Приложение 2 план семинарских занятий и управляемой самостоятельной работы студентов по философии Методика работы с первоисточниками

Одной из основных задач курса «Философия» является эффективная организация изучения студентами важнейших произведений как классического, так и постклассического периодов развития мировой философской мысли. С этой целью для изучения предлагаются тщательно отобранные философские произведения (либо их фрагменты) наиболее известных авторов, внесших значительный вклад в развитие мировой философии.

Кафедрой философии БГПУ им. М. Танка разработаны практикумы по философии (Гайдадымов Е.Б. Практикум по философии. Ч. 1. – Мн., 2004., Гайдадымов Е.Б. Практикум по философии. Ч. 2. Философия человека. – Мн., 2005., Кузнецов А.В., Кузнецов В.В. Практикум по социальной философии. – Мн., 2007.), в которых большое место отводится проблемам развития философского знания. Поэтому большинство текстов, а также комментарии к ним, необходимые для того, чтобы студент глубже понял основные идеи этих текстов, взяты из данных Практикумов. Это не означает, что преподаватель лишается возможности использовать тексты великих мыслителей прошлого и современности из других источников.

В Приложении даны все двенадцать тем по курсу «Философия», представленные в рабочей программе. К каждому вопросу темы даны первоисточники и комментарии к ним. Для того, чтобы студент наиболее полно усвоил основное содержание текстов первоисточников и комментариев, к ним даны вопросы, на которые студент должен дать ответы. Исходя из профиля факультета и общей эрудиции студентов, преподаватель вправе сам определять количество текстов к каждой теме для самостоятельной работы учащихся.

В Приложении приводится методика работы студентов с первоисточниками.

Прежде чем приступать к анализу текстов, желательно вспомнить (пролистав конспект и/или учебник), что говорилось на лекциях по теме, которой посвящено произведение того или иного мыслителя. После этого нужно ознакомиться с творческой биографией мыслителя. Сделать это можно по пятитомной Философской энциклопедии (М., 1960–1970 гг.) или четырехтомной Новой философской энциклопедии (М., 2000), или по Философским энциклопедическим словарям разных лет издания. Шагая по ступенькам творческой биографии философа, важно обратить внимание на следующие моменты:

1) годы его жизни; 2) историческая эпоха, к которой он принадлежал; 3) его учителя и последователи; 4) к какому философскому направлению примыкал; 5) от каких идей он отталкивался, развивая свою собственную концепцию; 6) что нового привнес в развитие философской мысли, какие его основные работы; 7) специально отметить те идеи, которые выдвинул мыслитель по теме первоисточника.

Краткие результаты исследования творческой биографии автора должны быть занесены в конспект первоисточника. Только после этой предварительной работы можно приступать к анализу текста по указанным вопросам и заданиям. Знакомясь с первоисточником, студент должен вначале прочитать текст целиком, чтобы увидеть его архитектонику. Затем лучше читать текст, строго придерживаясь ответа на каждый вопрос. Проанализировав и усвоив те идеи, которые выдвигает автор, студент формулирует смысл ответа автора на поставленный вопрос и записывает этот ответ в конспект.

Следует предостеречь юных исследователей от переписывания первоисточников, поскольку это чисто механический процесс. От студента же требуется понимание проблемы, и его ответ будет оцениваться по степени этого понимания.

После того как студент одолеет все вопросы и задания, поставленные к тексту, и запишет их кратко в своем конспекте, он должен вновь прочитать текст и попытаться ответить на последний вопрос: с какими идеями мыслителя и почему он согласен, а какие считает спорными, а также на какие собственные мысли и идеи натолкнуло знакомство с первоисточником?

Все тексты, предлагаемые для обсуждения на семинарских занятиях, будут еще раз проанализированы совместно с преподавателем. Результаты совместного анализа студент должен записать на полях своего конспекта. Кроме этого, он должен помечать (на полях или внизу страницы, делая сноску) определения незнакомых философских терминов (например, экзистенция, трансцендентный, позитивизм и т. д.), которые встречаются в тексте. Только после всей этой работы конспект первоисточника можно считать законченным. В заключение приведем пример анализа текста первоисточника.