3.4. Философия и образование. Современные проблемы философии образования Авторский текст

1. Что такое образование? Как взаимосвязаны понятия «образование», «обучение» и «воспитание»?

Образование и творчество — две составляющие единого диалектического явления. Если творчество — сущностная потребность человека, если «образование» есть творение «образа» человека, то очевидно, что и «развертывание» процесса образования должно происходить на той глубине, где актуализируются эти сущностные силы человека, на том уровне сознания, где всякое действие, физическое или умственное, может реализоваться как со-действие, со-творчество, как связующее звено между человеком и человечеством (в его доброй воле), человеком и жизнью.

Образование включает в себе две составляющих — обучение и воспитание. В работе «Истина и метод» Гадамер, раскрывая значение понятия «образования» в сфере гуманитарного знания, пишет о смысле термина, долгое время конкурировавшего в немецком языке с соответствующими производными понятия «форма».

 Победа слова «образование» над «формой» представляется неслучайной, так как в «образовании» (Bildung) скрывается «образ» (Bild). Понятие формы отступает перед той таинственной двусторонностью, с которой «образ» включает в себя одновременно значение отображения, слепка (Nachbild) и образца (Vorbild).

Гадамер X. Г. Истина и метод. М., 1988. С. 52.

В русской философии начала XX века определение понятию образования дается исходя из этимологии слова. Суффиксальная часть слова -«ование» в русском языке указывает на происходящий процесс, а корень «образ» — имеет смысловое значение «лик», «облик». И поэтому образование понималось как процесс обретения, построения своего собственного образа.

 Образование слагается из обучения и воспитания, причем и обучение и воспитание между собой переплетаются. Обучение — это передача знаний, воспитание — организация характера.

Луначарский А. В. О народном образовании. М., 1958. С. 86.

 Эти две составляющие находятся в диалектическом единстве. Обучение, имея своей задачей передачу и усвоение знания, обладает воспитательной значимостью. Вместе с тем обучение и воспитание выполняют различные задачи в процессе формирования личности. Воспитание приносит умение, но не дает полноты восприятия. Обученный ум — лишь продолжение прошлого, он не способен открыть новое. В сфере воспитания происходит максимальная актуализация отношений «человек — мир»: между индивидом и родом, человеком и природой, человеком и культурой, человеком и своим внутренним Я. Заброшен ли человек в мир или мир человеку преподнесен как дар — обе эти версии не противоречат друг другу, а утверждают полную неожиданность появления в мире для самого человека.

Слово «образовывать» значит прежде всего выставлять образец и устанавливать пред-писание. Его другое значение — формировать уже имеющиеся задатки. Образование показывает человеку образец, по которому тот организует свое действие и бездействие. Образование нуждается в заранее обеспеченном путеводном образце и во всесторонне укрепленной позиции. Выработка всеобщего образовательного идеала и его господство предполагает не стоящее под вопросом, во всех направлениях обеспеченное положение человека.

Хайдеггер М. Наука и осмысление // Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления. М., 1993. С. 252.