
- •1.Методика ря как наука. Предмет, цель, задачи и структура курса мря. Методическое наследство(история развития ря).
- •2.Русский язык как учебный предмет в школе. Особенности межпредметного взаимодействия ря и других дисциплин.
- •3.Программы по русскому языку.
- •1. Программа русский язык 5-9 классы ( т.А. Ладыженская, м.Т. Баранов и др.).
- •2. Программа русский язык 5-9 кл. (в.В. Бабайцева и др.).
- •3. Программа русский язык 5-9 кл. (м.М. Разумовская и др.).
- •4.Реализация общедидактических принципов обучения в преподавании ря. Общеметодические принципы, обусловленные закономерностями усвоения ря.
- •5. Методы и приемы обучения русскому языку.
- •1.Теоретические методы.
- •2.Теоретико-практические методы.
- •3.Практические методы.
- •2.Сообщение учителя.
- •3.Чтение учебника.
- •6. Учебник как главное средство обучения.
- •7.Средства наглядности в обучении русскому языку.
- •8. Планирование материала по русскому языку. Виды планирования.
- •9. Урок русского языка. Характеристика его основных этапов. Подготовка учителя к уроку. Ее основные этапы. Основные виды уроков по ря.
- •10. Опрос на уроках ря. Его задачи, функции, виды.
- •11. Значение, задачи и основные принципы изучения фонетики и графики в школе. Содержание и структура данного курса. Методы и приемы изучения фонетики и графики.
- •12. Основные виды упражнений по фонетике и графике.
- •13. Значение, задачи и принципы изучения лексики и фразеологии. Содержание данного раздела.
- •14. Методы и приемы изучения лексики и фразеологии. Виды лексических и фразеологических упражнений.
- •15. Значение, задачи и принципы изучения словообразования в школе. Содержание и структура раздела словообразование.
- •16.Разбор слова по составу и словообразовательный разбор. Их задачи, методика преподавания.
- •17. Методы и приемы изучения словообразовательных понятий.
- •18. Морфология как раздел школьной грамматики. Его значение, задачи, принципы изучения, содержание и структура.
- •19.Морфологические понятия. Их формирование. Морфологические упражнения.
- •20. Морфологический разбор, его специфика, методика проведения.
- •21. Синтаксис как раздел школьного курса грамматики. Его значение, задачи и принципы изучения в школе. Пропедевтическое и систематическое изучение синтаксиса.
- •22. Методы и приемы изучения синтаксиса.
- •23. Синтаксический разбор, методика его проведения.
- •24. Значение, задачи и принципы работы по орфографии в школе.
- •25. Содержание работы по орфографии в школе.
- •26. Методы и приемы обучения орфографии.
- •2) Метод языкового синтеза. Приемы:
- •27. Приемы исправления орфографических ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над ошибками.
- •28. Значение, задачи и принципы работы по пунктуации в школе. Методы и приемы обучения пунктуации.
- •2.Опознавательные признаки псо.
- •6. Пунктуационные умения.
- •29. Основная единица пунктуации. Понятие о пунктуационных правилах. Виды упражнений по пунктуации.
- •30. Типы пунктуационных ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над пунктуационными ошибками.
- •31. Понятие «развитие речи» в методике русского языка. Значение, задачи и принципы работы по развитию речи в школе. Основные направления по развитию речи, их взаимосвязь.
- •32. Работа по овладению нормами литературного языка.
- •33. Методика обогащения словарного запаса учащихся.
- •34. Работа по обогащению грамматического строя речи учащихся.
- •35. Изложения, их виды, подготовительная работа к изложениям.
- •36. Сочинения, их виды. Деятельность учителя, связанная с проведением сочинений.
- •37. Проверка сочинений и изложений. Оценка их содержательной и речевой стороны. Речевые ошибки и недочеты.
- •38.Значение, задачи и принципы преподавания стилистики. Содержание и структура школьного курса стилистики. Методы обучения стилистике.
- •Методы обучения стилистическим ресурсам языка.
- •2. Методы обучения стилистически дефференцированной речи.
- •39.Виды упражнений по стилистике. Понятие о стилистической ошибке. Классификация стилистических ошибок.
- •40. Факультативные занятия и внеклассная работа по русскому языку.
- •1.Основы морфологической и генеалогической классификации языков. Место ря в этих классификационных системах. Методы изучения и описания языка. Характеристика сравнительно-исторического метода.
- •2.Проблема происхождения русского литературного языка. Основные этапы его развития. Роль м.В.Ломоносова и а.С.Пушкина в развитии рля.
- •4.Система согласных фонем срля. Парные и непарные фонемы. Сильные и слабые позиции согласных согласных по глухости-звонкости, твердости-мягкости.
- •1.Обозначение гласных букв.
- •2. Обозначение согласных букв.
- •10.Фразеология как раздел лингвистики. Предмет фразеологии. Историческое формирование русской фразеологии. Исконно русские фо. Заимствованная фразеология, кальки, полукальки. Фразеологические словари.
- •11.Семантические, грамматические, и структурные типы фразеологизмов.
- •12. Краткие сведения из истории русской лексикографии. Теоретические основы лексикографии. Типы словарей.
- •13. Морфема как единица языка и как часть слова. Классификация морфем. Исторические изменения морфемного состава слова. Опрощение, его типы. Причины опрощения. Переразложение. Усложнение.
- •15. Способы словообразования в срля. Активные процессы в современном русском словообразовании.
- •16. Морфонологические явления сря: чередование, интерфикация, наложение, усечение производящей основы.
- •17. Категория чр в сря. Распределение слов по чр. Явление переходности в системе чр.
- •Собственные и нарицательные.
- •Одушевленные и неодушевленные.
- •Конкретные, отвлеченные, вещественные, собирательные и единичные.
- •19. Категория падежа и склонение имен существительных в сря. История звательной формы. Разносклоняемые существительные в сря как результат исторического развития. Несклоняемые имена существительные.
- •20. Имя прилагательное как чр в сря. Разряды прилагательных, их семантика и словоизменение.
- •21. Имя числительное как чр в сря. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Особенности склонения количественных числительных.
- •22. Местоимение как чр. Разряды местоимений по значению. Грамматические разряды местоимений. Особенности словоизменения. История личных местоимений.
- •30. Предложение как основная коммуникативная единица. Признаки предложения. Предикативность как основной грамматический признак предложения (модальность, синтаксическое время, синтаксическое лицо).
- •31. Подлежащее, его семантика и способы выражения. Сказуемое. Вещественное и грамматическое значение сказуемого, способы выражения. Классификация сказуемых.
- •32. Типы односоставных предложений, их семантика и структура.
- •33. Вопрос о второстепенных чп. Типы детерминативов (обстоятельственные и субъектно-объектные). Типы присловных вч (дополнение, определение, обстоятельство). Синкретизм чп.
- •34. Полные и неполные предложения. Функционально-структурные разновидности неполных предложений.
- •35. Предложения с однородными членами.
- •36. Предложения с обособленными членами. Условия обособления чп. Функции обособленных членов. Семантико-структурные разряды обособленных членов.
- •37. Ссп. Средства связи в ссп. Классификация ссп. Структурно-семантическая характеристика типов ссп.
- •2. Ссп с разделительными союзами.
- •3. Ссп с противительными союзами.
- •4. Ссп с присоединительными союзами.
- •5. Ссп с пояснительно-присоединительными союзами.
- •38. Спп нерасчлененной и расчлененной структуры.
- •1. Спп с придаточной места.
- •2. Спп с придаточной времени.
- •3. Спп с придаточной условия.
- •4. Спп с придаточной цели.
- •5. Спп с придаточной сравнительной.
- •6. Спп с придаточной причины.
- •7. Спп с придаточной уступительной.
- •8. Спп с придаточной следствия.
- •9.Спп с придаточной присоединительной.
- •39. Бсп. Основные средства связи пч в бсп. Система грамматических значений.
- •40. Мсп. Многочлены с одним видом связи и с разными видами связи частей. Правила членения многочленов.
21. Имя числительное как чр в сря. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Особенности склонения количественных числительных.
По частоте употребления в РЯ числительные занимают 8 место.
Имя числительное - знаменательная ЧР, которая выражает грамматическое категориальное значение количества. Это значение точного количества – категориальное значение. Отвечают на вопросы – сколько? Который? Грамматические свойства:
- изменяются по падежам;
- не изменяются по числам, исключение слово «один» ( по грамматическим признакам близко прилагательным);
- не имеют категории рода, исключение – «полтора» и «два» (у них всего 2 родовых формы; женская – полторы, две; и м.р. и ср.р. – полтора, два. Также исключение – «один». Имеет 3 родовые формы: одна, один, одно.
- не имеют категории одушевленности/неодушевленности. Исключение – один, два, три, четыре, которые согласуются с именами сущ-ми м.р. в зависимости от того одушевленные они или неодушевленные (вижу 3 стола, но вижу 3-х слонов).
- сочетаясь с сущ-ми, числительные, кроме числительного «один» и дробного, в Им.п. и В.п. управляют ими (пять книг) ,а в других падежах согласуются с ними (двух). Синтаксическая функция числительных – могут выступать в роли подлежащего, сказуемого, дополнения, обстоятельства, определения. В предложении вместе с сущ-ми образуют единое целое (3 дня мы были в перестрелке). В СРЯ числительные являются самостоятельной ЧР, но исторически входили всостав сущ-х и прил-х. По составу числительные могут быть: а) простыми (непроизводные): один, два, три…десять; б) сложными (производными); в) составными (25, 132). Разные ученые выделяют разное число разрядов числительных: количественные, порядковые, дробные, собирательные, целые, неопределенно-количественные. В школе выделяют только 2 разряда: количественные (сколько?) – 5, порядковые (который?). Количественные делят на 3 разряда: целые, дробные, собирательные. Для сравнения: 100 и сотый: 100 указывает на количество, сотый – признак предмета; сотый изменяется по родам, числам, падежам, как прил-е, а 100 – только по падежам; падежные окончания у слова «сотый» совпадает с окончаниями прилагательных, а у 100 – особая форма склонения; у составных порядковых числительных (н-р, 25-й ) склоняется только последнее слово, как в склонении сложных прилагательных (темно-красный, красноватого), а в составных количественных числительных (25) склоняются все компоненты; сочетание порядкового числительного с сущ-м не является одним членом предложения, а сочетание количественного числительного с сущ-м является одним ЧП (два стола – одно числительное, второй стол – 2 числит.).
Количественные числительные – обозначают определенное количество предметов или отвлеченные числа. Основные морфологические признаки: род, число, падеж, но проявляются эти признаки у каждой группы особо. Склонение количественных числительных. Особенность – изменяется не только каждое слово, но и корень. Например, восемьсот девяносто шесть. Им.п. – сколько? 896; Р.п. скольких?896-ти; Д.п. – скольким? восьмистами девяносто шести; В.п. – сколько? 896; Т.п. – сколькими? Восьмью стами девяносто шестью; П.п. – о скольком? О восьмиста девяносто шести.
Дробные числительные – обозначают количество не в целых единицах, а в частях (две пятых, три шестых). По своей структуре они являются в основном составными, но несколько числительных относятся к другой группе. Простое числительное 1,5, сложное – полтораста. Произошло из сочетаний пол втора ста.
Морфологические особенности: - категорию рода имеет только числительное «полтора» (м.р. и ср.р.), «полторы» (ж.р.). Другие дробные числительные категории рода не имеют (4,5 цветка и т.п.);
- склоняются по разным типам: 1 тип – когда изменяются обе части (одна пятая стакана (сколько?) о одной пятой, одной пятой); 2 тип – числительное «полтора» в Им.п. имеет форму «полтора» , в В.п., а остальные – имеют форму «полутораста» (полтораста). Склоняется либо 2 части, либо одна; - сочетаются с конкретными сущ-ми (1/3-ть цветка, 2/3 – х книги); - не сочетаются с одушевленными сущ-ми; - сочетаются с сущ-ми в форме Р.п. (1/3-ть книги); - могут сочетаться с вещественными и собирательными числительными (1/10-я крупы).
Собирательные числительные - обозначают количество как нерасчлененную совокупность (двое, пятеро, десятеро). Таких слов немного. Это слова от двое до десятеро. Образуются они от количественных числительных, два, пять, семь с помощью суффиксов: - ер (десятеро), - оj –э.
Морфологические особенности: - не имеют категории рода и числа; - склоняются «двое», «трое» как слово «лисий». Им.п. – двое, Р.п. – двоих, Д.п. – двоим, В.п. – двое (двоих), Т.п. – двоими, П.п. – о двоих. Остальные собирательные числительные (от четверо до десятеро) как слово «отцов» (мн.ч.). Им.п.- четверо, Р.п. – четверых, Д.п. – четверым, В.п. – четверых, Т.п. – четверыми, П.п. – о четверых.
Синтаксические особенности: сочетаются с ограниченным кругом сущ-х:
- сущ-ми, обозначающими лиц мужского пола (трое мужчин, трое учеников);
- с сущ-ми: «люди», «ребята», «дети» (двое детей, трое ребят);
- с сущ-ми, обозначающими детенышей (волк и семеро козлят, пятеро котят);
- с сущ-ми pluralia tantum (мн.ч.) – двое саней, пятеро суток. Употребляются с количественными числительными (параллельное употребление).
В некоторых случаях употребляются без существительных. Собирательные числительные употребляются с сущ-ми как один член предложения (синтаксическая функция). Например, двое ножниц лежат на столе.