10 Билет

10.1. Лирика Пушкина. В лирике П-на выд-ся след.темы: 1- любви и дружбы («Я вас любил», «На холмах Грузии», А. Керн, «Под небом голубым», «Сожженное письмо»,; 2- поэта и поэзии («Поэту», «Поэт и толпа», «Пророк», «Памятник»); 3- гражданск. лирика (ода «Вольность», «К Чадаеву», «Деревня»,); 4- философская лирика («Бесы», «Подражание Корану», «Когда за городом задумчив я брожу…»)Тема поэта и поэзии – магистральная в тв-ве П-на, в стих-ях, посвящ.этой теме представлены 2 образа поэта: 1) поэт-пророк – проводник божественных идей, его предназначение – «Глаголом жечь сердца людей»; 2) поэт-жрец: в стих-нии «Поэт и толпа» поэт гонит от себя толпу, эпиграф: «Прочь, непросвещенные…» П. гов-т о высокой миссии поэта, кот-ая недоступна толпе. Поэт одинок: «Ты, царь, живи один» («Поэту» стих-ние - сонет). Оба эти образа соединяет одна общая мысль о том, что поэт – лишь проводник своего дарования, высоких идей. Любовь у П.-это животворящая сила. П. проповедует самоотречение от любви ради счастья любимого чел. В стих-ии, посвящ. Анне Керн, выделяются 3 состояния души поэта. 1сост. души - когда перед поэтом появилась красота, кот. он хорошо запомнил, 2сост. - в момент душ. угнетения воспоминание утрачено.3-красота появилась вновь,и поэт получает прилив вдохновенья. Любовь представлена в стих-и не на равных правах с вдохновеньем и слезами. Одной из главных тем гражд. лирики П-на стала тема самодержавия. Обличая и отрицая такую форму правления, лир. герой оды «Вольность» (1817 г.) говорит о «неправедности» такой власти («Везде неправедная власть»). Наряду с осуждением самодержавия лир.герой воспевает закон и призывает ограничить власть царя законами. Для худ. воплощения своих идей А.С.П. вводит в стихотворение истор. тему. В то же t и в худ. форме, и в идейной направленности оды «Вольность» мы видим черты классицизма. Поэт верит в возможность переустройства общества по законам просвещён. разума, он надеется на мудрость правителей. Важной темой гражд. лирики П. была тема крепост. права, кот. мощно звучит в стих. «Деревня». Философ. лирика. В лицейский период, по его мнению, цель существования чел-ка заключалась в наслаждениях: Страстью пылкой утомляйся И за чашей отдыхай!В южной ссылке поэт находился во власти роман-ма. П.-романтик видел цель жизни не в бесконечных пирушках, а в совершении подвига К середине 20-х годов П. переживает мировоззр. кризис, приходит суровая правда жизни - реализм. Он реально теперь смотрит на жизнь, на ее проблемы, но не видит в ней смысла и высокой цели. В стихотворении «Телега жизни» (1823) он сравнивает жизнь с телегой, которая едет с утра до ночи, от яркого начала до темного конца. Еще более тяжелым t был период после поражения восстания декабристов. В это t у поэта появляется мотив отчаяния: Цели нет передо мною: Сердце пусто, празден ум…Тогда же автор начинает задумываться над философ. проблемами смерти и бессмертия, смене поколений, о добре и зле. П. проявил себя в сфере словесной, он обладал способностью видеть мир как красоту и запечатлевать её в прекрасных словесных формах. Периоды: 1) лицейская лирика; 2) 20-23 г. период южной ссылки, романтический период. Далее исследователи по-разному делят: с 23 г. он начин. пис. «Е.О.» 24-30 – ссылка, период становления пуш/реализма. В 30-е г. завершение раб. над «Е.О.» и создание прозаического цикла «Повести Белкина». В этот период поэзии <.

10.2. Принципы русской графики и орфографии. Ведущий принцип русской графики. Г. – это совок-сть пис. средств, призванных отображать опред. знаками звуковую сторону данного яз-ка. С т.з. Г. допустимы разл. написания одного и того же слова при условии, что чтение этого слова будет соответствовать произношению звуков в данном яз-ке. О. – совок-сть правил написания морфем и слов. В отличии от Г., кот. допускает несколько вариантов одного и того же слова или морфемы, орфография выбирает из них один, учитывая морфолог. и этимол. связи этих ед. Поэтому О. опирается на опред. принципы. Принципы – это общие закономерности, основополагающие, руководствования идей написания. Принципы Г.: 1.ведущий по Мфш – фонематический (фонема в сигнификативно слабой позиции обозначается той же буквой, что и в сигнификативно сильной)2.по ЛФШ – ведущий- морфематический (все морфемы пишутся единообразно) 3.фонетический принцип – буква обозначает не фонему, а звук и передает на письме фонетические чередования (беЗВкусный, беСПлодный)4.традиционный принцип (узаконено написание слов, закрепленных традицией) – собака 5.лексико- семантический принцип (написание слова связываетсясо значением) – компания – кампания 6.лексико-грамматичекий – написание слова зависит от части речи 7. словообразовательно-грамм. – при написании важен словообразовательный анализ.

10.3. Пробл.?-ы поэтич.текста в 7-8кл.Сложность приобщения шк-ков к поэтич.текстам, их равнодушие к поэтич.образу стиха, его музыке явл-ся глав.проблемой полноценного чит.восприятия при изучении лирики. В шк.программах по лит-ре в 7-8кл. заметен интерес к лиро-эпич.жанру, чистой лирики почти нет, а если и включается, то на уровне обсуждения, а не изучения, где глубина работы с текстом ограничивается выявл-ем чит.впечатлений.Лермонтов«Когда волнуется желтеющая нива…» Что он видит? Какое t года и t суток в стих-и? (Нива желтая-значит, конец лета, сливы созревают в середине июля, ландыш цветет весной; t суток-на закате и на восходе солнца и, видимо, в полдень.) Почему так получилось? Созерцание природы, в которой все полно гармонии, только обострило разлад в его душе. О чем же думает ЛГ, кот."не жалеет о прошлом и не ждет ничего от будущего"?(и в небесах я вижу Бога)Как вы понимаете это прозрение поэта? (как гармонию с миром, и как долгожданную встречу с близкой и любящей душой). М.использ-ть эл-ты филологич.анализа:?-ы: Как строится стих-ие? Какую роль в этом играет лексич.анафора?? Отметьте случаи инверсий, какую нагрузку они несут.Каков основной смысл стих-я и как чит-ль подводится к итоговому утверждению?