37 Билет

37. 1. Проблема героя в возвращ.лит-ре. Круп. пис.-реал. 2 пол. ХХ в. (Солж., Астаф., Абр., Белов, Домбров., Триф. и др.) сходились в принцип. оценке гл. событ. ХХ в. (рев., коллектив., репрессий, граждан. и ВОВ, "оттепели" и "застоя"). Эта общность оценки была порождена кризисом гуманизма и традиц., нравств. систем. Центр. вним. "возвращ." лит. (1960 - 1980) станов. судьба отдельного чел. и судьба нации в истории, совр. и культуре. Пон. "возвращ." лит. появ. в критике с сер. 80 г., в то t, когда исчезли идеолог. преграды и на родину стали возвращаться произв. рус. пис. ХХ в. Эта лит. пытается осмыслить ключ.проблемы 20в.: свобода и несвобода в нац. истории, личность, народ и гос-во, причины нрав. и соц. кризиса об-ва, нрав. самоопр. и долг, покорность и борьба. В «В.Л.» была создана совер-но нов.концепция ч-ка Эта лит-ра по своей сути была ориентирована на веч.дух-нрав.ценности. В.Л. продолжила луч.традиции рус.клас.лит-ры с её многопланов.описанием жизни, глуб.псих-змом, гуманизмом. Особ.тип героя, противополож.герою соцреализма представлен в произв: Д. Живаго Пастернака, Зубр Гранина, Бел.Одежды Дудинцева, Фак-т нен.вещей Домбр. Живаго, Тимофеев-Ресовский, Деткин (Б.О.), Зыбин – гл.герои этих произв.: хранители древностей (нрав-ть).Их объед-т 1: они хранители культуры, памяти, нрав.цен-тей, всего, без чего ненуж. вещами стали совесть, честь и т.д.Нов.герой смог нерасчелов-ся в нечел.усл-ях.Герои-ученые – их стезя (Тим-Рес., Деткин) – изучение мира ослепит.красоты и мудрости. Тип героя, занес.в Кр.Книгу.Зубр считал что в мире нет ничего выше науки.Убеждены что цель не оправд.ср-во и бытие не опр-ет сознание. Центр проблема добра и зла. (Дудинцев – хотел вооружить хор.чела критериями для распоз-я добра и зла). Героя В.Л. лишены честолюбия (не стрем. сделать карьеру), жизнь восприним-ся не как жертва, а как посильн.деяние каждого в настоящее. Деткин спасет сорт картошки Стригалева, Тим-Рес. людей от фашист.гетто.Герой ощущает, что его жизнь обусловлена всей предш.культурой всего чел-ва. В В.Л. цел.ряд лжеученых, дельцов: Касьян Демьянович Рядно, (Б.О.), Демочкин (Зубр). Наука – для карьеры. Эти людям не свойст-ны уколы совести.

2. Tx как ob лингв.иссл-я. Tx (Гальперин)– произв-ие речетворч.ps-a, обладающее заверш-тью, объективированное в виде письм.док-та, произв-е, состоящее из названия (заголовка) и ряда особ.ед-ц (СФЕ), объединенных раз.типами лексич, грам, логич, стилист. связи, имеющей опр.направл-ть и прагмат.установку. Признаки: инф. самодостат-ть, адресатность (ориентация на адресата), целенаправл-ть, интенциональность, когнитивность (соответствие опред. # опыта и знаний), способность порождать выводное знач-е, (по прочтению tx на его основе - опред. умозаключ-е), интерпретативность, протяженность, вопроизвод-ть, матер.выраж-сть, цельность и связность. Дискурс – это текущ.реч.деят-ть в той//иной сфере (пол.дискурс, мед.дискурс). Д – tx в событийном аспекте. Состав.части Д.: соц. факторы, соц.статус автора и потенц.адресата, комм.установки участников, их фон.знания, пол.и культ.обстановка, род занятий автора и чит-ля. Д –ps, явл-е исследуемое онлайн. tx – фиксиров.рез-т ps-a, самодостат.продукт.(Лотман). Тx категории– совокуп-ть яз.средств для выраж-я опр.семантико-функц.знач-й: информат-ть(3 типа инф-ции: СФактуальнаяИ (tx содержит сообщение о фактах, событиях эксплицитно), СКонцепт-яИ (в tx представлена опред. # знаний ч-ка о действит-ти, инд-авт отн-ие), СПодтекст.И (скрыта, извлек-ся из СФИ), членимость (объемно-прагматич.членение (факульт.компоменты (предисловие, пролог, эпилог, введение, заключение), обяз.компоненты – тома, книги, части, главы, параграфы, абзацы. Контекстно-вариат.членение (речь автора, учитывается реч.организация, чуж.речь, цитирование), когезия (связность), континуум (последоват.развертывание tx), автосемантия отрезков tx (отн. сам-ть), ретроспекция(использов-е яз.средств, отсылающих к СФИ предшеств.частей tx (осмысление tx во t чтения) и проспекция (использов-е яз.средств, сигнал-щих в СФИ последующ.частей tx.), интеграция (целостность, когерентность), заверш-ть. Когезия – внутр.связи tx,кот.эксплицированы с пом.опред.набора средств: традиц-но грам.ср-ва (м/у ССЦ – союзы, союз.слова, указат.метоим-я и частицы, анафорич.эл-ты), логич.ср-ва (формулы перечисления, во-1ых), ассоциатив.ср-ва(слова 1 ассоц.ряда), образ.ср-ва(развер.метафора, аллегоричность), композ-структур.ср-ва(членение tx на опр.части: отступления, вставки), стил.ср-ва(сравнения, антитеза), ритмико-образующие ср-ва(в поэт.текстах). Целостность – фундам.св-во tx. Связность проявл-ся на отд. участках tx, цельность же отн-ся ко всему tx. Виды когезии: лексич.(лексич.повтор), грам.(повтор грам.слова, союзы, союз.слова, видо-врем.соотнесенность), семантико-синт.(нах-ся на границе м/у словом и предлож-м, реализует сем.и грам.связность), логич.(отн-я последоват-сти – ввод.слова). ССЦ-наиболее протяженная в составе tx слож.синт.ед-ца, представляющая собой совокуп-ть контактно и дистантно связанных предлож-ий). Эти предл-я обяз-но объединены 1 микротемой. Признаки: поликоммуникат-ть, монотематичность. (ССЦ= композитив, СФЕ, фрагмент, прозаич.строфа, ком.блок, многофраз.высказ-ие).

3. Методика. Картина Левитана «Золот.осень» (7 кл.) 1. Биография худ-ка. 2. беседа по картине (Что изображено на картине? Какие чувства хотел выразить худож-к?Почему картина называется «Зол. осень»?Какие краски (тона) выбрал Левитан, чтобы показать «золото осени»?О чем бы вы хотели написать в сочинении по этой картине?Что вы будете описывать? Данное-новое. Таблица. (небо-голубое,светлое,чистое, река-неширокая, чистая, спокойная; деревья-желтые,золотые,разноцветные и т.д.). 1.С чего бы вы начали соч-е по картине? («С того, что Левитан изобразил красивую пору – осень»)2.Что бы вы написали после вступления? («Я стал бы подробно описывать деревья, реку, небо»)3.Каково было бы послед.предлож-е? («Я обязательно написал бы о том, какая осень красивая пора года, как Левитан хорошо её изобразил. Эта картина мне очень понравилась») 3. работа с искусствоведч.tx. Что нового о картине И.И.Левитана вы узнали из tx? Как описывает автор реку, деревья, небо, поле? Как видите, автор tx нашел нов, выраз. и точ.слова для описания картины. Постарайтесь в своём сочинении использовать богат.возможности РЯ. Объясните с пом.словаря знач-е терминов: живопись, пейзаж, мазки красок, колорит. Найдите сложные ИП, обозначающие оттенки, объясните знач-е (изумрудно- зеленая, густо- синяя вода, багряно- золотые, красно-бронзовые дубы)