управления.
- •Тема28. Социально-педагогическое взаимодействие в условиях системы социальных служб
- •Тема 29. Методика реабилитации воспитательной предметно-пространственной среды.
- •Тема 30. Социально-педагогическая помощь семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями
- •Вопросы к государственному экзамену по «Социальной педагогике» (дневное отделение)
- •Рекомендуемая литература
- •Монографии, научные статьи
Тема 2. Социальная педагогика как наука
Термин «социальная педагогика» был предложен немецким педагогом А. Дистервегом в середине XIX в., но стал активно употребляться в начале XX века.
Это было связано с теми социокультурными процессами, которые происходили в Европе и Америке.
Индустриализация породила массовую миграцию сельского населения в города, где оно оказалось неприспособленным для жизни в новых условиях. Следствием этого явился рост преступности, аморального поведения, беспризорности, бродяжничества. В США положение усугублялось массовой иммиграцией из преимущественно слаборазвитых регионов Европы и Южной Америки.
Урбанизация в Европе совпала со становлением национальных государств, а в Северной Америке с формированием американской нации. И то и другое объективно требовало культивирования определенных ценностей, провозглашаемых или подразумеваемых как национальные во всех социальных слоях, во всех возрастных группах населения. Сложилась такая ситуация, что традиционный воспитатель – церковь, хотя и продолжала играть существенную роль в жизни людей, но утратила монопольные позиции в сфере морали и воспитания и, кроме того, далеко не сразу перестроилась в соответствии с новыми социокультурными условиями.
Образовался вакуум, который необходимо было заполнить. Это и пытались сделать некоторые педагоги, начав «разрабатывать» социальную педагогику.
Изначально существовало два подхода к пониманию сущности социальной педагогики:
1. Герман Ноль и Гертруда Боймер предметом исследования социальной педагогики считали социальную помощь обездоленным детям и профилактику правонарушений (вслед за А.Дистервегом).
2. П. Наторп полагал, что социальная педагогика исследует «проблему интеграции воспитательных сил общества с целью повышения культурного уровня народа». Свои взгляды на социальную педагогику отразил в работах «Общность», «Социальная педагогика» (1893г).
Возникнув на рубеже веков в Германии, социальная педагогика претерпела весьма любопытную эволюцию. Не будучи признанной мировым педагогическим сообществом, она, тем не менее, получила развитие в 20-30-е годы ХХ века в России – в направлении «педагогика среды» – С. Т. Шацкий, Н. Н. Иорданский, В. Н. Шульгин.
Далее следовал перерыв (30-40 гг. ХХ в) в изучении проблем социальной педагогики.
Вновь интерес к проблематике социальной педагогики возник как в России, так и за рубежом в 50-70 гг. XX века.
Появились работы, рассматривающие вопросы социального воспитания по месту жительства (В. Г. Бочарова, М. Плоткин); теоретические аспекты социальной педагогики (В. Д. Семенов, Б. З. Вульфов, А. В. Мудрик); социально-педагогическую деятельность в сельском социуме (М.П. Гурьянова.).
В науке существуют различные определения социальной педагогики.
Х. Мискес: «Социальная педагогика – это научная дисциплина, раскрывающая социальную функцию общей педагогики и исследующая воспитательный процесс во всех возрастных группах»
Е. Молленхауер: «Смысл социальной педагогики в оказании помощи молодежи в быстрой адаптации к социальной системе».
В.Г. Бочарова: «Социальная педагогика – отрасль общей педагогики, исследующая социальное воспитание (объект), то есть воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, осуществляющие как в организациях, специально созданных, так и в организациях, для которых воспитание не является основной функцией.
Предмет – воспитательные силы общества, их интеграция с целью создания условия для позитивной социальной реализации человека».
Таким образом, социальная педагогика (социальный от лат. Socialis-общий, общественный) – это наука, изучающая процесс социального становления личности, под влиянием ряда факторов (от мега – до микро уровня).