96. Методика подготовки и проведения семинарских и практических занятий по психологии.

Практические, семинарские и лабораторные занятия в учебных группах - эти формы учебных занятий являются практическими и могут быть объединены под общим названием «групповые занятия», потому что на них моделируются и обсуждаются практические ситуации, встречающиеся в деятельности любого профессионала.

Все формы практических занятий служат тому, чтобы студенты отрабатывали на них практические действия по психологическому анализу и оценке действий и поступков (поведения) людей в разнообразных ситуациях, складывающихся в реальной действительности.

Основные формы групповых занятий:

Семинары-практикумы: студенты обсуждают различные варианты решения практических ситуационных задач, выдвигая в качество аргументов психологические положения. Оценка правильности решения вырабатывается коллективно под руководством преподавателя.

Семинары-дискуссии посвящаются обычно обсуждению различных методик психологического исследования применительно к нуждам практики, в процессе чего студенты уясняют для себя приёмы и методы изучения психологических особенностей конкретных людей (детей и взрослых), с которыми им придётся работать.

Практические занятия проводятся в стенах самого учебного заведения или в местах практики студентов и их цель - обучить решению специфических задач по профилю своей специальности.

2 общих принципа к разработке учебных заданий для практических занятий:

1.От теории - к практике

2.От жизни – к теории

Требования к проведению практических занятий

1.Занятия не должны быть громоздкими.

2. Обязательная для преподавателя теоретическая интерпретация полученных студентами тестовых и других фактов, а также качественных и количественных данных анкетирования, эксперимента.

3. Выводы из анализа преподаватель должен делать не только относительно возможностей самих исследовательских процедур, но и по содержанию самих психологических феноменов, которые стали объектом исследования.

Семинар – один из основынх видов практических занятий – средство развития у студентов культуры научного мышления - непосредственный контакт со студентами, установление доверительных отношений, продуктивное педагогическое общение

Педагогические задачи семинара:

1.развитие профессионального мышления;

2.познавательная мотивация;

3.профессиональное использование знаний в учебных условиях;

4.повторение и закрепление знаний;

5.педагогическое общение.

Следует ориентировать студентов на выступления оценочного характера, дискуссии, сочетая это с простым изложением подготовленных тем (рефераты).

В семинарском занятии реализуется принцип совместной деятельности, сотворчества. Коллективная работа на семинаре способствует лучшему усвоению материала -) Эффективное семинарское занятие – заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником семинара.

План подготовки к семинару:

1.Выбор темы, определение задач

2.Подбор дополнительной литературы

3.Подготовка вопросов для обсуждения

4.Распределение заданий и тем для сообщений

5.Организация предварительной работы, консультации

6.Определение критериев оценки выступлений

7.Выбор методов и приёмов проведения

8.Подбор средств наглядности

9.Составление плана проведения семинара

Структура семинарского занятия может быть различной, зависит от сложности обсуждаемых вопросов, дидактических задач, подготовленности студентов к самостоятельной работе.

В практике обучения психологии семинары традиционно организуются с целью повторения и обобщения знаний учащихся по теме или разделу и сводятся к следующей структуре:

1. Вводное слово преподавателя: формулировка задач, постановка проблемы, знакомство с планом проведения семинара.

2. Выступления студентов (сообщения по заданным вопросам).

3. Обсуждение вопросов семинара в процессе беседы.

4. Подведение итогов (анализ сообщений учащихся, оценка их выступлений).

Дидактические функции таблиц и графиков в обучении психологии.

Обобщить большой по объему материал, выделить существенное и зафиксировать для последующего воспроизведения.

Создание таблиц - умственная деятельность, благодаря которой материал осмысливается и запечатляется,

Дополнение таблиц предполагает сравнение информации использование лаконичной записи.

Графики представления процесса, механизма, явления в системе координат

- визуальная иллюстрация, изучаемых феноменов,

- модель, работа в которой дает новые возможности и умения, предвидения изменений.

Демонстрация - наглядные пособия - картины, схемы, модели, диаграммы.

Условие эффективности - тщательно продуманные пояснения

- иллюстрация - образное создание формы, сущности явления, его структуры, связей, взаимодействий

- видеометод - экранное преподнесение информации (эффективен, нагляден, есть возможность управления видеорядом)