- •От автора
- •Тема 1. Теоретические основы коррекции личности
- •Литература:
- •Тема 2. Коррекция личности младшего школьника
- •Литература:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 3. Коррекция личности подростка
- •Литература
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 4. Коррекция личности старшеклассника
- •Литература:
- •Задания для самостоятельной работы
- •Темы курсовых (проявление....) и дипломных (коррекция...) работ
- •Требования к тексту теоретической главы:
- •Вопросы к зачету по курсу «Теория и практика коррекции личности»
- •Конспекты лекций Лекция 1. Методологические основы психокоррекционной работы
- •Виды психокорекции
- •Литература:
- •Лекция 2. Психокоррекционный комплекс
- •Элементы психокоррекционной ситуации:
- •Основные принципы психокоррекционной работы:
- •Пояснительная записка:
- •Литература:
- •Лекции 3-4. Теоретические основы психокоррекционной работы
- •Компоненты профессиональной готовности психолога
- •Литература:
- •Хьелл л., Зиглер д. Теории личности.-сПб.,1998
- •Лециии 5-6. Отклонения в формировании личности и их коррекция
- •Литература:
- •Лекции 7-8. Основы социально – психологического тренинга (спт)
- •Сруктурные элементы тренинговых занятий:
- •Литература:
- •Лекция 9. Специфика работы с подростковыми группами
- •Литература:
- •Лекция 10. Индивидуальная коррекция личности
- •Цели и задачи психологического консультирования:
- •Технические этапы консультирования
- •I этап - Начальный
- •II этап - Основной
- •Типичные ошибки консультанта:
- •Диалогическая ориентация в личностном консультировании4
- •Принципы работы консультанта
- •Диалогический вопросник межличностных отношений супругов
- •Возможности семейной арт-терапии 5
- •Возрастные особенности психического состояния и поведения ребенка, позволяющие заподозрить жестокость и насилие7
- •Художественные тексты в групповой психокоррекционной работе Подборка стихов
- •Р Бабочка абота с небольшим прозаическим текстом
- •Варианты работы
- •Фрагмент консультации 9
- •Тренинг педагогической компетентности 10
- •Содержание занятий
- •Психологический зоопарк
- •День 2. Мы и Другие в профессиональном общении
- •День 4. Мы – коммуникаторы
- •День 5. Наши итоги
- •Литература:
- •Экзамен
- •Тренинг родительской компетентности11 Пояснительная записка
- •Содержание информирования
- •Тема 1. Закономерности возрастного развития детей
- •Тема 2. Модели и стили семейного воспитания
- •Тема 3. Поощрение и наказание в семье
- •Тема 4. Общение в семье
- •Примерное содержание занятий День 1
- •Литература:
- •Арттерапевтическая программа для детей-инвалидов 12 Пояснительная записка
- •Организация коррекционного процесса
- •Содержание занятий День 1. Знакомство.
- •Комментарии
- •День 2. Индивидуальная работа
- •День 3. Парная работа.
- •День 5. Групповые изобразительные игры.
- •Литература:
- •Программа коррекции детской агрессивности13 Пояснительная записка
- •Содержание занятий:
- •Литература:
- •Программа коррекции тревожности доШкольников14 Пояснительная записка
- •Общие сведения о структуре занятий:
- •Содержание занятий
- •Упражнение 1. «Колокол» (направлено на снижение внутренних зажимов, напряжения; построение доверительных отношений между детьми и ведущим).
- •Беседа. Проверка домашнего задания. Обсуждение полученных «Цветиков – семицветиков». Ведущий спрашивает у детей приятно ли им было увидеть себя в центре своих достижений?
- •Упражнение 2. «Гусеница» (направлено на формирование доверия, умение чувствовать соседа).
- •Расставание
- •Приветствие
- •Упражнение 2. «Настроение и походка» (способствует снижению эмоционального напряжения, уменьшает тревожность, снимает мышечные зажимы).
- •Упражнение 3. «Самый лучший» (способствует формированию уверенности в себе).
- •Расставание
- •Приветствие
- •Упражнение 2. Сценка по произведению к.И. Чуковского «Тараканище» (учит выражать различные эмоции, имитировать преувеличение чувства страха).
- •Литература:
- •Содержание
Литература:
Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога. Воронеж. 1996.
Лютоева Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, 2000.
Павлова Н.А. Программа психологической помощи детям 7 лет, имеющим затруднения в сфере общения со сверстниками. Ярославль, 1995.
Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: издательство НПО «МОДЕК», 2000.
Сидоренко Е.В. Опыты реориентационного тренинга. СПб., 1995.
Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. М., 1996.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: практическое пособие / Пер. с нем.; в 4-х томах. 2-е изд., - М.: Генезис, 2001.
Ярушина И. Программа социально-психологической коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста // Школьный психолог, 2000, №22. С.5-13.
Задание
1.Сформулируйте правила, которые принимаются на первом занятии
2.Предложите разные варианты приветствий и расставания: детализируйте эти процедуры для каждого занятия.
3.Попробуйте убрать из всех занятий глаголы «нравится», «понравиться». Утвердительные предложения с ними содержат в себе оценку, а вопросительные - приглашение к оценке, что противоречит принципу безооценочного общения в ходе тренинга.
4.Предложите художественные тексты и варианты их психодраматического розыгрыша с учетом возраста детей.
.
Содержание
Предисловие |
3 |
Пояснительная записка |
4 |
Учебно-тематический план |
5 |
Программа спецкурса |
|
ТЕМА 1. Теоретические основы коррекции личности |
6 |
ТЕМА 2. Коррекция личности младшего школьника |
|
ТЕМА 3. Коррекция личности подростка |
|
ТЕМА 4. Коррекция личности старшеклассника |
|
|
|
Конспекты лекций |
|
Лекция 1. Методологические основы психокоррекционной работы. |
16 |
Лекция 2. Психокоррекционный комплекс |
21 |
Лекции 3-4. Теоретические основы психокоррекционной работы |
25 |
Лециии 5-6. Отклонения в формировании личности и их коррекция. |
31 |
Лекции 7-8. Основы социально – психологического тренинга (СПТ) |
36 |
Лекция 9. Специфика работы с подростковыми группами |
42 |
Лекция 10. Индивидуальная коррекция личности |
45 |
Практикум |
|
Таблица 1. Медицинская и психологическая психотерапия |
52 |
Таблица 2. Права и ответственность |
|
Таблица 3. Тактики психотерапевтического взаимодействия с учетом центральных фантазийно-компенсаторных паттернов |
|
Диалогическая ориентация в личностном консультировании
|
57 57 60 62 |
Возможности арт-терапии |
64 |
Художественные тексты в групповой психокоррекционной работе
|
69 |
Фрагмент консультации |
76 |
Тренинг педагогической компетентности |
80 |
Тренинг родительской компетентности |
|
Арттерапевтическая программа для детей-инвалидов |
|
Программа коррекции детской агрессивности |
|
Программа коррекции тревожности у младших школьников |
|
1 Каган В.Е. Психотерапия для всех и каждого. М., 1998. С.237-238.
2 Колпачников В.В. Человеко-центрированный подход в практике психологического консультирования персонала организаций // Вопросы психологии. 2000. №3.
3 Соколова Е.Т., Чечельницкая Е.П. Моделирование тактик психотерапевтического взаимодействия при основных типах личностных расстройств. / Журнал практического психолога. №8. Ноябрь 1998.
4 Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии: Наука о душе. М.: ВЛАДОС, 2001. С.73-75., С,120-189, С.187-189.
5 Лангартен Х. Семейная арт-терапия // Исцеляющее искусство – 2000 - №4 – с.40
6 Лангартен Х. Семейная арттерапия // Исцеляющее искусство. – 2000. №4. С.35-36.
7 Сафонова Т., Цымбал Е., Олиференко Л., Демьяненко И. Жестокое обращение с детьми. – М., 1993
8 Гаврилина Л.К. Стихотерапия // Психологическая газета №2/ 77 2002 г.
9 Из опыта работы автора, с согласия клиента, при изменении имен и деталей.
10 Составитель Гаврилина Л.К.
11 Составитель Гаврилина Л.К.
12 Составители Гаврилина Л.К.и Петренко Н.В., социальный педагог
13 Зачетная работа по спецкурсу. Разговоровой Т. Редакция Гаврилиной Л.К.СГУ, 2001.
14 Зачетная работа по спецкурсу Усовой Е. СГУ, 2001. Редакция Гаврилиной Л.К.