- •I. Современный Русский язык пояснительНая записка
- •I. Язык
- •II. История русского литературного языка.
- •IV. Лексикология.
- •VI. Морфология.
- •VII. Синтаксис простого предложения.
- •VIII. Синтаксис Простого осложненного предложения.
- •IX. Синтаксис сложного предложения.
- •Схемы морфологического анализа.
- •Схемы синтаксического анализа предложения
- •Вопросы гак по современному русскому языку 2010-2011 учебного года.
- •Список рекомендуемой литературы
- •II. Теория и методика преподавания русского языка пояснительНая записка
- •1. Методика русского языка, её предмет, задачи. Методы исследования. Связь методики с другими науками. Русский предмет как учебный предмет в школе, его значение, место, содержание обучения.
- •2. Особенности школьных программ по русскому языку: структура и принципы построения действующих программ. Стандарт образования.
- •3. Принципы обучения русскому языку: общедидактическне, частнометодические и специфические, их роль в обучении.
- •4.Типы уроков, основания их классификации. Структура уроков. Требования к современному уроку русского языка.
- •5. Опрос на уроках русского языка: виды опроса, его организация на уроках разных типов, значения. Требования, предъявляемые к формулировке вопросов и заданий.
- •6. Принципы обучения орфографии. Этапы и условия формирования орфографических умений и навыков; формирование орфографической зоркости учащихся. Орфограмма и орфографическое правило.
- •7. Принципы обучения пунктуации. Этапы и условия формирования пунктуационных знаний и навыков. Пунктограмма и пунктуационное правило.
- •8. Дифференцированное обучение на уроках русского языка. Организация работы учащихся. Роль учителя при организации дифференцированного обучения; деятельность учителя и учащихся.
- •10. Изучение синтаксиса в школе. Задачи, содержание, структура, объем сведений, понятийный аппарат, методы и приемы изучения синтаксиса, виды упражнений. Трудности в изучении синтаксиса.
- •12. Диктанты, их классификации, задачи, значение, методика проведения. Предупреждение ошибок. Классификация ошибок диктанта и работа над ними.
- •14. Изложения в системе работы по развитию речи. Классификация изложений. Значение, задачи, место, содержание, понятийный аппарат. Методика проведения. Умения и навыки.
- •15. Сочинения в системе работы по развитию речи, их классификация. Значение, задачи, место, содержание, понятийный аппарат, умения и навыки, методика проведения.
- •16. Языковой разбор в школе, его виды, классификация, место в системе обучения русскому языку, методика проведения.
- •17. Егэ как форма мониторинга и контроля по русскому языку.
- •18. Роль элективных курсов по русскому языку в предпрофильной подготовке школьников.
- •Вопросы гак по методике преподавания русского языка на 2010 – 2011 учебный год.
- •Список рекомендуемой литературы (основная)
- •Список рекомендуемой литературы (дополнительная)
- •III. Педагогика пояснительная записка
- •1. Педагогика как наука. Целостность педагогического процесса. Методы научно-педагогического исследования.
- •2. Факторы развития личности, становления индивидуальности. Половозрастные особенности школьников и их учет в деятельности учителя.
- •3. Дидактика как теория обучения. Движущие силы и закономерности обучения.
- •4. Принципы и методы обучения.
- •5. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •6. Способы и системы обучения.
- •7. Формы организации учебной работы учащихся.
- •8. Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке. Средства обучения.
- •9. Педагогическая диагностика. Методы педагогического диагностирования.
- •10. Педагогические технологии и инновации в образовании.
- •11. Социализация личности. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •12. Принципы и методы воспитания. Технология воспитания. Воспитательная система.
- •13. Национальное своеобразие, содержание и проблемы воспитания. Уровень воспитанности.
- •14. Формы организации воспитательного процесса. Средства воспитания.
- •15. Школьный коллектив как объект и субъект воспитания.
- •16. Современные средства оценивания обучения
- •17. Нормативно-правовое обеспечение образования
- •18. Использование современных информационных и коммуникативных технологий в учебном процессе
- •Вопросы гак по педагогике 2010-2011 учебного года.
- •Список рекомендуемой литературы (основная).
- •Список рекомендуемой литературы (дополнительная).
12. Диктанты, их классификации, задачи, значение, методика проведения. Предупреждение ошибок. Классификация ошибок диктанта и работа над ними.
Диктант как одно из наиболее употребительных письменных упражнений, состоящий в воспроизведении услышанного или зрительно воспринятого (Львов).
Классификация диктантов (Текучей А.В., Львов M, Баринова Е.А., Ульченко З.Ф.) Основания по цели, во времени объяснения диктуемого, по характеру записи диктуемого, по физиологическому признаку, по основной языковой единице.
Этапы работы над диктантом: знакомство с текстом до записи, запись текста, проверка текста.
Классификация ошибок грубые, негрубые, однотипные, описки, исправления и т.д.
Урок работы над ошибками диктанта.
13. Работа по развитию речи в школе. Основные направления работы по развитию речи учащихся. Содержание, объем сведений. Задачи и назначение каждого из направлений. Методы, приемы, виды упражнений, основные умения и навыки.
Развитие речи в школе как педагогический процесс, имеющий целью вооружение учащихся навыками практического владения русским литературным языком, и как область методики преподавания русского языка.
В объяснительной записке к действующей программе говорится о трех направлениях в работе по развитию речи обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, овладение нормами русского литературного языка, формирование связной устной и письменной речи.
Смысл этой работы в том, чтобы сделать речь учащихся более точной, выразительной, обогатить их словарный запас, помочь им практическим путем усвоить некоторые произносительные, лексические, грамматические нормы, обучить различным видам речевой деятельности (по смысловому восприятию текста, по созданию текста).
Методы и приемы: слово учителя, беседа, анализ текстов, составление плана, композиционной схемы, редактирование текстов, рецензирование творческих работ, установка на определенную речевую ситуацию.
Основная задача - вооружить учащихся умением содержательно, грамматически и стилистически правильней выражать в устной и письменной форме свои и чужие мысли.
Умение: раскрывать тему и основную мысль высказывания, собирать и систематизировать материл, строить высказывание определенной композиции, совершенствовать написанное
Навыки правильное построение предложений, пользование обогащенным запасом слов, выразительными средствами языка, применением на практике знаний по грамматике, навыки правильного письма.
Упражнения: конструирование словосочетаний и предложений, распространение или дописывание предложений, подбор синонимов, антонимов и т.д., работы со словарями, подбор ряда предложений на определенную тему и т.д.
14. Изложения в системе работы по развитию речи. Классификация изложений. Значение, задачи, место, содержание, понятийный аппарат. Методика проведения. Умения и навыки.
Изложение как вид письменного упражнения, перелагающее содержание прочитанного или услышанного (Ожегов).
Классификации изложений (Текучев А.В., Бариноза Е.А., Ладыженская Т.А., Морозова, Ивченков, Львов, Шипицына) Основания: по типу речи, по способу передачи содержания, по цели проведения, по степени самостоятельности, по отношению к плану, по жанру, по способу ознакомления с текстом, по осложненности дополнительными заданиями, по степени знакомства с текстом.
Изложение занимает большое место в учебной деятельности, являясь для школьников средством усвоения, а для учителя - одним из средств проверки усвоения учебного материала. Изложение - одно из эффективных средств развития памяти, мышления и речи учащихся Понятийный аппарат: тема, основная мысль, план, полное изложение, сжатое изложение, выборочное изложение, изложение с языковым разбором, изложение с элементами сочинения.