- •I. Современный Русский язык пояснительНая записка
- •I. Язык
- •II. История русского литературного языка.
- •IV. Лексикология.
- •VI. Морфология.
- •VII. Синтаксис простого предложения.
- •VIII. Синтаксис Простого осложненного предложения.
- •IX. Синтаксис сложного предложения.
- •Схемы морфологического анализа.
- •Схемы синтаксического анализа предложения
- •Вопросы гак по современному русскому языку 2010-2011 учебного года.
- •Список рекомендуемой литературы
- •II. Теория и методика преподавания русского языка пояснительНая записка
- •1. Методика русского языка, её предмет, задачи. Методы исследования. Связь методики с другими науками. Русский предмет как учебный предмет в школе, его значение, место, содержание обучения.
- •2. Особенности школьных программ по русскому языку: структура и принципы построения действующих программ. Стандарт образования.
- •3. Принципы обучения русскому языку: общедидактическне, частнометодические и специфические, их роль в обучении.
- •4.Типы уроков, основания их классификации. Структура уроков. Требования к современному уроку русского языка.
- •5. Опрос на уроках русского языка: виды опроса, его организация на уроках разных типов, значения. Требования, предъявляемые к формулировке вопросов и заданий.
- •6. Принципы обучения орфографии. Этапы и условия формирования орфографических умений и навыков; формирование орфографической зоркости учащихся. Орфограмма и орфографическое правило.
- •7. Принципы обучения пунктуации. Этапы и условия формирования пунктуационных знаний и навыков. Пунктограмма и пунктуационное правило.
- •8. Дифференцированное обучение на уроках русского языка. Организация работы учащихся. Роль учителя при организации дифференцированного обучения; деятельность учителя и учащихся.
- •10. Изучение синтаксиса в школе. Задачи, содержание, структура, объем сведений, понятийный аппарат, методы и приемы изучения синтаксиса, виды упражнений. Трудности в изучении синтаксиса.
- •12. Диктанты, их классификации, задачи, значение, методика проведения. Предупреждение ошибок. Классификация ошибок диктанта и работа над ними.
- •14. Изложения в системе работы по развитию речи. Классификация изложений. Значение, задачи, место, содержание, понятийный аппарат. Методика проведения. Умения и навыки.
- •15. Сочинения в системе работы по развитию речи, их классификация. Значение, задачи, место, содержание, понятийный аппарат, умения и навыки, методика проведения.
- •16. Языковой разбор в школе, его виды, классификация, место в системе обучения русскому языку, методика проведения.
- •17. Егэ как форма мониторинга и контроля по русскому языку.
- •18. Роль элективных курсов по русскому языку в предпрофильной подготовке школьников.
- •Вопросы гак по методике преподавания русского языка на 2010 – 2011 учебный год.
- •Список рекомендуемой литературы (основная)
- •Список рекомендуемой литературы (дополнительная)
- •III. Педагогика пояснительная записка
- •1. Педагогика как наука. Целостность педагогического процесса. Методы научно-педагогического исследования.
- •2. Факторы развития личности, становления индивидуальности. Половозрастные особенности школьников и их учет в деятельности учителя.
- •3. Дидактика как теория обучения. Движущие силы и закономерности обучения.
- •4. Принципы и методы обучения.
- •5. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •6. Способы и системы обучения.
- •7. Формы организации учебной работы учащихся.
- •8. Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке. Средства обучения.
- •9. Педагогическая диагностика. Методы педагогического диагностирования.
- •10. Педагогические технологии и инновации в образовании.
- •11. Социализация личности. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •12. Принципы и методы воспитания. Технология воспитания. Воспитательная система.
- •13. Национальное своеобразие, содержание и проблемы воспитания. Уровень воспитанности.
- •14. Формы организации воспитательного процесса. Средства воспитания.
- •15. Школьный коллектив как объект и субъект воспитания.
- •16. Современные средства оценивания обучения
- •17. Нормативно-правовое обеспечение образования
- •18. Использование современных информационных и коммуникативных технологий в учебном процессе
- •Вопросы гак по педагогике 2010-2011 учебного года.
- •Список рекомендуемой литературы (основная).
- •Список рекомендуемой литературы (дополнительная).
9. Педагогическая диагностика. Методы педагогического диагностирования.
Педагогическая диагностика: понятие, историческая периодизация развития диагностических тестов, методы диагностирования и развития основных сфер индивидуальности (наблюдение, тестирование и др.), классификации тестов, требования к тестам.
Диагностика обученности: критерии уровней обученности, требования к тестам обученности – тесты 1-го, 2-го, 3-го, 4-го уровня, определение уровня успеваемости и качества усвоения учебного материала. Диагностика обучаемости: понятие "обучаемость" и ее компоненты, определение темпа усвоения, прироста и продвижения в обучении.
Контроль и его виды: понятия "контроль успеваемости", "проверка", "оценка", "отметка", функции, задачи, принципы организации, виды, формы контроля, требования к оцениванию.
10. Педагогические технологии и инновации в образовании.
Педагогические технологии: история вопроса, сущность, разграничение с понятиями "образовательные технологии" и "технологии обучения". Характеристики и структура, уровни и классификации технологий. Отличие от традиционного обучения: постановка диагностических целей обучения, воспроизводимость обучающего цикла, обратная связь, объективный контроль знаний. Признаки педагогической технологии.
Особенности технологии проблемного обучения, программированного обучения, технологий личностно-ориентированного обучения.
Понятие педагогических инноваций. Отличие инноваций от педагогических новшеств, нововведений и педагогических технологий. Сущность и направленность нововведений. Авторские школы: особенности и характеристика. Инновационные процессы в современной школе. Стратегия развития вариативного образования в России.
11. Социализация личности. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
Социализация личности: понятие, подходы, виды, агенты, факторы, институты, средства, стадии социализации.
Воспитание как педагогическая категория. Сущность воспитания и его особенности: воспитание – категория общая, вечная, историческая. Воспитание как часть целостного педагогического процесса. Взаимосвязь воспитания с другими педагогическими категориями. Воспитание в широком социальном, широком и узком педагогическом смысле. Многофакторный характер воспитания. Особенности воспитательного процесса.
Закономерные связи, структура и логика воспитательного процесса: аналитическая, диагностическая, прогностическая, проектировочная, организаторская, контрольно-оценочная функции. Движущие силы воспитательного процесса: объективные внешние и внутренние, субъективные противоречия Движущие силы и логика воспитательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности.
12. Принципы и методы воспитания. Технология воспитания. Воспитательная система.
Принципы воспитания и их характеристика: персонифицикация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация. Функции принципов воспитания. Правила реализации принципов воспитания.
Понятие метода воспитания. Прием как часть метода. Классификация методов воспитания. Характеристика основных методов: убеждение, внушение, упражнение, поощрение, наказание. Факторы, определяющие выбор методов воспитания.
Взаимосвязь принципов и методов воспитания.
Воспитательная система: понятие, структура, компоненты воспитательной системы школы, модели систем процесса воспитания (по целевому критерию, по содержанию, по логике, по связи между компонентами и др.), этапы развития воспитательной системы. Концепции воспитания. Воспитательная система В.А.Караковского.