23 Билет

23. 1.Реал-м на рубеже 19-20 в. Р. – худ. метод в иск-ве и лит-ре, следуя кот. художник изобр-ет жизнь в образах, соответств-х сути явл-я самой жизни и создав-х посредством типизации фактов действ-ти. Начало форм-я Р-ма связано с эпохой возрождения. Для него хар-на масштабность образов, поэтизация чел. личности. След.этап: просветительский. Выступает демократ. реалист. герой. Нов.типы Р. появл. в 19 в.: 1. фантастический. 2. гротескный, 3. критич.Р. связанный с деят-ю натур. школы. Чел. хар-р раскрывался в органич.связи с соц.обстоят-ми. Требования Р.: соблюдение принципов народности, историзма, выс.худож-ти, псих-зма, изобр-е жизни в её r. 1 из важн.особ-й Р-ма явл-ся типизация хар-ов. Нов.типы героев: тип мал. ч-ка (Самсон Вырин), тип лиш.ч-ка (Чацкий), тип нов.героя (Базаров). Новатором в жанре реалист. рассказа и своеобр-й лирич.драмы выступает Чехов. 20-й век выразился в том, что писатели стали показ-ть частн.жизнь героев в тесном переплетении с ист.событиями. Многие писатели тяготели к фантастике и иносказанию (Булгаков). Всев.Мих.Гаршин –В его произв-х – герой чуткой совести. Для рассказов хар-на натуралистичность (распухающий на жаре турок). Его рассказы очень откровенны. Рассказ «4 дня» - пишет в госпитале, реальный случай с солдатом, которого забыли на поле боя. В Гаршине увидели послед-ля Л.Толстого. Его рассказы отличаются психологизмом. Это размыш-я о войне. Вывод – «война противоестественна, она м. сломать чел.душу».Успех его в том, что ему удалось сконцентр-ть все чел-е страдания (отчаяние, надежда, ужас, отвращ-е, чувства вины). «Трус» - герой скептик, он не видит смыла в войне. «Красный цветок» - лучшее произв-е, пытается выразить душев.драму поколения 70-х. Красный цветок – символ миров.зла, олицет-е всего плохого, что есть в жизни. А.П.Чехов – по своей стр-ре ранние чеховские рас-зы (80-е г.) близки к жанру анекдота. Фабулы их анекдотичны, они динамичные, смешные, юморески создают обобщ. образы, лишенные конкр. инд.черт. Ч-к здесь равен своему соц. положению опр. типологич. категории (лавочник, папаша. «Хамелеон»). 2-я пол.80-х г.г. – юмор все чаще соседствует с лиризмом, псих. анализом. Анекдотич.образы-маски все больше уступают место инд.хар-ам. 1890-00 г. впервые внимание привлек ч-к подвига, веры и ясно осознанной цели. Книга «Остров Сахалин», где он выступил как исслед-ль народ.жизни, протек-й в условиях каторги и ссылки, единств.образец документ. прозы в его тв-ве. # зрелого чеховского рассказа: своб. жанр. форма, кот. с 1ст. часто граничит с очерком, а с др.– легко перерастает в развернутую повесть. Ч-к интересен в меру похожести на др-х. Чрезвыч.события привл-ют внимание лишь постольку, поскольку они связаны с течениями и законами каждоднев.жизни «Палата № 6». Малая повествов-я форма становится удивительно ёмкой эпически масштабной. Рассказ «Ионыч» - на примере счаст.семьи Туркиных особенно ясно становится, что страшны не внезапные резкие повороты в чел. судьбе, страшно только 1: жизнь, кот. совсем не меняется. Трилогия «Ч-к в футляре», «Крыжовник», «О любви» - футляр – это оболочка, защищающая ч-ка от внеш.влияний, отъединяющая его, позволяющая прятаться от жизни. На рубеже веков вследствие быстр,радикал.изм-ий усл-ий жизни (НТП) возникает несоответствие м/у этими нов.усл-ми и не успевшими изм-ся морально-этич.нормами. Декаденс.тенденции (упадок) – характ. явл-я у больш-ва писателей нач.века: Л.Андреев. В его творч. тема одиночества в «Рассказе о Сергее Петровиче» идея о разорванности связи м/у людьми. Рассказ «Большой шлем» - равнодушие людей здесь доведено до абсурда. Андреев своим творч-м продолжает чеховские традиции. Тема разорванности бытия, равнодушия к ближнему, отчужденности личности от мира. Урбанист.мотивы в рассказе «Петька на даче». Дача предстает как своего рода миф о загробной жизни, образ лучшего, прекрасного мира, призрачного и недостижимого, куда можно заглянуть лишь на мгновение.

2. Ч.Р. в РЯ. Категории разгран-й ч.р. Ч.р. – осн.лексико-грам-е разряды, по кот. распределяются слова исходя из признаков:-семант-го (Панов), -морфол-го (Фортунатов), -синтакс-го.Напр,к классу ИС отн-ся слова, обозначающие предмет,обладающие несловоизм-ми морф.категориями рода,одуш-неодуш-ти и словоизм. категориями числа и падежа, имеющие парадигму в составе 6 падеж.форм в ед ч. и 6 падеж форм во мн ч.,различающихся опред. f,а в предлож-и выступающие чаще всего в роли подлеж и доп. Лев Вл.Щерба: 1.Междометия-очень неясная и туманная категория,знач-е сводится к эмоцион-ти и отсутствию познават. элементов. Формальные (обособл-ть). Звукоподр-е слова следует не относить. 2.Знамен-ые (сам. знач-ие, способны распр-ть данное слово или словосочет., несут на себе фразеолог. ударение) и служебные (выражают отн-ия м/у мыслями, не способны расспрос-ть слова// словос-я, не имеют фразеол-го ударения, не следует считать признаком служ слов их неизменяемость).Вик.Вл.Виноградов. На 1 уровне вводит понятие категории слов. На 2 ур.среди категорий слов выделяет:ч.р., частицы речи, мод.слова, междометия. На 3ур выделяет имена, к кот-м относит имена: сущ, прилаг,числит,порядк.прилаг. К ч.р.: -пережитки ч.р.,-глагол (прич, дееприч), -наречие, -категория.Частицы речи делятся на: частицы, связки, предлоги, союзы. Принципы классиф: 1.Семантический.Все чр д.обладать общностью, причем эта общность д.б. не корневой,а аффикс-й и отн-ся д.не к форме,а к содерж-ю(знач-ю) – белый, черный; но: трус,трусить,трусливый.В основу классиф Пановым положено предельно-общее значение,участие в f называния.Выделил несколько f называния: процесс-ть,признак,признак признака, предметность. Подобный подход м.б.назван фун.-семант.Данный подход осуществ-ся Пешковским. 2.Морфолог.В основе:1) наличие 1 и тех же морф. категорий; 2)особ-ти строения парадигмы. Недост-ки принципа:трудности возникают,когда раз.словоформы 1 лексемы выражают раз.наборы морф. категорий (дом, животные, зима; кенгуру, такси).3.Синтаксич.В основу положен функц принцип. Морфологизированные (те,которые чаще ей присущи), неморфолог. Традиц-о слова делят на 10чр. К служ.ч.р. относ. слова лексически несамост-е, не являющиеся членами предлож-я. ЛЗ служ слов совп-ает с их грам.f. Лексико-грам.разряды – такие группир-ки слов,кот. хар-ся сходством ЛЗ и при этом имеют те// иные особ-ти в образ-и форм и в выражении морф.категор. знач-й.Они выдел-ся внутри чр.(собст и нариц; сущ вещ, отвлеч, собират.).Морф.описание каждой из знаменат чр включает рассмотр-е ее ЛГР,морф.категорий и парадигматики (словоизм-я). Служебные и междометия хар-ся с т. з. их f и стр-ры.

3. Методика. Все виды реч.деят. д. r комплексно. Проблема совр. уч-ка, сост. в том, что он не умеет слушать, не воспринимает науч.речь. Сущ-ют приемы, кот. пом. уч-ку воспринимать звучащую речь.: 1) составление плана ответа одноклас-ка, внести коррективы. 2. Составление тезис.плана ответа, в кот. исп-тся опр.лингв.термины. 3) задавание ? по ответу одноклассников. 4) нахождение в прослушанном на слух того// иного грам. явл-я.