
- •1.Методика ря как наука. Предмет, цель, задачи и структура курса мря. Методическое наследство(история развития ря).
- •2.Русский язык как учебный предмет в школе. Особенности межпредметного взаимодействия ря и других дисциплин.
- •3.Программы по русскому языку.
- •1. Программа русский язык 5-9 классы ( т.А. Ладыженская, м.Т. Баранов и др.).
- •2. Программа русский язык 5-9 кл. (в.В. Бабайцева и др.).
- •3. Программа русский язык 5-9 кл. (м.М. Разумовская и др.).
- •4.Реализация общедидактических принципов обучения в преподавании ря. Общеметодические принципы, обусловленные закономерностями усвоения ря.
- •5. Методы и приемы обучения русскому языку.
- •1.Теоретические методы.
- •2.Теоретико-практические методы.
- •3.Практические методы.
- •2.Сообщение учителя.
- •3.Чтение учебника.
- •6. Учебник как главное средство обучения.
- •7.Средства наглядности в обучении русскому языку.
- •8. Планирование материала по русскому языку. Виды планирования.
- •9. Урок русского языка. Характеристика его основных этапов. Подготовка учителя к уроку. Ее основные этапы. Основные виды уроков по ря.
- •10. Опрос на уроках ря. Его задачи, функции, виды.
- •11. Значение, задачи и основные принципы изучения фонетики и графики в школе. Содержание и структура данного курса. Методы и приемы изучения фонетики и графики.
- •12. Основные виды упражнений по фонетике и графике.
- •13. Значение, задачи и принципы изучения лексики и фразеологии. Содержание данного раздела.
- •14. Методы и приемы изучения лексики и фразеологии. Виды лексических и фразеологических упражнений.
- •15. Значение, задачи и принципы изучения словообразования в школе. Содержание и структура раздела словообразование.
- •16.Разбор слова по составу и словообразовательный разбор. Их задачи, методика преподавания.
- •17. Методы и приемы изучения словообразовательных понятий.
- •18. Морфология как раздел школьной грамматики. Его значение, задачи, принципы изучения, содержание и структура.
- •19.Морфологические понятия. Их формирование. Морфологические упражнения.
- •20. Морфологический разбор, его специфика, методика проведения.
- •21. Синтаксис как раздел школьного курса грамматики. Его значение, задачи и принципы изучения в школе. Пропедевтическое и систематическое изучение синтаксиса.
- •22. Методы и приемы изучения синтаксиса.
- •23. Синтаксический разбор, методика его проведения.
- •24. Значение, задачи и принципы работы по орфографии в школе.
- •25. Содержание работы по орфографии в школе.
- •26. Методы и приемы обучения орфографии.
- •2) Метод языкового синтеза. Приемы:
- •27. Приемы исправления орфографических ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над ошибками.
- •28. Значение, задачи и принципы работы по пунктуации в школе. Методы и приемы обучения пунктуации.
- •2.Опознавательные признаки псо.
- •6. Пунктуационные умения.
- •29. Основная единица пунктуации. Понятие о пунктуационных правилах. Виды упражнений по пунктуации.
- •30. Типы пунктуационных ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над пунктуационными ошибками.
- •31. Понятие «развитие речи» в методике русского языка. Значение, задачи и принципы работы по развитию речи в школе. Основные направления по развитию речи, их взаимосвязь.
- •32. Работа по овладению нормами литературного языка.
- •33. Методика обогащения словарного запаса учащихся.
- •34. Работа по обогащению грамматического строя речи учащихся.
- •35. Изложения, их виды, подготовительная работа к изложениям.
- •36. Сочинения, их виды. Деятельность учителя, связанная с проведением сочинений.
- •37. Проверка сочинений и изложений. Оценка их содержательной и речевой стороны. Речевые ошибки и недочеты.
- •38.Значение, задачи и принципы преподавания стилистики. Содержание и структура школьного курса стилистики. Методы обучения стилистике.
- •Методы обучения стилистическим ресурсам языка.
- •2. Методы обучения стилистически дефференцированной речи.
- •39.Виды упражнений по стилистике. Понятие о стилистической ошибке. Классификация стилистических ошибок.
- •40. Факультативные занятия и внеклассная работа по русскому языку.
- •1.Основы морфологической и генеалогической классификации языков. Место ря в этих классификационных системах. Методы изучения и описания языка. Характеристика сравнительно-исторического метода.
- •2.Проблема происхождения русского литературного языка. Основные этапы его развития. Роль м.В.Ломоносова и а.С.Пушкина в развитии рля.
- •4.Система согласных фонем срля. Парные и непарные фонемы. Сильные и слабые позиции согласных согласных по глухости-звонкости, твердости-мягкости.
- •1.Обозначение гласных букв.
- •2. Обозначение согласных букв.
- •10.Фразеология как раздел лингвистики. Предмет фразеологии. Историческое формирование русской фразеологии. Исконно русские фо. Заимствованная фразеология, кальки, полукальки. Фразеологические словари.
- •11.Семантические, грамматические, и структурные типы фразеологизмов.
- •12. Краткие сведения из истории русской лексикографии. Теоретические основы лексикографии. Типы словарей.
- •13. Морфема как единица языка и как часть слова. Классификация морфем. Исторические изменения морфемного состава слова. Опрощение, его типы. Причины опрощения. Переразложение. Усложнение.
- •15. Способы словообразования в срля. Активные процессы в современном русском словообразовании.
- •16. Морфонологические явления сря: чередование, интерфикация, наложение, усечение производящей основы.
- •17. Категория чр в сря. Распределение слов по чр. Явление переходности в системе чр.
- •Собственные и нарицательные.
- •Одушевленные и неодушевленные.
- •Конкретные, отвлеченные, вещественные, собирательные и единичные.
- •19. Категория падежа и склонение имен существительных в сря. История звательной формы. Разносклоняемые существительные в сря как результат исторического развития. Несклоняемые имена существительные.
- •20. Имя прилагательное как чр в сря. Разряды прилагательных, их семантика и словоизменение.
- •21. Имя числительное как чр в сря. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Особенности склонения количественных числительных.
- •22. Местоимение как чр. Разряды местоимений по значению. Грамматические разряды местоимений. Особенности словоизменения. История личных местоимений.
- •30. Предложение как основная коммуникативная единица. Признаки предложения. Предикативность как основной грамматический признак предложения (модальность, синтаксическое время, синтаксическое лицо).
- •31. Подлежащее, его семантика и способы выражения. Сказуемое. Вещественное и грамматическое значение сказуемого, способы выражения. Классификация сказуемых.
- •32. Типы односоставных предложений, их семантика и структура.
- •33. Вопрос о второстепенных чп. Типы детерминативов (обстоятельственные и субъектно-объектные). Типы присловных вч (дополнение, определение, обстоятельство). Синкретизм чп.
- •34. Полные и неполные предложения. Функционально-структурные разновидности неполных предложений.
- •35. Предложения с однородными членами.
- •36. Предложения с обособленными членами. Условия обособления чп. Функции обособленных членов. Семантико-структурные разряды обособленных членов.
- •37. Ссп. Средства связи в ссп. Классификация ссп. Структурно-семантическая характеристика типов ссп.
- •2. Ссп с разделительными союзами.
- •3. Ссп с противительными союзами.
- •4. Ссп с присоединительными союзами.
- •5. Ссп с пояснительно-присоединительными союзами.
- •38. Спп нерасчлененной и расчлененной структуры.
- •1. Спп с придаточной места.
- •2. Спп с придаточной времени.
- •3. Спп с придаточной условия.
- •4. Спп с придаточной цели.
- •5. Спп с придаточной сравнительной.
- •6. Спп с придаточной причины.
- •7. Спп с придаточной уступительной.
- •8. Спп с придаточной следствия.
- •9.Спп с придаточной присоединительной.
- •39. Бсп. Основные средства связи пч в бсп. Система грамматических значений.
- •40. Мсп. Многочлены с одним видом связи и с разными видами связи частей. Правила членения многочленов.
32. Типы односоставных предложений, их семантика и структура.
По количеству ГЧ предложения двусоставные противопоставлены односоставным.
Односоставные предложения - такие предложения, в которых лишь один главный член, который не требует другого ГЧ, и не может быть дополнен вторым членом без изменения характера выражаемой мысли. Валгина Н.С. считала односоставные предложения – особым семантическим структурным типом простого предложения. В отличие от двусоставного имеет лишь 1 ГЧ, который одновременно и называет предмет, явление, состояние и указывает на наличие его в действительности, т.е. оформляет значение синтаксического времени и объективной модальности. Этот центр является единственным организующим центром. Отсутствие второго ГЧ не свидетельствует о неполноте предложения. Это его семантико-структурная специфика. Главный член занимает синтаксически независимую позицию, все остальные дополняют его. Например, приветствую тебя, пустынный уголок. История развития вопроса включает в себя разные толкования изучения односоставных предложений, например, А.Х. Востоков и Ф.И. Буслаев рассматривали их как неполные. Впервые более обширно их рассмотрел А.А. Шахматов. Он выделял их в структурно-семантический тип и классифицировал, принимая за эталон двусоставное предложение. Он был несколько непоследователен в своей теории, выделяя подлежащные, безподлежащные, вокативные и безличные предложения. По частеречной принадлежности выделяются именные и глагольные односоставные предложения. Глагольные делятся на определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, обобщенно-личные и инфинитивные. Они выражают независимый признак. Именные делятся на номинативные, вокативные, генетивные. Здесь реализуется утверждения бытия предмета.
Определенно-личные - такой тип односоставных предложений, главный член которых выражается личной формой глагола, указывающий на определенное лицо, действие. Форма сказуемого здесь указывает на действующее лицо, поэтому мы без подлежащего узнаем деятеля. Главный член в предложениях этого типа может быть выражен 6-ю формами:
1 форма – 1 лица, ед. ч. настоящего и будущего времени. Например, посвящаю эту книгу матери.
2 форма – 2 лица ед. ч. настоящего и будущего времени изъявительного наклонения. Например, слышишь, видишь ли меня.
3 форма – 1 лица мн. ч. настоящего и будущего времени изъявительного наклонения. Например, вечером встречаем поезд.
4 форма – 2 лица мн. ч. настоящего и будущего времени изъявительного наклонения. Например, Почему стоите? Никуда не поедете.
5 форма – ед. ч. повелительного наклонения. Например, Не бей Фому за Еремину беду.
6 форма - мн. ч. повелительного наклонения. Например, Во глубине сибирских руд, храните гордое молчанье.
Кроме того, что эти формы указывают на определенного деятеля, они выражают объективную модальность и ирреальное значение форм повелительного наклонения. Эти предложения синонимичны двусоставным с подлежащим – личным местоимением 1 и 2 лица.
Неопределенно-личные – такие односоставные предложения, главный член которых – глагол в форме 3 лица мн. ч. или в форме мн. ч. прошедшего времени и обозначает действие, совершенное неопределенными, не обозначенными лицами. Например, несут кувшин. Здесь важен сам факт действия, мы не знаем количество действующих лиц. Например, в дверь постучали. Формы выражения:
1 форма – 3 лица мн. ч. настоящего времени изъявительного наклонения. Например, Дают стипендию.
2 форма – 3 лица мн. ч. будущего времени изъявительного наклонения. Например, Будут давать стипендию.
3 форма - мн. ч. прошедшего времени. Например, Дали стипендию.
4 форма – мн.ч. сослагательного наклонения. Например, Дали бы стипендию.
5 форма – мн. ч. повелительного наклонения. Например, Пусть только дадут стипендию.
Главный член выражает отнесенность действия к моменту речи. Неопределенность лица формируется формой мн. ч. и позицией главного члена. Предложения такого типа имеют обстоятельственный член, который обозначает пространство, где этот деятель обнаруживается. Например, В группе Иванова не долюбливали. Его присутствие не снижает неопределенности, а подчеркивает ее.
Обобщенно-личные – такие односоставные предложения, главный член которых обозначает действие, в равной степени относящееся к любому лицу. Деятель здесь обобщен. Например, Слезами делу не поможешь. Здесь закрепились многие пословицы. Например, На деньги ума не купишь. Предложение может быть построено таким образом, что мы, говоря о себе, указываем на то, что и другой человек на нашем месте поступил бы также. Например, Когда постранствуем, воротимся назад. Формы выражения:
1 форма – 2 лица ед. ч. Например, Женских прихотей не перечтешь.
2 форма – ед.ч. повелительного наклонения. Например, Ешь с голоду, а люби смолоду.
3 форма – 1 лицо мн.ч. Например, Что имеем не храним, потерявши, плачем.
4 форма – 3 лицо мн.ч. Например, Цыплят по осени считают.
Главный член здесь выражает основные элементы предикативности (модальность, время, лицо). Все эти категории содержат обобщение. Форма главного члена не имеет определенного временного значения. Например, За одного битого, двух небитых дают.
Безличные предложения - наиболее распространенный тип односоставных предложений. Модели их разнообразны, поэтому встает вопрос об общем признаке. Общим во всех предложениях является утверждение независимого признака или действия, который не может быть соотнесен с деятелем. Деятеля нет и представить невозможно.
Безличные – такие односоставные предложения, в которых выражается независимое действие или независимый признак без относительно к деятелю. Например, Светает. Смеркается. Грамматическое значение «оторванности действия от субъекта и представления его как самостоятельного» выражается сказуемым. Например, Ветром сломало осину. Эта форма получила название «безличность» и определять эту безличность нужно и по семантике и формально. Формально: это форма 3 лица, ед.ч. и форма ср.р. прошедшего времени. Например, Светает. Светало. Это чисто формальное уподобление, т.к. действие независимое и даже говорить о 3 лице нельзя.
Семантика безличных предложений. По значению БП объединяются в следующие группы: а) выражающие действие каких-либо непреодолимых сил (Хлестало в окна дождиком косым); б) состояние окружающей среды и природы (На улице холодно); в) выражение психического и физического состояния человека ( Мне не здоровится); г) обозначение состояния, которое обусловлено отсутствием чего-либо. Все отрицательные предложения (Кругом не было ни души). Говоря о структуре главного члена, следует отметить различные способы выражения вещественных и грамматических значений. Оба эти значения выражаются одним словом (синтетический способ, простое глагольное сказуемое), кроме того, могут выражаться в 2-3-х словах (аналитический способ и составные сказуемые). В первом случае в одном слове выражаются оба значения. Здесь в роли ГЧ выступают: - безличный глагол или глагольный фразеологизм с безличным глаголом (Светает. За это тебе от него на орехи достанется); - личный глагол или безличный фразеологизм в безличной форме (Бывает хуже, с рук сойдет). Нередко в структуру безличных предложений включаются второстепенные члены в определенных формах, тем самым создаются следующие модели: а) если в роли сказуемого выступают слова: «не было», «нет» и «не будет», то структурно-обязательным будет дополнение в Р.п.(В доме никого не было ); б) если сказуемое представлено переходным глаголом со значением «конкретного физического действия», то структурно-обязательным будет дополнение в В.п. (прямой объект) и в Т.п. (орудие действия) ( Хлестало в окна дождиком косым).
Инфинитивные предложения – такие односоставные предложения, где главный член выражен инфинитивом, выражающим независимое действие (действие, не соотнесенное с действием). Например, Не догнать тебе бешеной тройки. Если в БП независимое действие представлено как процесс, то в инфинитивных – как возможное, желательное, необходимое. Действие здесь только названо, но не представлено как процесс – важной характеристикой инфинитивных предложений является отсутствие форм времени. ГЧ инфинитивных предложений находит отражение в 2-х разновидностях: полнозначный инфинитив. Например, смолчать бы ему; и аналитическое сочетание инфинитива, связочного глагола с именем. Например, Кому не быть покоренной. Частота употребления форм одинакова. На выражение модальных значений данных предложений влияет наличие или отсутствие частицы «бы». Значение реальности выражается отсутствием «бы» чистой формой независимого инфинитива. Значение ирреальности – наличие этой частицы. В предложениях без «бы» выражаются частные дополнительные частные реальные значения: 1) долженствования (Светить всегда, светить везде); 2) волеизъявления (С кем ты разговариваешь? Молчать); Иногда инфинитивные предложения могут принимать вид риторического вопроса (Ну как не порадеть родному человеку). Предложения с «бы» с объективно-ирреальным значением выражают следующие частные модальные значения: желательность (Мне бы сеять); целесообразности (Тебе бы книжку написать); опасения или предостережения (Не опоздать бы на поезд). В предложении могут выражаться и другие значения, но это бывает значительно реже. В структурном плане форма ГЧ не указывает на деятеля, однако в структуре односоставных предложений встречается имя в Д.п.(Не догнать тебе (Д.п.). Этот член выражает отношение высказывания к 1,2 или 3 лицу. В семантическом плане, это название лица или активного деятеля, как и в БП, здесь это не подлежащее.
Вокативные предложения – вызывают много споров. Одни ученые выделяют в один тип односоставных, другие рассматривают их в ряду номинативных, третьи – нечленимых. Такой разнобой объясняется синкретизмом как семантических, так и синтаксических типов. Максимов и Бабайцева дают такое определение. Вокативные предложения – это обращения, осложненные выражением нерасчлененной мысли, чувства, волеизъявления (это своего рода не названная мысль). Содержание этих предложений весьма сложное, т.к. эти предложения заключают в себе самые различные чувства и их оттенки. Важную роль здесь играет интонация. По значению выделяют следующие группы вокативных предложений: 1)предложения-призывы, которые очень близки к обращению («Часовой, - строго окрикнул Новиков); 2)предложения, выражающие эмоциональную реакцию на слова и действия собеседника («Мама! – стенала Катя, катаясь по полу, не зная, куда спрятаться от похвал); Такие предложения – это переходный тип между относительными и нечленимыми. ГЧ здесь нельзя характеризовать как подлежащее. При утрате лексического значения, вокативные предложения способны переходить в нечленимые.
Генетивные предложения – их выделяет только Лекант, ранее выделял Шахматов. По многим признакам они близки к номинативным, назывным, но у них есть чисто свои грамматические признаки: выражение количественного значения (Еды-то, еды!- закричал генерал). В структурном отношении – это формы Р.п., которые осложняются повторами. Часто встречается частица «то», которая усиливает экспрессию в повествовании. Такие предложения характерны для разговорного стиля, поэтому чаще всего бывают восклицательными. Модели таких предложений в языке очень продуктивны.