- •I. Современный Русский язык пояснительНая записка
- •I. Язык
- •II. История русского литературного языка.
- •IV. Лексикология.
- •VI. Морфология.
- •VII. Синтаксис простого предложения.
- •VIII. Синтаксис Простого осложненного предложения.
- •IX. Синтаксис сложного предложения.
- •Схемы морфологического анализа.
- •Схемы синтаксического анализа предложения
- •Вопросы гак по современному русскому языку 2010-2011 учебного года.
- •Список рекомендуемой литературы
- •II. Теория и методика преподавания русского языка пояснительНая записка
- •1. Методика русского языка, её предмет, задачи. Методы исследования. Связь методики с другими науками. Русский предмет как учебный предмет в школе, его значение, место, содержание обучения.
- •2. Особенности школьных программ по русскому языку: структура и принципы построения действующих программ. Стандарт образования.
- •3. Принципы обучения русскому языку: общедидактическне, частнометодические и специфические, их роль в обучении.
- •4.Типы уроков, основания их классификации. Структура уроков. Требования к современному уроку русского языка.
- •5. Опрос на уроках русского языка: виды опроса, его организация на уроках разных типов, значения. Требования, предъявляемые к формулировке вопросов и заданий.
- •6. Принципы обучения орфографии. Этапы и условия формирования орфографических умений и навыков; формирование орфографической зоркости учащихся. Орфограмма и орфографическое правило.
- •7. Принципы обучения пунктуации. Этапы и условия формирования пунктуационных знаний и навыков. Пунктограмма и пунктуационное правило.
- •8. Дифференцированное обучение на уроках русского языка. Организация работы учащихся. Роль учителя при организации дифференцированного обучения; деятельность учителя и учащихся.
- •10. Изучение синтаксиса в школе. Задачи, содержание, структура, объем сведений, понятийный аппарат, методы и приемы изучения синтаксиса, виды упражнений. Трудности в изучении синтаксиса.
- •12. Диктанты, их классификации, задачи, значение, методика проведения. Предупреждение ошибок. Классификация ошибок диктанта и работа над ними.
- •14. Изложения в системе работы по развитию речи. Классификация изложений. Значение, задачи, место, содержание, понятийный аппарат. Методика проведения. Умения и навыки.
- •15. Сочинения в системе работы по развитию речи, их классификация. Значение, задачи, место, содержание, понятийный аппарат, умения и навыки, методика проведения.
- •16. Языковой разбор в школе, его виды, классификация, место в системе обучения русскому языку, методика проведения.
- •17. Егэ как форма мониторинга и контроля по русскому языку.
- •18. Роль элективных курсов по русскому языку в предпрофильной подготовке школьников.
- •Вопросы гак по методике преподавания русского языка на 2010 – 2011 учебный год.
- •Список рекомендуемой литературы (основная)
- •Список рекомендуемой литературы (дополнительная)
- •III. Педагогика пояснительная записка
- •1. Педагогика как наука. Целостность педагогического процесса. Методы научно-педагогического исследования.
- •2. Факторы развития личности, становления индивидуальности. Половозрастные особенности школьников и их учет в деятельности учителя.
- •3. Дидактика как теория обучения. Движущие силы и закономерности обучения.
- •4. Принципы и методы обучения.
- •5. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •6. Способы и системы обучения.
- •7. Формы организации учебной работы учащихся.
- •8. Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке. Средства обучения.
- •9. Педагогическая диагностика. Методы педагогического диагностирования.
- •10. Педагогические технологии и инновации в образовании.
- •11. Социализация личности. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •12. Принципы и методы воспитания. Технология воспитания. Воспитательная система.
- •13. Национальное своеобразие, содержание и проблемы воспитания. Уровень воспитанности.
- •14. Формы организации воспитательного процесса. Средства воспитания.
- •15. Школьный коллектив как объект и субъект воспитания.
- •16. Современные средства оценивания обучения
- •17. Нормативно-правовое обеспечение образования
- •18. Использование современных информационных и коммуникативных технологий в учебном процессе
- •Вопросы гак по педагогике 2010-2011 учебного года.
- •Список рекомендуемой литературы (основная).
- •Список рекомендуемой литературы (дополнительная).
IX. Синтаксис сложного предложения.
Основные признаки сложного предложения. Средства связи его частей. Принципы классификации сложных предложений.
Сложное предложение в его отношении к несложному (переходные явления между простым и сложным предложением: предложения с двумя сказуемыми при одном подлежащем, инфинитивные обороты, вставные конструкции).
Сложносочиненные предложения, их структурно-семантические разновидности. Классификация на основе характера отношений между предикативными частями: соединительные (перечислительные), противительные, разделительные. Семантика союзов. Основные структурно-семантические виды сложносочиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения расчлененной структуры. Характеристика структурно-семантических типов.
Сложноподчиненные предложения: структурно-семантические типы нерасчлененных сложноподчиненных предложений.
Бессоюзные сложные предложения, их классификация. Основные структурно-семантические типы бессоюзных сложных предложений.
Способы передачи чужой речи в современном русском языке. Понятие чужой речи, способы ее передачи. Прямая речь как воспроизведение содержания и формы чужой речи. Способы включения прямой речи в повествование. Конструкции с прямой речью, разновидности их строения. Предложения косвенной речи как форма передачи содержания чужой речи. Оформление в косвенной речи вопроса, повествования, побуждения. Соотношение конструкций с прямой и косвенной речь; правила преобразования прямой речи в косвенную при помощи адекватной замены. Понятие несобственно-прямой речи как особой формы свободной передачи чужой речи.
Сложные формы организации монологической и диалогической речи. Средства связи предложений. Вопрос о сложном синтаксическом целом. Диалогические единства. Способы связи реплик диалога. Основные разновидности диалогических единств.
Основные принципы современной русской пунктуации. Виды знаков препинания, их функции. Актуальность нового описания пунктуационной стратегии оформления текста.
Схема фонетического анализа.
Привести наиболее точную фонетическую транскрипцию.
Произведите слогораздел слова.
Охарактеризуйте все звуки слова, указав признаки: у гласных – ударный или безударный, ряд, подъем, лабиализованность/нелабиализованность; у согласных – место и способ образования, шумность/сонорность, глухость/звонкость, твердость/мягкость, а также лабиализованность/нелабиализованность.
Количество звуков и букв в слове.
Схема морфемного анализа.
1. Произвести структурное членение слова.
2. Часть речи.
3. Характеристика корня (исконный/заимствованный, свободный/связанный).
4. Характеристика приставки (по функции - словообразующая/формообразующая; по значению).
5. Характеристика суффикса (по функции - словообразующая/формообразующая; по значению).
6. Характеристика окончания (флексия) (по функции – словоизменительная; по характеру грамматического значения в зависимости от принадлежности к той или иной части речи).
7. Характеристика основ (по функции – производная/непроизводная; по структуре – членимая/нечленимая, прерывистая/непрерывная)
Схема словообразовательного анализа.
Часть речи производного слова.
Начальная форма производного слова.
Указать производящее слово или словосочетание.
Построить и охарактеризовать модель образования слова.
Указать способ образования.
Указать морфонологические, словообразовательные средства.
чередование (исторические процессы)
интерфиксация
усечение
характер ударения
К гнезду какого слова относится.