35. Развитие мышления в онтогенезе. Стадии развития интеллекта (ж.Пиаже).

Мышление является высшим познавательным процессом, оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышления, как отдельного психического процесса, не существует, оно присутствует и в других познавательных процессах (и восприятии, внимании, воображении, памяти, речи).

Среди множества концепций описывающих развитие мышления в онтогенезе одной из самых популярных и продуктивных является генетическая классификация утверждающая, что наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление образуют этапы развития мышления в онтогенезе. Согласно этим представлениям первоначально ребенок решает мыслительные задачи, непосредственно действуя с предметом, и только позже он приобретает способности оперировать образами, а затем символами и отвлеченными, обобщенными понятиями. Следовательно, генетически первым способом познания окружающего мира для ребенка выступает процесс физического взаимодействия с ним, со временем он уступает место относительно свободному от непосредственных действий образному познанию. В дальнейшем формируется следующий способ, предполагающий перевод действий и образов в языковые средства. Таким путем, достигается более высокий уровень анализа и обобщения - включаются механизмы теоретического мышления. Как наглядно показывает эта схема, на первом этапе развития детского мышления роль исследовательского поведения чрезвычайно важна. Последующие этапы – становление образного, а затем теоретического мышления ничуть не умаляют его значимости. Они постепенно выводят исследовательское поведение ребенка на качественно иные, более высокие уровни.

Типы мышления:

- теоретическое понятийное - это мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, полученным при помощи органов чувств.

- теоретическое образное мышление - отличается тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются образы, которые извлекаются из памяти или творчески воссоздаются воображением.

- наглядно-образное — мыслительный процесс непосредственно связан с восприятием. Мысля наглядно-образно, человек привязан к действительности, а образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти.

- наглядно-действенное - это практическая преобразовательная деятельность, осуществляемая человеком с реальными предметами.

Перечисленные виды мышления выступают одновременно и как урони его развития. Теоретическое мышление считается более совершенным, чем практическое, а понятийное представляет собой более высокий уровень развития, чем образное.

Стадии развития интеллекта по Ж.Пиаже:

1. Сенсомоторная стадия - от рождения до 1,5-2 лет - младенцы познают мир только посредством различных действий (рассматривания, хватания, сосания, кусания, устанавливается координация между зрением и рукой);

2. Стадия конкретных операций - от 2 до 7 лет. В 3 года в мышлении ребёнка открыт эгоцентризм. Развитие происходит от эгоцентризма к децентризму, который возникает к 6 годам в ролевых играх. В 4-4,5 года возникают феномены Пиаже (феномен несохранения объёма и феномен несохранения количества. Причина феноменов в том, то ребёнок привязан к наглядной стороне деятельности, ориентируется только на 1 видимый параметр объекта, не учитывая остальных).

3. Стадия формальных операций (абстрактного мышления) — от 6-7 до 14 лет. Мышление отрывается от действия и может проходить в уме. Подростки способны провести анализ решения логических задач, как конкретно, так и абстрактно содержания: они могут систематически обдумывать все возможности, строить, планы на будущее или вспоминать прошлое, а также рассуждать по аналогии.

Процесс перехода внешнего действия в умственный план – ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ.

По Пиаже: развитие опережает обучение.

+ впервые исследован психологический механизм мышления как интериоризация.

- процесс S-O замкнутый. У субъекта существует врождённое стремление к познанию объектов, вне связи с социумом.